如何指导幼儿开展角色游戏

角色游戏,是指幼儿以模仿和想象,通过扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏。角色游戏给幼儿带来极大的快乐和满足,它不仅对幼儿主动性、独立性和创造性的培养有积极的意义,还有助于巩固和加深经验,练习手脑共同活动、发展语言和认识能力,对学习认识社会、家庭、集体和社会成员,体验各种社会人物和社会行为,提高社会合作性等方面都有积极的作用,所以角色游戏是最适合幼儿身心健康发展的游戏之一。下面我仅就如何指导幼儿开展角色游戏这一问题,谈谈一些具体方法。     

幼儿数学学习兴趣及能力的培养

数学是一门重要的基础学科,幼儿阶段要加强数学学习兴趣的培养,在联系生活实际、感知学习趣味、加强实践体验等方面多加关注,在培养幼儿数学兴趣及能力时不断发掘应注意的问题,并要采用借助游戏活动,建构数学知识;结合操作活动,提升数学能力;营造角色氛围,促进自主学习等恰当的游戏形式,让幼儿在快乐中学习数学知识,训练数学能力。     

开放式户外游戏活动中幼儿学习品质的培养

开放式户外游戏活动对幼儿的身心、智力和情感发展具有积极作用,可以促进幼儿以意图动机和执行功能为基础的学习品质的获得。在开放式户外游戏活动中,游戏材料的适宜投放、游戏内容的恰当设定、游戏环境的合理创设是幼儿学习品质习得的重要途径。教师应强化自身的角色担当,通过开放式户外游戏活动有效培养幼儿的良好学习品质。     

让孩子在交往中感受快乐

一、让孩子在角色游戏中寻找交往的快乐 游戏是幼儿最乐于参与的活动，在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力是一条重要途径。尤其是角色游戏，具有群体性，是幼儿对生活的一种创造性再现。[第一段]     

角色游戏中的组织者、参与者、服务者

幼儿园教育以游戏为主,从早上入园到离园,幼儿每时每刻都在游戏,在游戏中玩,在游戏中学习。角色游戏作为一种自主游戏,同样是"幼儿在一定游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程"。在这一过程中,幼儿行使成人权利、享有成人自由的满足感,带给幼儿极大的快乐是其他活动无法比拟的;在这一过程中,幼儿的天性自然流露,主动性、独立性、创造性得以充分发挥。这正是角色游戏最根本的价值所在。既然是自主游戏,教师在角色游戏过程中应充当一个什么样的角色呢?现在提倡幼儿在幼儿园一日生活中的自主性,那么角色游戏更应如此,教师应注意自身"角色"在整个游戏过程中的变化,教师应是组织者、参与者、服务者。     

幼儿游戏与良好学习品质的共生联结关系探究

游戏是幼儿最喜欢的活动和最主要的学习方式,对培养幼儿良好的学习品质大有裨益。在游戏中发展幼儿良好学习品质的必然性是由游戏在幼儿园的特殊地位和其对幼儿的全面发展作用决定的。游戏的某些共性特征和学习品质的构成要素之间所构成的一一对应关系使游戏具备了发展幼儿良好学习品质的可能性。在游戏中培养幼儿良好的学习品质,幼儿园应以学习品质为起点,创设良好的游戏环境;教师应以学习品质为焦点,提高游戏指导质量;家长应以学习品质为落脚点,尊重幼儿的游戏权利。     

自主设计开展幼儿角色游戏

游戏有助于幼儿探索和体验周围世界,是幼儿启蒙阶段教育的常用方法之一。角色游戏作为幼儿时期最有特色的游戏,可以使幼儿体验不同的生活,有助于培养幼儿的语言表达能力,开发幼儿的潜能。教师要充分发挥幼儿在角色游戏中的自主性,让幼儿参与游戏从准备阶段到评价阶段的全过程,自主设计每一个环节,从而真正体会到游戏的快乐,达到获取知识和信息的目的。     

在大班角色游戏中支持幼儿深度学习的实践研究

素质教育改革视域下,幼儿园面向大班幼儿开展角色游戏,通过寓教于乐引导幼儿深度学习,这对调动幼儿的学习欲望、培养幼儿良好的品质有促进作用.文章首先介绍"深度学习"概念,接下来分析角色游戏与深度学习间的关系,最后重点探究角色游戏环节深度学习实践策略,旨在为相关教师提供借鉴,为幼儿园教育教学改革贡献绵薄之力.     

