创造性教学需要创造型教师

创造性教学是否成功,在很大程度上看老师是否具备相应的素质。实践证明:创造性教学需要创造型教师,而创造型的教师必须符合这样一些条件。一、丰富的创造力知识和创新的人格特征要培养学生具有创造力,并以此作为教学目标,为教师首先应对创造力的含义、构成、测量及创造力研究的历史与现状有充分的了解,使教学     

创造性教育需要创造型教师

素质教育不仅仅是中小学的事情;发展创造性思维,培养创造力,是素质教育的重要内容;培养儿童的创造力,教师具有创造性素质无疑是先决条件。天津中河西区第十八幼儿园的老师们在这方面进行了大胆探索和实践。下面这组文章便是他们研究的初步成果,刊发出来,希望能对大家有所启发。     

中学物理教学需要创造性

古人云:“师者,传道授业解惑也”。这是对教师教学的感性认识。教师不仅传道授业解惑,更是一位教学设计师,教师的工作不是简单的体力劳动和脑力劳动,而是有创造性的智力劳动。要上好一堂课,如建筑师经过反复推敲设计出的设计图,如雕刻家精雕细刻的艺术品。创造与设计教学,是上好一堂课的前提和基础。所谓“创造性”,     

课堂教学需要教师的创造性劳动

课堂教学的目的在于促进学生生动、活泼、主动和谐地发展。课堂教学促进学生的发展不是自发实现的,而需要教师关注学生的身心发展,尊重学生的个别差异,优化课堂教学过程,改变自身教育观念,从而进行创造性劳动。     

创造性思维与创造型人才

面对世界新技术革命的挑战,面对国家的“四化”建设,造就和培养千百万创造型人才,是时代赋予我们的光荣的历史重任。创造型人才必须具备多方面的心理素质,既要有智能方面的素质,又要有非智能方面的素质,而创造性思维是它们的一个重要的核心。关于创造性思维的定义,众说纷纭,现在还很难取得一致的理解。我们只能作这样的说明,一般思维是利用现有的知识经验,进行一般的分析综合而后作出判断推理的过程,主要解决日常活动中的各种问题。创造性思维是思维的一种特殊形式,它既具有     

创造型人才与创造性思维

创造性是现代化人才的本质特征。如果把智力比喻为无比高贵的瑰丽的智慧皇冠,那么创造力就是皇冠上一颗光采照人的最大的夜明珠。近几十年来,创造力与创造性思维问题愈来愈受到各国的重视,如美国目前就有53所大学和10个研究所从事创造思维的研究。我国也日益重视在青少年中广泛开展创造发明活动,这对激发中小学生的创造热情和     

略论创造型教师

在比较分析国内外有关创造性人格研究基础上,从作为创造性人才的要求以及教师职业要求的角度．具体论述创造型教师应该具备的复合素养和开放品质：即创造型教师必须具有独特的创造性人格;创造型教师必须能够开展创造性教育教学．进而提出我国当前教师教育改革与创造型教师培养的措施建议．     

论创造型教师

创新是新世纪教育发展的主题和最显著的特征,教师首当其冲担当起这一重任.要培养和发展有创造力的学生,培养创造型教师就显得十分重要.     

关于创造型教师

创造性教育需要创造型教师,其重要意义是不言而喻的。正因为如此,关于创造型教师问题引起了人们的普遍关注。国际经济合作与发展组织(DECD)在巴黎(1974)、斯德哥尔摩、慕尼黑、佛罗里达、伦敦、剑桥(1979)等地先后召开了一系列国际会议讨论师范教育改革问题,一致认为教师的作     

创造型教师的教学原则及教学设计

创造型教师的教学原则 ①创造性原则:一方面教师要创造性地教教学中根据教学内容,教学条件和学生实际情况,以培养学生创新精神,创造能力为目的综合运用行之有效的教学方法来帮助学生进行创造性活动,而不能机械地照搬任何一种教学方法或教学模式。另一方面教师应启发学生创造性地学,以学生独立思考、独立探索为主,让他们敢于怀疑现有结论,勇于尝试新的可能性,力求得到新的创造性结论。     

论创造型教师

创造教育需要创造型教师。一个创造型教师需要树立创造教育的信念,需要坚持进行创造教育的实践,需要做学生创造活动的引导者和支持者,需要处理好学生的社会化和个性化的关系。     

试论创造型教师

培养创造型人才 ,靠创造教育。创造教育的开展 ,必须靠创造型教师。创造型教师必须具备一般创造性人才的素质和作为一名优秀教师的素质。创造型教师应是二者的素质的综合和升华。一、创造型教师的思想素质1 .崭新的教育观念教育观念是一个社会意识形态问题 ,是个体或群体对教育的看法。创造型教师 ,必须从心理、思想、态度、观念上同传统的陈腐过时的教育观念决裂 ,积极构建宏观的、立体的、开放的、多样的、注重发展的、创造教育的观念。要有一种教育产业观念 ,教育是一种潜在生产力 ,是一种产业 ,要为社会培养思想活跃、视野开阔、具有从…     

创造型教师的教育观和教学艺术

美国学者史密斯认为,所谓创造型教师,就是那些善于吸收最新教育科技成果,将其积极运用于教学中,并且有独特见解,能够发现行之有效的新教学方法的教师。这里就有一个教育观和教学艺术的问题。一个创造型教师的教育观涉及到教育者对教育的职能和如何进行教育(即教学艺术)的问题,作为创造型教师,应具备如下教育观:     

21世纪需要创造型的人才——谈从小培养孩子的创造性

我国传统教育的主要弊端就在于忽视孩子创造性的培养。不少家长在教育中重视教孩子依样画葫芦,循规蹈矩、一板一眼地记忆现成的知识而不鼓励孩子自己动手动脑去创造。有一次,一位４岁孩子的外婆让他的外孙给我讲个故事,这孩子很大方,当即编了一个恐龙的故事讲给我听。...     

时代呼唤创造型教师

江泽民同志说：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”“创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”这无疑对肩负现代教育神圣的教育工作者提出了一个新的要求——培养跨世纪的人才，关键是全面实施素质教育。素质教育的核心是创新教育，要全面实施创新教育，起重要作用的是教师的自身素质，这就要求教师要改变原有的职能。