浅谈小学体育教育

体育教育的目的是通过体育教学,使学生获得一些体育和健康的基础知识,初步学习一些运动的技术与技能,学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法。养成主动、积极参与体育活动的意识和行为,表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣,并在活动中具有展示自我的愿望和热情,体验到体育活动的乐趣。     

沈工程学生篮球运动创伤原因调查分析

在国家教育部要求高校学生体质健康必须达标的形势下,学校体育活动开展的生机勃勃,但在大学生体育运动中,常伴随着运动创伤的困扰。为预防运动创伤的发生,减少受伤的几率,使学生更好地投入到篮球运动中来,本文采用文献资料法、问卷调查法、实地调查和访谈座谈等研究方法,针对大学生在篮球运动中,发生运动创伤的情况逐一进行调查分析,总结造成运动创伤的原因,提出相应的预防措施。     

小学生体育安全问题的规避与应对策略

体育教师在课堂上要采取有效手段,帮助学生避免各种安全事故的发生。在组织小学生体育活动时,教师要做好运动安全教育,有效规避安全问题。从三个方向出发,尝试对小学生体育安全问题的规避与应对策略做一简单探讨:传授预防运动创伤的方法,树立自我保护意识;教会学生自我急救的方法,掌握正确的自救技巧;教师要做好安全工作,采取有效方法减少安全事故。     

体育课常见的运动创伤及预防

运动创伤是指在体育课的教学过程中发生的各种损伤.学校体育教学的目的是增强体质,促进健康,而运动创伤将影响学生的健康、学习和生活.对待运动创伤必须贯彻以预防为目的.通过掌握学生创伤发生的规律,采取有效的安全措施尽量减少运动创伤.以保证学生身体健康和体育课的正常进行.     

关注“四因”,让残疾儿童回归体育课堂

正体育与健康课程标准充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技巧等方面的个性差异,所以在学校的体育教育中应根据这种差异,确定合理的学习目标,制订切合实际的学习内容和评价方法,从而使每位参与者都能体验到体育活动的乐趣,学会用成功来满足自我发展的需要。由于现阶段学校体育教学资源匮乏和师资力量的不足,导致在普通学校随班就读的适龄残疾儿童在参加体育活动时出现留守教室、运动场地见习、只能部分融入等现象。如何让     

中学实施快乐体育教学研究

快乐体育的目的是为了培养学生健康的身心和终身体育的意识．中学阶段,是一个人的能力和意识形成的关键时期,因此,在中学体育教学中应该实施快乐体育,即树立以人为本的理念,体现教与学的快乐特点;重视体育教学的趣味性;在快乐的活动过程中培养运动能力和自我评价能力,使学生以快乐参与为起点,积极投身体育锻炼。为终身体育、健康第一、协调发展奠定坚实的基础．     

在体育课教学中渗透素质教育的几点尝试

体育素质是指大学生在学习、生活和体育锻炼中,能运用运动保健等知识和方法,包括对运动创伤的预防和处理、对自我身体形态和生理机能的评价素质,同时也包括在日常生活中能运用科学的生活方式,养成良好的生活习惯,注意饮食与营养等。抓好素质教育,在体育课教学中渗透素质教育,把素质教育落到实处,是体育教育工作者义不容辞的责任。     

论高中课外体育活动对学生体质健康的影响

随着现代教育事业的不断发展,高中教育教学也越来越重视学生德智体美劳综合全面的发展。尤其是在体育活动方面,仅仅依赖课内体育活动无法满足学生多样化体育锻炼和体质健康发展要求,还需要大力发展课外体育活动,对学生体质健康进行培养,学生在长期体育活动中身体素质也会得到进一步强化,能够更加健康地成长。青少年体质健康教育工作是当前我国教育改革的目标之一,就是要改变传统的以教师为中心的运动模式,建立以青少年为主体,教师为主导的新型运动模式,创新运动手段和运动方法。引进一些先进的课外体育运动模式,以及多应用多媒体信息技术,可以为青少年提供丰富多彩的运动环境。     

体育教学中运动创伤发生的原因与对策

本文通过调查法和文献法，对学校体育教学中发生运动创伤的类型、原因进行了调查和分析，从而为如何预防运动创伤提出建议，以期营造一个更健康、安全的体育课堂，保证学校体育教学工作的正常开展，促进学生身心的健康发展。     

