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课堂提问是教师教学的重要手段,也是教学活动的有机组合部分,恰当地运用提问,可以集中学生的注意力.点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,为学生发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯.引导他们一步步登上知识的殿堂。本文探寻改善课堂提问的策略,从而提高课堂教学的有效性.促进学生全面发展。 相似文献
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浅谈课堂教学中的提问设计技巧 总被引:1,自引:0,他引:1
浅谈课堂教学中的提问设计技巧东北师大教科院李春玉,张旭东有经验的教师在教学过程中常常以精心设计的提问启迪学生的思维,激发他们的求知欲,促使他们参与学习,帮助他们理解和应用知识。教师在设计课堂提问中,总是有意识地为学生发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁... 相似文献
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提问是一种艺术,是一种技巧,教师在教学过程中应以精心设计的提问启迪学生的思维,激发他们的求知欲,促使他们参与学习.帮助他们理解和应用知识。教师在设计课堂提问中-总是有意识地为学生发现疑难问题、为解决疑难问题提供桥梁和阶梯,引导他们一步步登上知识的殿堂。在引导学生进行美术创作中。教师的提问更要符合学生的学习特点.这样,学生才能在教师的启发、示范环节中自己创造出丰富的形象。 相似文献
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教育心理学向我们揭示:学生的思维过程往往从问题开始。古人云:“学起于思,源于疑。”在课堂教学过程中教师要精心设计提问,竭力点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,并有意识地为他们发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯,引导他 相似文献
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课堂提问是小学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式,是"有效教学的核心",是教师们经常运用的教学手段。恰当地运用提问,可以集中学生注意力,点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,为学生发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯,引导他们一步步登上知识的殿堂。提问是否得法,引导是否得力将直接影响教学效果。 相似文献
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沈菊萍 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):26
学生的思维过程往往从问题开始,学起于思,思源于疑.有经验的教师在教学过程中,总是精心设计提问,竭力点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,并有意识的为他们发现疑难问题,解决疑难问题提供桥梁和阶梯,引导他们一步步登上知识的殿堂.波利亚说:教师讲了什么并非不重要,但更重要千万倍 相似文献
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古语有云:学起于思,思源于疑.学生的思维过程往往从问题开始.有经验的教师在教学过程中,总是精心设计问题,竭力点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,并有意识地为他们解决疑难问题提供桥梁和阶梯,引导他们一步步登上知识的殿堂。 相似文献
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李廷良 《中国职业技术教育》2006,(5):25-25
“优先”是转化后进生的有效方法。①优先关怀。教师对他们无微不至的关怀、平素问寒问暖,用行动感化他们;学习上悉心辅导,让程度较好的学生与他们结成对子,或小组帮助他们共同进步。②优先提问。在课堂教学中,不能只顾提问程度较好的学生,应针对后进生特点有鼓励性地提问。提问时注意几点:一是由浅入深. 相似文献
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罗贺权 《职业技术教育研究》2006,(4):34-34
思维能力是智力的核心,思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展有着至关重要的作用。教学中一个巧妙的提问.常常可以一下子打开学生思维的闸门,使他们思潮汹涌。美国心理学家布鲁纳曾经说过:“向学生提出挑战性的问题.可以引导学生发展智慧。”因此充分重视、精心设计课堂提问,对培养学生思维能力十分必要。然而调查表明.很多教师对课堂提问缺乏足够重视,课前不能精心设计有价值的问题,课堂上往往是即兴式提问。 相似文献
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一、明确数学课堂提问的目的
心理研究表明,在学生大脑皮层兴奋最高的时刻,教师恰到好处的质疑设问,能有效地触发学生旺盛的求知欲,动员起他们积极思维的内部诱因。收到事关功倍的效果,课堂提问设计的优劣,在一定程度上决定着课堂教学的质量和学生思维的发展,叶圣陶先生曾说过:教师所务,惟在启发引导,这句话言简意赅地道出了课堂提问的重要作用.从数学课堂教师提问的角度看,并不是为了提问而提问,其目的就是要启发学生的有效思维。也就是说教师通过提问,学生答问这样一个双向交流的过程,起到开拓思路、启迪思维的目的,教师的巧妙设问,一是能调动学生思维的积极性,掌握所学知识.二是可以开发学生的思维,大大拓宽学生的思维空间,让他们的思维进射出耀眼的火花来,三是能培养学生创造性的思维能力,学以致用。 相似文献
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课堂提问,作为教学的基本环节,是实现师生互相交流、提高教学质量的重要步骤,是联系教与学双边活动的纽带,是开启学生智慧的钥匙。好的提问,能调动学生的兴趣和积极性,激发引导学生的思维,提高他们认识问题、观察问题、分析问题和解决问题的能力。那么,如何提高课堂提问的效果呢?本人根据自己的教学经验,谈点粗浅的看法。一、明确提问的目的,选择提问的形式1.调查摸底式提问在课前或课堂预习的基础上,对预习的内容进行提问,以便老师了解学生对新授内容的理解、掌握程度,做到心中有谱,以便在教学中详略得当,有针对性地对疑难问题和需要掌握的… 相似文献
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为了让数学课堂教学获得最大的成功,提问是必不可少的.若学生的大脑是一池平静的湖水,那么教师有效的课堂提问就像投入湖水中的一颗石子,能引起学生思考,让他们处于课堂的最佳状态. 相似文献
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黄丽娟 《南宁师范高等专科学校学报》2008,25(1):128-131
教学提问是一种教学手段,更是一种教学艺术。在长期的教学过程中,教师们根据不同的教学内容,教学目标,精心设计和运用课堂教学提问艺术,竭力点燃学生思维的火花,激发他们求知的欲望,有意识地为他们解决疑难问题,加强了听、说、读、写各个方面的综合能力,引导学生去发现问题——分析问题——寻求解决问题的方法,变学生被动为主动,达到以学生为主体,教师为主导的新课改理念,让学生在轻松谕快的问答过程中掌握知识,提高英语课堂教学的质量。 相似文献
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<正>课堂提问是教师与学生交流的常用方式。在教学过程中,要使学生深度学习,教师就必须在课堂提问上下功夫,精心设计有思维含量的问题,点燃学生思维的火花,引导学生主动学习,形成关键能力和必备品格。一、走出课堂提问的误区过去,许多教师习惯采用“讲授法”,让学生处于被动学习的地位。现在,大多采用“以问代讲、以问代练”的教学方式,并未从根本上解决教学中的疑难问题。其一,“乒乓式”提问多,“大问题”提问少。许多教师在课堂教学中提出的问题非常琐碎,缺乏思维含量。一问一答的多,学生独立思考的少。 相似文献