初中英语两极分化浅谈

初级英语学习中出现的两极分化现象是一个比较普遍也是比较严重的问题。到了初二年级,学生的英语成绩出现较大程度上的下滑趋势,差生的比例急剧上升,产生了大面积的掉队。产生两极分化、差生数量增大的原因是多方面的,也是我们英语教师应该深入探讨和解决的问题。这个问题以前提过不少,可谓老生常谈了。但我认为,这个问题一天没有解决,就有必要重新提出来探讨。现试结合我县英语教学实际谈谈两极分化情况。以下是我县英语教学水平较高的一所中学,在初一、初二第一学期期中统考中的英语成绩报告表:     

浅谈如何抑制初中英语教学中的两极分化现象

新课程改革要求初中英语教学要面向全体学生,调动每一个学生的学习积极性和主动性,使他们敢于开口,乐于实践。但是随着英语教学难度的不断提升,在班级内会出现严重的两极分化现象,这种现象直接影响着初中英语课堂教学效率。所以,教师要想法设法抑制两极分化现象的产生,激发学生的学习兴趣,帮助他们树立学好英语的自信心,同时注重因材施教,对不同层次学习能力的学生施以不同程度的训练,使每个学生都能获得相应的发展。     

浅谈初中英语教学中的“两极分化”现象

两极分化现象在初中英语课堂普遍存在,造成这种现象的原因是学生差异。学生差异表现在学习中主要是指学习能力之间的差距,所以解决这种两极分化现象的重点就是学习能力的均衡发展。结合初中英语教学实践,对此进行了全面探析。     

浅析初中英语教学中的两极分化现象

正当前,初中英语教学中"两极分化"的现象非常普遍,而且还有越来越严重的趋势,笔者认为这是受到了应试教育的影响。虽然我们提倡素质教育,但不少教师认为这与应试教育相悖,只是在应付上级检查时才会进行素质教育,而实际教学的目标仍然是为了升学、为了取得好成绩。在功利心的驱使下,错误的目标暂时仍然会吸引千千万万的目光。当目标不正确的时候,我们的努力越多,错误也就越大,进而导致了初中英语教学两极分化现象的产生和加重。笔者在下文中具体阐述了造成学生两极     

如何解决初中英语教学中的两极分化

初入中学，大多数学生对英语学习都怀有浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望，都希望能学好英语。但是没过多久，就有部分学生出现灰心等消极态度，久而久之就形成了两极分化，到了初三甚至有相当一部分学生放弃了学习英语。通过多年英语教学实践和总结，我认为造成两极分化的原因主要有以下三个方面。     

初中英语教学中的两极分化现象及对策

随着教育改革的进行,学校对学生的英语要求越来越高,如果教师的教学方法不得当,学生就会出现严重的两极分化的现象,不利于学生未来的发展。对此,本文分析了造成学生英语教学中学生出现两极分化现象的主要原因,并探讨了减少初中英语教学中学生的两极分化的方法,从而提高学生的英语成绩,为国家提供优秀的人才。     

初中英语教学中的两极分化原因及对策

在英语教学中出现两极分化是必然的,如何化解这一对矛盾,是提高教学质量的保证。     

初中英语教学中的两极分化现象及对策

<正>随着教育改革的进行,学校对学生的英语要求越来越高,如果教师的教学方法不得当,学生就会出现严重的两极分化现象,不利于学生未来的发展。对此,本文分析了造成学生英语教学中出现两极分化现象的主要原因,并探讨了减少初中英语教学中学生两极分化的方法。1.造成初中英语教学中学生出现两极分化现象的主要原因1.1学生没有学习英语的正确态度部分学生没有意识到学习英语对自己的将来有什么样的好处,因而没有正确的学习英     

浅谈农村初中英语两极分化问题

农村初中英语成绩两极分化现象普遍存在，而且是比较难以解决的问题，作者通过两极分化现象调查研究，透析其成因，研究其对策，旨在全面提高农村初中英语教学质量。     

浅谈农村初中英语两极分化问题

农村初中英语成绩两极分化现象普遍存在,而且是比较难以解决的问题,作者通过两极分化现象调查研究,透析其成因,研究其对策,旨在全面提高农村初中英语教学质量.     

