论学分制条件下高职院校的学生思想政治工作

学分制是一种更有利于全面提高学生素质的高等教育评价与管理制度,但是高职院校学生与一般本科院校学生的差异性、特殊性,使得学分制条件下高职院校的学生思想政治工作面临新的挑战,相应学分制所呈现的特点使得高职学生思想政治工作改革成为必然。     

学习制度改革对学生学习成绩影响分析

目的通过比较学分制与学年制学习制度下中职药剂专业学生成绩,评价实施学分制对学生学习成绩的影响。方法利用Excel软件进行函数计算和统计处理,两构成比较用X2检验,两样本均数比较用成组设计t检验。结果学分制学习制度下,学生成绩平均分、及格率均高于学年制下的学生成绩。结论学分制学习制度有利于提高学生的学习成绩。     

学分制下学生激励与约束机制探讨

高等教育大众化后,以人为本的学分制已成为高等教育转化教育教学思想、改革管理制度、创新管理机制的大趋势。实行学分制后,现行学生评价体系的可比性、可操作性的丧失,必然导致学生奖惩措施失去激励作用。学分制下的激励约束机制的构建要符合学分制的育人理念,基于“自我教育、自我管理、自我培养”的目标下设计奖惩制度,实现有效的激励和约束。     

谈学分制模式下的学生综合素质测评

学分制教学管理模式是以学分来计算学生的学习量、学生取得规定的最低学分数为毕业标准的一种教学模式。随着中国教育改革的不断推进，越来越多的高校逐步实现了学年制向学分制的转变。学分制的实行推动了教育的发展，但与此同时也不能忽视学分制的消极作用，突出表现之一是增加了对学生进行评价的难度。在这种情况下，如何对学生进行客观、全面的评价就成为一个十分重要的问题摆在我们面前。     

学分制条件下高校学生工作探讨

学分制是指以学分作为计算学生学习量的单位,以取得最低必要学分作为毕业标准的教学管理制度.学分制条件下高校学生工作要培养学生的自主学习能力,成立选课指导中心,建立面向全体学生的服务体系,提高学生自我管理能力,建立评价激励机制.     

高校体育学分制教学的探讨

学分制体育教学是一种因材施教、适合学生需求心理，注重学生个体发展的教学管理制度。借鉴“学分制”教学管理的高校体育，其教学分组与评价模式的提出，旨在针对高校体育的实际进行改革，有效地实现体育目标，提高教学质量。     

中职校实行学分制的探索与实践

整体优化学分制教学管理制度,把学生思想道德教育纳入学分制管理全过程、采用学分和绩点双重指标评价学生的学习效果、研究与探索工学交替办学模式,构建新形势下中等职业学校学生在校期间完整的教育体系.     

论学分制下高校学生管理工作模式的重建

学分制改革,是高校实施素质教育和高等教育大众化的新要求,与学年制教学管理模式相比,它有其独特的优越性。学分制改革的不断推进对高校的学生管理工作产生了强烈的冲击,要适应新形势的发展变化,高校学生管理模式必须:1、树立以人为本的学生主体管理观,2、建立健全学生工作导师制度,3、建立面向全体学生的服务体系,4、积极完善学生社团组织制度,5、建立科学的学生综合素质评价体系和激励机制。     

学分制下制约农林院校学生选课效果因素的实证分析

选课制是学分制的核心和灵魂,学生是选课的主体,学生选课效果将影响学分制的深入发展。因此,该研究以400名学生为调查对象,对制约农林院校学生选课效果的因素从学生对本专业教学指南的熟悉程度、学分制认知程度、学生选课行为等进行了调研,提出了却皇苎蔓．奠硅謦,哗期为冬揸院校进一步完善学分制提供参考。     

学分制下的学生思想政治工作创新

学分制的主要特点是坚持＂以人为本＂的教育思想,注重学生个性发展的原则,本文从这一特点出发研究学分制下开展学生思想政治工作的新方法和改革思路。     

德育评价纳入学分制管理研究

科学知识的掌握和道德品质修养是学生综合素质的重要体现,学分制的实施必须对这两方面的教育做出评价。因此,德育评价是教育评价的一个重要组成部分。本文就德育评价进行探究,提出"德育学分制"的概念和德育评价必须纳入学分制管理的观点,并对实践过程中的一些问题进行思考。     

