总结经验扎实工作全面落实推进"两基"攻坚的各项任务省政府召开全省"两基"攻坚现场汇报会

为进一步增强紧迫感和责任感，加大实施“两基”攻坚规划力度，确保全省顺利完成“两基”攻坚目标，9月24至25日，省人民政府在西宁召开了全省“两基”攻坚现场汇报会。海东行署、海南、海北、海西、黄南、果洛、玉树州以及全省27个“两基”攻坚县的政府主管领导及教育局、财政局、发展改革委的负责人，省发展改革委、省教育厅、省财政厅专管领导及相关处室负责人出席了会议。会议期间，通报了全省2004年年度“两基”攻坚县普及程度及扫盲主要指标进展情况，与会代表学习了全国“两基”攻坚现场报告会的有关精神，     

在西部地区“两基”攻坚计划责任书签署仪式上的讲话

今天，借国务院召开全国农村税费改革试点工作会议的机会，国家西部地区“两基”攻坚领导小组举行仪式，签署西部地区“两基”攻坚计划责任书。刚才，教育部、国家发展改革委员会、财政部与西部12个省(区、市)、新疆生产建设兵团签署了责任书，进一步明确了中央、有关部门和各有关省(区、市)人民政府实施“两基”攻坚计划的目标、责任和任务。这是一件很有意     

西藏自治区“两基”攻坚工作报告

2007年全区实现基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲,是自治区人民政府与国家签订的责任目标。全面实现“两基”目标,对于建设平安西藏、小康西藏、和谐西藏具有重大意义。我们始终坚持以科学发展观为指导,把“两基”攻坚作为落实科教兴藏、人才强区战略的重大举措,坚持“两基”重中之重地位不动摇,发扬“领导苦抓,部门苦帮,群众苦干”的攻坚精神,认真贯彻落实《国家西部地区“两基”攻坚计划》。     

“两基”攻坚诗四首

国家西部地区新一轮“两基”（基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）攻坚工作，已于2004年初全面启动，任务艰巨，意义重大。截至2004年底，广西已有84个县基本完成“两基”攻坚工作，但目前仍有25个县在奋力“攻坚”。为确保在2007年前全面完成国家确定的“两基”任务，广西壮族自治区各级政府和各族人民正在齐心协力，全面推进这一工作。笔者作为具体参与者，感慨颇多，工作之余随诗四首以记之。     

陕西省“两基”攻坚工作情况汇报

在党中央、国务院的亲切关怀下，在省委、省政府正确领导下，各相关市、县政府把“两基”攻坚作为最重要的任务，加强领导，加大投入，相关部门精心管理，狠抓落实，广大干部群众齐心协力，埋头苦干，全省“两基”攻坚工作进展顺利。     

齐心协力 攻坚克难——省人大调研督促“两基”攻坚工作纪实

“我们此次调研是要了解各县‘两基’攻坚工作进展的情况，在督促检查的同时，帮助基层研究、解决当前工作面临的实际困难和问题，目的就是要确保我省2010年如期完成‘两基’攻坚目标，希望大家实话实说。”省人大常委会副主任、调研组组长刘春耀每到一处都要强调这句话。     

着力提升民族地区教师队伍素质确保"两基"攻坚计划顺利实施

为了更好地贯彻教育部师范教育司2008年4月在重庆召开的全国师范（师资）处长工作会议精神,本刊从第7期开始连续刊登部分省、市、自治区师资培训工作的经验文章,以推动全国教师培训工作的深入开展,为各地制订下一步师资培训工作规划提供参考和借鉴。     

脚踏实地 鼎力攻坚——都安瑶族自治县“两基”攻坚工作记实

近年来，我区的“两基”攻坚工作取得了很大成就，为了宣传和推广先进经验，促进我区农村教育的健康发展，自治区党委宣传部、自治区教育厅6月14日-22日组织了“广西农村教育新闻采访团”深入到平果、德保、天等、都安、鹿寨、宾阳6个县，对农村教育进行了专题采访报道。我社和广西日报、广西电视台等9家新闻单位参加了这次活动。我们希望通过我们的报道，让更多的人来关心这项事业，使“两基”攻坚工作更上一层[编者按]     

情系教育 众志成城——漳县“两基”攻坚掠彩

漳县位于甘肃省定西市东南部，面积2164．4平方公里，人口19.57万人，属全省43个国扶贫困县之一。目前全县有各级各类学校203所，其中：中学8所，小学193所，幼儿园2所，在校生43995人。     