初中英语教学两极分化问题初探

该文针对初中英语教学中存在的两极分化问题，详细分析了出现该问题的六种原因，提出了解决这个问题的八种办法。     

破解初中英语教学两极分化难题

正《英语课程标准》颁布之后,各学校实施新一轮的教学改革,取得了明显的成效。但是由于条件、环境等因素的制约,各校教改的实质发展不够平衡,有的学生对英语学习兴趣不浓,有的学生学习方法欠妥,成绩难以提高。因此,学生学习英语出现了较为严重的两极分化。针对存在的问题,英语教师要从教学观念、教学内容、教学方法、语言学习环境诸方面进行改革,采取一系列行之有效的措施,全面提高初中英语的教学质量。     

初中英语教学两极分化问题初探

该针对初中英语教学中存在的两极分化问题，详细分析了出现该问题的六种原因，提出了解决这个问题的八种方法。     

初中英语教学中的两极分化现象及防止策略

在初中英语教学中,尤其是进入初三以后,随着词汇量、信息量的扩大,学习训练难度的增加,使得初中英语教学出现了很严重的两极分化现象,这给教师带来了很大的压力,也影响着整体教学效果。两极分化已经成为教师最棘手的问题。因此,     

如何防止初中英语教学中的“两极分化”

在多年的初中英语教学实践中，我们发现初中阶段是学生英语学科最容易发生“两极分化”的时期。学生们在刚开始学英语时，一般都满怀信心，兴趣很浓，学习英语的积极性也非常高。但随着学习内容的增多，知识难度的加深，学生们就会逐渐表现出对英语学科消极、灰心、厌烦，甚至放弃学习，形成大面积掉队的“两极分化”局面，使英语学科成了很多学校的弱科。教师们常常为学生不学而生气，抱怨英语难教，学生们也常常为英语难学而苦恼。目前，这种严重的“两极分化”现象已成为初中英语教学中的一大难题，亟待我们去解决。[第一段]     

浅谈初中英语教学中学生两极分化的成因及对策

当前，推行新课程和实施素质教育已经成为我国教育改革的必然趋势。实施素质教育就是要全面贯彻教育方针，全面提高学生素质。然而，纵观我市乡镇中学的英语教学实际，两极分化现象较突出。因此，做好差生转化工作，尽可能克服两极分化现象，尽量缩小学生之间的差距，始终是我们教育工作者的艰巨任务。     

浅谈初中英语教学中两极分化的成因与对策

英语教学要做到面向全体,使学生掌握终身学习必备的基础知识和基本技能,使每个学生都得到充分的发展,这是素质教育的出发点,也是英语新课程的基本理念.然而在英语教学中常会遇到这样的难题:一部分学生由于种种原因丧失了学习的兴趣,学习的信心与动力不足,以致于无法继续学习,学习成绩越来越差,形成班级英语成绩两极分化的现象.     

消除初中英语教学两极分化新尝试

英语的普及和提高英语的教学质量已成为时代的需要。要想教好学生,就需要有能力、有爱心的老师,因此英语教师就要不断学习和创新,对于英语教学中存在两极分化问题,找到所在的症结及消除的方法。     

论如何抑制初中英语教学两极分化

初中英语教学中的“两极分化”现象很普遍。英语课程标准明确指出：教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,使学生敢于开口、乐于实践。因此,教师在教学中要激发并保持学生的兴趣,培养学生的英语学习能力和良好的学习习惯,实施有效教学,积极培养语感,使学生在初中阶段获得较好的英语学习体验,才能真正抑制“两极分化”。