游戏活动中大班幼儿主动学习的策略——以“角色游戏活动”为例

<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“珍视幼儿生活和游戏的独特价值”。角色游戏是幼儿最喜爱的游戏活动之一,通过不同角色的扮演与场景还原,可以创设一个趣味、生动、形象的游戏环境,让幼儿获得更多有益于身心发展的经验。5-6岁幼儿处于能力和学习习惯建立的关键时期,将“主动学习”与“角色游戏活动”相融合,可以在游戏中帮助幼儿建立优良的学习品质,使其树立主动学习、独自探索的学习意识,对其未来的小学生活起到锦上添花的作用。     

引领善思 有效讲评——大班角色游戏讲评策略浅谈

角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏,它是指幼儿通过模仿和想象,创造性地再现现实生活中人们的形象和活动。角色游戏不仅能满足幼儿向往、想象、模仿和实践的心理需求,而且能给幼儿带来极大的快乐和满足。     

角色游戏在幼儿成长中的重要性

游戏是孩子们获得知识、能力的最佳途径,尤其是角色游戏。所谓角色游戏是指幼儿在做游戏过程中通过扮演各种不同的角色,创造性的反映幼儿生活。它体现了幼儿的主人翁精神。角色游戏有利于幼儿良好品质的形成,有利于培养幼儿自主意识,有利于培养幼儿的自信心,有利于培养幼儿的竞争意识,有利于培养幼儿的创造力,总之,它能够促进幼儿的全面发展。     

多媒介组织小班角色游戏分享活动

我园将幼儿角色游戏结束部分的活动称之为游戏分享活动(以下简称分享活动)。教师在组织小班幼儿分享活动时有两个重要任务,其一是引导幼儿分享在游戏中的快乐体验,进一步激发他们对角色游戏的兴趣;其二是引导幼儿学习解决游戏中问题的方法,提升幼儿的角色游戏能力。我的探索和实践证明,教师在分享活动中借助多种媒介帮助幼儿想说、愿说和会说,能让分享活动变得更加精彩。一、游戏照片为媒游戏照片是指教师在幼儿角色游戏过程中有目     

幼儿角色游戏指导的问题及改进策略

<正>游戏是幼儿最喜爱的活动,它对培养幼儿各种能力的发展都具有重要作用。著名教育家卡连柯也说过:培养未来活动家从游戏开始。而角色游戏最适合幼儿身心发展的需要,是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。一、角色游戏对幼儿发展的重要性游戏的内容和形式是灵活多样的,幼儿在游戏中体验着各种情绪情感。尤其是角色游戏,为幼儿提供了表现自己情绪的机会。例如:幼儿的愤怒、厌烦、紧张等不愉快情绪,在游戏中能得以发泄、缓和,它是幼儿消除忧虑和紧张感,向自信和愉快情绪过渡的方法。在角色     

角色游戏中促进幼儿深度学习的方法

新时代教育背景下,学习能力已成为人才培养的关键要素。幼儿深度学习着眼于幼儿批判理解、知识迁移、问题解决等学习能力的发展,顺应时代要求,与实现幼儿长足发展的需求相契合。角色游戏作为幼儿时期最具代表性的一种游戏活动,不失为幼儿深度学习的“一方沃土”。要在角色游戏中有效实现幼儿的深度学习,教师需在明晰角色游戏与幼儿深度学习关系的基础上,进一步探寻利用角色游戏促进幼儿深度学习的有效路径。     

