英语动态教学资源的捕捉与运用

一、捕捉学生的不良习惯,变“废”为“宝”【案例】一天早自习,我刚走进教室,课代表就跑来向我反映说两个男生在用刚发的单词卡片打扑克。听到这个消息我非常生气,刚想发作,忽然一个想法跳入我的脑海,打扑克这个活动学生都非常熟悉,如果我加以引导,改变它的性质,它未必不是一个     

开发教学资源挖掘教学价值--对一道课本例题教学的思考

从课本中的一个不显眼的例题出发,谈教学中要关注学生中出现的典型有教学价值的疑难问题,适时捕捉、开发教学资源;引导学生反思,揭示知识、方法之间的内在的本质的联系,促进学生思维的发展,优化认知结构;深入研读课本,挖掘文本背后隐藏的玄机,开发新的教学资源．     

论案例教学的价值取向

案例教学是一种先进的教学方法,具有情境性、主体性、互动性、问题性、实践性等特点。案例教学的价值取向包括主体性价值、教育学价值、社会价值和文化价值。科学理解案例教学的价值取向,有利于正确认识案例教学的本质,促进其健康发展。     

谈中国古代文学教学中的价值判断

本文对古代文学教学的价值判断作出一个历史脉络的梳理,认为文学的教学史,即是价值判断的变迁史.儒家的雅正观念是历史上文学教育的主流价值判断,"五四"之后这个传统被切断.在现代性流弊层出不穷的今天,古代文学的教学应该从前现代中吸取精神资源,倡导儒家的君子品格,以育人为目的而进行文学教学的价值重建.     

价值判断与价值选择

本框课程标准的要求：识别事实判断与价值判断的表现,说明价值判断的意义。     

运用价值工程指导远程教育课程教学资源建设

课程教学资源建设是现代远程教育实施和发展的关键，课程教学资源是指课程教学所需的印刷媒体教材、音像媒体教材，网络课程等。实践证明，开发和制作内容丰富、适合于学生自主学习的高质量的课程教学资源是一项艰巨的系统工程，必须以科学、求实的态度积极进行教学资源的整合、开发与制作，以推促现代远程教育进一步健康地向前发展。本文运用价值工程理论，对如何科学、合理地建设和配置课程教学资源进行了分析。     

试论案例教学法在高中物理教学中的运用

本文作者从自身的教学实践经验出发,剖析了高中物理教学中常见的问题．提出应该在高中物理教学中推广案例教学法,以期更好地实现新课程标准中的物理教学三维目标。最后,还从案例教学实践中,总结出案例教学的四个注意事项：重视系统理论知识讲解、精心挑选案例、扮演好“主持人”角色、注意讲评的量与度。     

道德选择的价值判断与逻辑判断

价值判断在于区分和把握善与恶、美与丑，逻辑判断在于辩明真与假、是与非。道德选择中的价值判断与逻辑判断时常会发生矛盾，没有逻辑判断为前提和基础的道德选择会导致道德价值本身的否定，正确 的道德选择，应是价值判断与逻辑判断的一致，而要如此，就须是德性和智慧统一起来。     

立足地方综合院校建设教学资源网络平台

教学资源网络平台的建设对于地方综合院校课程教学具有重要的现实意义,它是高等院校课程教学的政策导向和必要补充,是教学改革的必然趋势。因地制宜建设地方综合院校教学资源网络平台,在课堂教学与网络教学相结合、合作学习与自主学习相结合、基础课程与相关后续课程相结合等人才培养模式中有积极而广泛的应用。     

案例教学的教育价值及教学流程探讨

案例教学法充分体现了“教师为主导 ,学生为主体”的教学原则 ,在教学实践中 ,通过对案例分析、讨论和总结 ,提高学生分析问题和解决问题的能力。同时 ,文章探讨了案例教学的教育价值、案例教学过程以及案例教学对教师和学生的要求。     

案例教学的几个误区

案例教学正在成为新世纪素质教育的"新宠"。目前在中学课堂教学中,教师对案例教学热情高涨,但大多还属于探索、试验阶段;新生事物难免不成熟,本文简明阐述了三个方面的误区,即:案例的标签被泛化:教学功能扩大化:教学设问形式化。     

案例教学的几个误区

案例教学正在成为新世纪素质教育的"新宠".目前在中学课堂教学中,教师对案例教学热情高涨,但大多还属于探索、试验阶段;新生事物难免不成熟,本文简明阐述了三个方面的误区,即:案例的标签被泛化;教学功能扩大化;教学设问形式化.     

在高中物理教学中运用案例教学法的尝试

本文分析了高中物理教学中存在的问题,提出了案例教学可以有效解决这些问题,并介绍了案例教学的实施策略,对于高中物理教学的发展具有积极的意义。     

地方院校课程案例教学法探析

通过对案例教学法的特色、案例的选择与撰写、案例教学法实例的分析,使高校教师对案例教学有更深入的理解。这种教学方法非常适合地方院校立足服务地方的人才培养模式,是一种行之有效的教学方法。     

案例式教学在高中物理教学中的运用探析

物理案例具有典型性、生动性、概括性等特征,高中物理教师应借助于物理案例现有特性,高效开展案例式教学活动,锻炼和培养高中生物理探究学习的技能和素养。本文从三个方面对案例式教学活动在高中物理教学中的运用进行了简单阐述。     

哲学教学案例选析三则

一、河神与海神的对话 我国古代思想家庄周说过这样一则寓言故事： 秋天涨水的时候，所有小河里的水都灌到黄河里去，黄河水就突然宽阔起来，两岸距离也远了，隔着河水，看不清对岸的牛和马。这时，河神高兴极了，以为天下的好处都集中到这里来了。河神顺着河流向东走，到了北海举目东望，     

高三物理总复习地方教学资源的开发与应用实践

课程资源开发对于中学物理教学具有重要的作用和意义。笔者根据多年的教学实践,整理和梳理了地方教学资源搜集、整合的途径,并尝试将相关资源应用到高三总复习过程中,取得了良好的教学效果。本文从问题的提出,地方教学资源的意义和重要作用、地方教学资源的收集与整合,利用地方教学资源实施物理总复习的基本原则、利用地方教学资源实施物理总复习的尝试等5个方面进行了讨论。     

情景教学法在高中政治教学中的实践探索——《价值判断与价值选择》教学实录

高中思想政治课理论性较强,且教科书的表述往往有些枯燥.如何调动学生的学习兴趣,一直是困扰政治课教学的难题.为此,需要我们改革教学观念,采取情景教学法,激发学生的学习兴趣,以取得理想的教学效果.