浅析小学体育安全问题的规避及应对建议

从体育活动的本身出发,体育活动就是具有一定的危险性,这种危险性是由于体育教育的运动性所决定的。尤其是在小学体育教育中,小学生的自我控制能力和自我掌控能力不强,因此,在进行体育活动的时候很难准确的把握住运动的尺度,难免造成不必要的伤害。因此加强对小学体育教育的安全问题研究是十分必要的。     

基于自我决定理论的体育学习动机与运动特质塑造研究

在高校体育教学的过程中,大学生自我决定效能的高低与其体育兴趣、运动参与体验、体育需求、健康认知度等有着密切的关系。因此,在高校体育教学的过程中,教师要注重应用自我决定理论,并结合体育心理学的方法,来加大对大学生体育学习动机的培养。本文以大学生的身心健康发展为视角,从心理学的维度展开关于体育学习动机与运动特质塑造的策略研究。     

如何利用有限场地开展多元化阳光体育活动

正新课程下多元化体育活动,是根据学校现有条件和学生特点开展多种形式的体育活动,宗旨是让所有的学生活动起来,让所有的学生得到有效锻炼。在运动中成长,在运动中获得健康和快乐。一、开展多元化体育活动的原则1.以人为本,树立"健康第一"、"终身体育"的意识。实施体育育人功能,根据学生的发展需求,有效地设置和开展     

构建小学体育快乐课堂策略探讨

构建快乐课堂是小学体育课程改革的目标,在小学体育课堂教学中渗透快乐,可以优化课堂教学效果,提高学生的运动技能和体育知识掌握程度。快乐的课堂氛围让学生更有激情的学习,能积极主动的学习,有助于学生展现自我,自我超越,教师要正确实施快乐的体育教学,让学生能积极主动参加体育活动,提高学生的身体素质强健体魄,并在运动中享受体育带来的快乐。     

变课堂体育为“终身体育”

一、体育能力的培养 体育能力是从事身体活动所必备的知识、身体素质、技能和方法。它应包括体育的认识能力、体育的审美能力、身体基本活动能力、运动能力、自我锻炼能力、自我评价能力和适应能力等。对学生体育能力的培养,应在课堂教学中变教师“传授”为“点拨”,教给学生自主学练的方法,以达到提高学生体育能力的目的。从终身体育的观点来看,要提高学生自学自练的能力,必须重视和加强对学生体育学习方法的传授,着眼于教思路、指方法、找规律。具体表现在对某一技术进行教学时,不仅教会学生掌握这一运动技能,更重要的是教会学生学习该动作技术或是进行     

学校体育应重视对学生体育能力的培养

体育能力是由身体基本活动能力、运动能力、自我锻炼能力和适应能力四方面构成的．据此,可以在体育教学过程中有针对性的培养学生的体育能力．     

体育能力与能力培养

体育能力是由身体基本活动能力、运动能力、自我锻炼能力和适应能力四方面构成的,据此,可以在体育教学过程中有针对性的培养学生的体育能力。     

对大学生体育组织能力及其培养的探讨

大学生体育组织能力的高低，反映了大学体育教育的一个侧面。在高校体育教学中，突破单位纯运动技术教学，加强培养学生体育组织能力，以适应社会的需要，高校体育教学要求提高大学生的素质，这些素质包括自我锻炼、养护能力和体育组织能力。如何培养大学生的体育组织能力，在高校体育教学改革中应注重的一个方面，也是教育发展的一个趋势。     

谈体育教学过程中运动创伤的产生与处理

体育课的任务是增进学生身体健康,增强学生体质。如果在体育教学中忽视安全教育,就有可能发生运动创伤,从而影响到学生的学习、生活和健康,甚至造成终身的残疾。因此,体育教师在体育课教学中应十分重视安全教育,应了解并掌握运动创伤的发生原因、预防措施及发生运动创伤后的现场急救处理,以保证教学的顺利进行。     

学校体育应重视对学生体育能力的培养

体育能力是由身体基本活动能力、运动能力、自我锻炼能力和适应能力四方面构成的。据此,可以在体育教学过程中有针对性的培养学生的体育能力。     

在体育活动中帮助幼儿树立“自我保护意识”

在体育活动中,我们常常会遇到幼儿在奔跑中突然跌倒,抛接的物品落到自己或同伴身上等现象,情况严重的还会导致身体伤害。这是由于幼儿缺乏运动经验和自我保护意识造成的。因此,我们将幼儿“自我保护意识”的培养渗透于体育活动之中。