学分制高校学生学习预警机制的构建

学分制高校在学生的培养过程中,给学生在一定范围内提供了选择课程、教师、学习进程等自由,但也对学生的学习能力提出了更高的要求.如何能在学分制高校教学管理改革不断深入的同时,构建一种机制以提高学生的学习能力,本文在这方面做了积极的探索,提出了应在学分制高校构建学生学习预警机制的设想,并阐述了其内涵、特点、内容体系及运行保障.     

用层次分析法建立学生评价的数学模型

分析了学分制下学生管理中存在的问题,认为合理地设置教学评价指标是学生管理的关键,从德、智、体三方面入手,利用层次分析法建立了相应的评价模型,得出了较为科学的评价指标,并进行了检验,进而对学生进行了全面、准确的评价.     

完全学分制下高校学生工作的新思路

随着高等教育改革的深化,完全学分制被引入多所高校。完全学分制为学生提供了更加广阔的自我发展空间,在尊重学生个性的同时,也打破了高校传统的以班级为单位的管理模式,为高校学生工作带来了新的挑战。本文基于完全学分制下学生工作面临集体观念弱化、集中载体弱化、沟通渠道弱化等挑战,推出尊重学生个性化发展、学生工作以服务为本的新理念,进而探究了完全学分制下学生工作的新思路。     

“学分制”模式下职业院校学生管理工作改革初讨

＂学分制＂是一种教育教学模式,职业院校实行学分制是适应社会经济发展的必然趋势。本文论述了职业院校实行学分制的必要性及对学生管理产生的影响,就学分制下职业院校学生管理工作新模式进行了深入剖析和探讨。     

学分制的含义与普通高中实施学分制的意义

实施学分制是新一轮普通高中课程改革的重要内容。它关联学校、教师和学生等多种主体,牵涉教学管理的多个层面。因此,廓清学分制的含义,认识普通高中实施学分制的意义,对于推动这一制度的施行,无疑是很重要的。学分制的含义(一)学分与学分制学分(credit)是学生完成某科目的学习所获得的分值单位,用于表明学生获得某种证书、文凭或达到某一目标所需接受的教学科目总量,是记录学生学习经历和学习成果的一种方式。学分通常也叫做“卡内基单位(Carnegieunits)”、“学期学分时(semestercredithours)”或“季度学分时(quartercredithours)”。[1…     

学分制管理对学生学习动力影响的思考

作者通过对学分制管理实践的亲身体会,发现学分制管理的现状与其内在精神有较大的差距,特别是对学生的学习动力产生了某些负面影响,从而提出在学分制管理之初要强调加强教学管理、改革学生工作,由此达到学分制管理切实推动学生学习动力的目的。     

高职教学应突出学生的主体地位

在教育中如何体现学生的主体性，是当前高等学校教学改革的一个核心问题。本文从实行学分制、课程内容设置、教学方法更新、建立新的考试评价体系等方面探讨了高职教学应以学生发展为本，突出学生的主体地位。     

完全学分制下学生工作思路创新浅析

随着教育改革的不断深化,完全学分制的推行为学生提供了更加广阔的自我发展空间。完全学分制下,学生工作在思想观念、管理载体、学习方向等方面都面临着新挑战。现有的学生管理模式与方法在一定程度上很难适应完全学分制要求,很难完全满足大学生成长的需要。因此,在完全学分制下,学生工作应与时俱进,深化改革,创新工作机制,开拓工作思路。     

科学实施学分制，全面提高学生综合素质

2004年,教育部颁布了《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》。随后,湖南省华容县职业中专学校（国家级重点中等职业学校）遵照文件精神,在学分制实施方面进行了积极探讨,并在如何科学实施学分制,全而提高学生综合素质方面开展了有效探索,为完善学分制这种评价模式积累了一些经验。