西部“两基”攻坚战略背景下的教师培训研究

教师是教育系统中的重要组成部分,教师的素质与教育质量密切相关。在逐步完成西部“两基”攻坚战的同时,“两基”质量问题凸显。只有加强教师培训工作,提高西部地区教师整体素质才能为“两基”质量提供有力支持和保障。以西部“两基”攻坚战略为背景,对西部地区教师培训的现状及问题进行分析,从而提出有效解决教师培训问题的对策,将有利于促进“两基”质量的提高。     

基础教育“重点校”政策分析

我国基础教育"重点校"政策是社会经济非均衡发展战略在教育中的体现。"重点校"政策在推动部分学校教育质量提高的同时,也扩大了城乡间、学校间在资源配置和教育质量上的差距,导致了教育公平的缺失,使得基础教育群体间入学机会不公平,尤其接受优质教育不公平。应从制度入手,推进教育管理制度、教育人事制度、教育财政制度的改革,缩小基础教育校际差别,逐步取消"重点校"政策,使公众享受到较为公平的教育。     

“两课”教学中导入主体性教育理念的意义

“两课”教学导入主体性教育理念,是“两课”教学的性质和目标的必然要求,是适应“两课”教学面临的新形势新情况的需要,是增强“两课”实效性的必然选择。     

“内涵式”提高：马克思主义基本原理教改的关键

马克思主义基本原理的教育教学改革要达到应有效果,在做好“外延式”扩展的同时,更应该注重“内涵式”提高,即注重从事马克思主义理论教育教学的教师的马克思主义理论素养的提高。分析影响马克思主义理论教育教学的教师的“内涵式”提高原因,提出提高的基本途径,是本文对马克思主义基本原理教改所思考的内容。     

渝东南民族地区教育发展之“威斯康星理念”

渝东南地区旅游资源丰富,民族特色浓厚,要维持这种特色优势,同时改变落后的经济发展水平和较低的科技水平,当地教育的发展应该借鉴"威斯康星理念",结合地域特色发展教育,使得该地区"脱贫"并得以持续性地"致富"。"生存论"、"民族共生教育"等理论可以为"威斯康星理念"在渝东南地区的运用提供理论支撑。该地区教育发展过程中,义务教育阶段要把当地民族文化更多地融入到学生的学习过程中;高等教育的发展要延续现有的发展思路,把旅游优势与民族特色相结合,并将其运用到日常教学中,进而转化为较高的生产力水平。     

民族预科教育中基础物理教学改革探讨

基础物理作为民族预科教育中重要的一门通识教育课程,无论是在教学内容还是在教学方法上都需要改革创新。基于近年来基础物理的教学实践,新疆大学基础物理教学团队探索出了一种基于预科生学习现状以“问题解决”为导向的教学方法,在全面提升少数民族预科生科学素养、探索精神和创新能力等方面都发挥了积极的作用。     

强化创新观念,推进"两课"改革

当前形势要求高职院校的"两课"以及思想政治工作都必须着力于创新。只有强化创新观念,才能 搞好"两课"教育教学改革,才能切实推动"三个代表"重要思想"进教材、进课堂、进学生头脑",做好高职院 校学生的思想政治工作。     

浅谈新形势下高校"两课"调整的根本原则

全国普通高等学校的“两课”调整,必须坚持加强马克思主义政治理论教育的根本原则。为保证“两课”调整根本原则的贯彻实施,必须具备三个基本条件：充足的课时,良好的师资素质,合理的师生比。     

浅谈俄语教学的基本原则

俄语教学原则是俄语教学法中的一项重要内容,是俄语教学工作必须遵循的基本原理。教学中需遵循的五条基本原则,对深化俄语教育改革,提高俄语教学质量,培养能够掌握一门俄语知识的应用型人才具有重要作用。     

贫困生的心理特点分析及教育管理对策

较低的社会经济地位给高校贫困生带来的心理偏差使他们具有自强、自尊或自卑、孤僻、忧虑、紧张和多疑等心理特点 ,这些特点既有积极的成分也有消极的特征。当今高校学生工作的重要部分就是在一定程度上解决了贫困生的经济问题后 ,为他们提供良好的学习生活的心理空间 ,减轻其心理压力 ,同时增强其自信心 ,培养其自立自强的意识 ,使其成为有用之才。     

探求《双城记》中“伦敦”意象的矛盾性

狄更斯的《双城记》是其作品中流传最广的著作之一,该小说中的"双城",尤其是伦敦,一直以来更是文学评论家所关注的重点。《双城记》中对于双城的描写极为生动,景物描写细致可感,似乎又将读者引回到了19世纪风雨飘摇中的巴黎和暴风雨前夜的伦敦。在看似精心设计的环境描写和场景设计下,小说又隐约通过双城传达了一系列特殊的情愫,这既反映了作者笔下两座城市的矛盾共通性,也从一定层面上透露出了作者对于双城,尤其是双城之一的伦敦的矛盾心理与感情。