如何在角色游戏中培养大班幼儿解决纠纷的能力

角色游戏是幼儿较喜欢的一种游戏,对于大班幼儿来说,生活经验、社会经验比小中班幼儿丰富,角色意识、角色分工、规则认知比较明显,因此常常会出现吵闹、争抢等交往表现。针对这些情况,我们在游戏活动中应培养幼儿正确的交往方式,树立孩子的自信心,让孩子们在活动中学会交往,学会处理问题和解决问题,从中体验交往所带来的快乐。因此,大班幼儿角色游戏的开展与指导,是大班幼儿协商解决问题能力培养的一个非常好的途径和载体。     

角色游戏中激发大班幼儿创造潜能的实践研究

未来社会中,人才最重要的品质就是有创造力,而培养创造力最关键的时期就是一个人的幼儿阶段。幼儿最喜欢的具有创造力的游戏活动就是角色游戏,在角色游戏中,幼儿可以按照自己的意愿进行想象与模仿,利用表情、动作、语言等演绎人或物,所以,角色游戏可以说是发展幼儿创造力的一个重要载体。本文主要以昆山市H幼儿园大一班的34名幼儿作为研究对象开展实践研究,对角色游戏中幼儿创造潜能发展的现状进行了分析,探究了激发幼儿创造潜能的策略,从而更好地发挥幼儿的创造力。     

以提升幼儿游戏功能和品质促进幼儿全面发展

"游戏是幼儿园的基本教育活动"是我国幼儿园课程改革的重要指导思想,也是幼儿园教师耳熟能详的教育理念。游戏是幼儿成长过程中的特殊需要,是幼儿的"生命",它包含时间、空间、角色、意愿等四大要素。把握好游戏的四大要素是提升幼儿游戏的功能和品质的关键。高品质的游戏活动是保证幼儿快乐和益智的关键,幼教工作者和家长必须同心协力,挖掘游戏的丰富内涵,提升游戏的品质品位。     

中班幼儿角色游戏中分享行为调查研究

在幼儿园中,角色游戏是幼儿最典型、最有特色的一种游戏,分享行为又是幼儿亲社会行为培养的重要内容。为探究中班幼儿角色游戏中分享行为发展的特点,本研究从角色游戏本身出发,结合中班幼儿的年龄特点,采用观察法、问卷法、访谈法和文献分析法等研究方法,对天津市河西区几所幼儿园的中班幼儿展开具体的调查分析。研究发现:在角色游戏中,中班幼儿分享行为发生的频率与幼儿对该角色游戏环境的熟悉程度呈正相关;中班幼儿分享行为主要以物品分享为主,物——物交换成为其主要分享模式;中班幼儿分享行为与幼儿所扮演的角色类型并无太大关系,但与教师的正确指导和良好的家庭教育有关。     

贴近农村幼儿生活 构建农味角色游戏主题

角色游戏是幼儿最喜欢的活动,幼儿在游戏操作和交往中,主动学习、积累适应社会生活的早期经验。教师应站在幼儿的视角,及时地从幼儿生活中发现主题,敏锐地捕捉幼儿的兴趣点,准确地提炼幼儿生活的经验,有意地提供富有农村风味的活动,引领幼儿在农村特色的角色游戏中共同游戏,让幼儿在角色游戏中快乐成长起来。     

开放性游戏材料的投放与使用——以角色游戏“串珠宝宝来我家”为例

<正>装扮区是幼儿开展角色游戏的场所,是表现性活动区的一种,也是幼儿园一日活动中重要的区域。在装扮区,幼儿可以通过扮演角色、发挥想象,创造性地开展游戏。角色游戏不仅给幼儿带来了快乐,更重要的是,幼儿通过对玩具、物品的摆弄和操作,语言、情感、想象等能力得到了发展。游戏材料在幼儿角色游戏中起着举足轻重的作用,它不仅能为角色游戏提供物质条件,还能够促进游戏情节和游戏内容的不断丰富。