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教学目标1.能用实验探究的方法认识串联与并联电路的特点。经历归纳、概括、分析比较等思维加工过程。2.能认真细致地完成实验;愿与同学合作;乐于倾听他人的建议;能清楚地表达自己的意见。3.初步建立串联与并联电路的概念;知道串联与并联电路的不同。教学重点1.认识串联与并联电路连接方法的不同特点。2.通过分析比较、归纳概括,初步建立串联和并联电路的概念。教学难点1.并联电路的连接操作。2.经历归纳概括、分析比较的思维过程。教学准备演示材料:自制串联、并联电路演示板各1块;典型的串联、并联电路实物连接各1套;灯泡、电池、导线、开… 相似文献
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陈国香 《初中生世界(初三物理版)》2003,(30)
串、并联电路的识别,是学习《欧姆定律》、《电功和电能》等章节的必备基础,也是解决串、并联电路问题的前提条件。下面提出三种电路识别的方法,供参考。一、定义法把用电器逐个顺次连接起来的方法叫做串联, 相似文献
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李永春 《中小学实验与装备》2008,(6):34-36
1教学目标
1．1知识与技能
①认识串联和并联电路;②能根据电路图连接简单的串联、并联电路;③会根据实物电路画出串联并联电路图。
1．2过程与方法
通过探究．用实验的方法了解串联、并联电路的区别。 相似文献
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“电阻的串联与并联”是人教版《物理》八年级下册第七章第二节“欧姆定律及其应用”中的内容,其教学目的是根据欧姆定律以及电路的特点,得出串、并联电路中电阻的关系;根据实验现象体会等效电阻的含义,了解等效的研究方法。下面是某位教师教学此课的片段： 相似文献
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根据从《电阻的串联》教学过程中获得教学体会,学习《电阻的串联》时,我先让学生回忆电阻串联后等效电阻大小的计算公式(R=R1+R2),指出电阻“越串越大,比大的还大”,再让学生分析电阻“越串越大,比大的还大”的原因(电阻串联相当于增加了导体的长度),然后引导学生想象:如果电阻并联,相当于增加了导体的什么?同时,教师用两个电阻形象演示电阻并联的情形,帮助学生理解。学生回答(相当于增加了导体的横截面积)后,顺势引导学生思考横截面积增大,导体的电阻如何变化?大多数学生自然而然地认为电阻会变小,但心中并不觉得十分可信。此时,教师趁势… 相似文献
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本文试图从教学目标设计、串联与并联电路的辨析以及对串联与并联电流、电压特点的探析等方面将探究方法运用到该知识点的教学中． 相似文献
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串联电路和并联电路是最基本的电路．正确识别电路的串联和并联是初三物理电学教学的重点和难点．学生很难又快又准地区分串联电路和并联电路．尤其是三个用电器的连接方式和电表的测量对象问题．下面告诉你几种识别方法． 相似文献
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初中物理八年级（人教版）第五章第三节“动手动脑学”第4题提到：许多家用电器的旁边都有指示灯，它们是利用发光二极管显示电源的通断，问指示灯与用电器的工作电路是串联还是并联的？《物理教学用书》（人教版）明确指出是串联。为此我查找了一些家用电器的电路图和相关资料，发现串联的说法不妥。下面就我了解的资料和同仁们共同探讨一下： 相似文献
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本刊1998年第1期《小彩灯是串联吗》一文中认为小彩灯不是串联电路,而是一种混联电路.文中所述:“每个小彩灯的灯丝与它同架的电阻丝并联,从而分得电压使灯丝发光,如果一小彩灯灭(丝断)了,电 相似文献
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<正>英语教师在研读文本、分析学情的基础上,要提炼出在内容上能贯穿全文、在活动中能形成整堂课最基本的教学结构的主线。主线可一线"串联",一气呵成;也可多角度"并联",预设精彩。1.单线串联,一气呵成。【例1】《牛津小学英语》(译林版,下同)6B Unit 3Asking the way一课,教师把Mr Smith的"问路"定位为 相似文献
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一、区分串、并联电路
一般情况下,电路中的元件不止一个,因此在具体解决电路问题时,首先须识别这些元件是怎样连接的．它们可以串联,也可以并联,还可以混联（即几个元件并联后再和另一些元件串联,或几个元件串联后再和另一些元件并联）．根据串、并联电路的特点,区分串、并联电路有以下几种方法． 相似文献
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在江苏科学技术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《物理》9年级上册中,在“电路初探”这一章的第二节“电路连接的基本方式”中探究了两种电路的基本连接方式：串联和并联及它们的特点．笔者在“电路连接的基本方式”这一节的教学时遇到了一些困惑,经思考和与同事讨论,得到一些体会,现写出来与同行交流． 相似文献
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梁明智 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(1):13-14
主要讨论具有互感的线圈的串联或并联后的分析方法,给出了理想线圈串联和并联时的自感计算公式,并重点讨论了两线圈和三线圈串联、并联时自感系数的计算公式. 相似文献
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在初中物理中,电路知识占有重要的位置。它一方面与生产和生活实际有密切联系,同时又是学生今后深入学习电学知识的基础,由于学生初次学习电路,往往在以下方面感到困难,这是我们在电路教学中值得注意的问题。 一、串联电路与并联电路 教材中说:“把用电器逐个顺次连接起来的电路,叫做串联电路。”又说“把用电器并列地连接起来的电路,叫做并联电路。”于是学生问:在图(1)中电灯L1和L2顺次连接后,若把A端和B端用导线连接起来,如图(2)所示,这是串联电路还是并联电路?这说明学生们是在字面来认识串联和并联电路的,应该向学生指明:分析用电器是串联还是并联,必须联系具体电路,抓住电流的走向这个关键,对于图(2)若将A、B两端接入电路,如图(3)。对电流而言显然电灯 相似文献