如何提高学生音乐实践能力

在音乐教学实践中,音乐教师应善于抓住一切可能让学生“动”起来的教学内容,引导学生积极参与到音乐活动之中,在活动中体验音乐带来的快乐,提高音乐实践能力。一、通过创编律动培养实践能力,律动教学在小学音乐教学中占有重要的地位。教师可以根据歌曲的内容创编律动,用律动导入新课。     

律动教学法在中学唱歌教学中的实践与应用

通过"律动教学法"辅助学生听辨音乐要素——节拍的强弱规律,理解音乐是人类的一种基本素质和能力。本文体现了节拍律动特点及教学实践中的表现,师生共同体验"律动教学法"在唱歌教学节拍中的实践与应用的有效性,进一步从视、听、动、想中提升学生在歌唱教学中倾听音乐、表现音乐、歌唱生活美的综合能力。     

探讨小学高年级音乐律动教学实践研究

律动便是要在音乐教学当中通过融入歌舞或者游戏等方法,为学生创设出活泼的氛围和轻松的学习环境,在对学生的演唱和欣赏的过程中,锻炼学生的肢体能力和观察能力,从而有效实现整体音乐能力的提高。小学生的兴趣点非常多,并且每一个学生都具有非常鲜明的特点。在音乐教学当中,教师要合理利用律动,加深学生的感受。本人对音乐律动教学在小学高年级音乐教学当中的应用有了浅显的教学实践探究,现作出如下简述:     

浅谈小学高年级体态律动的常态化教学策略

<正>在小学音乐课堂教学中,体态律动教学是必不可少的。无论是低年级学生的模仿表演,中年级学生的节奏感知,还是高年级学生的音乐表现,均是体态律动教学的重要内容。这门学科的创始人名叫埃米·雅克·达尔克罗斯,他深信:"人无不具有天生的节奏本能,不过需加以诱发、培育,进而为音乐所用。"现今,国内外许多一线的音乐老师在进行日常的音乐教学活动时都会广泛采用达尔克罗斯的体态律动学。《音乐课程标准》中也提出:在感受与欣赏中,小学高年级     

律动教学的有效性探讨

律动作为音乐教学中重要的教学手段,越来越受到小学音乐教学者的重视.音乐课堂的律动教学有助于增强学生的音乐节奏感,锻炼学生的动作协调性和表演能力.本文介绍了律动教学在小学音乐课堂中的重要作用,探讨了小学音乐课堂上如何有效开展律动教学的方法,给小学音乐教育工作者提供参考,以此实现通过律动教学,来提高学生音乐素质的目的.     

身体律动在视唱练耳教学中的运用探讨

在视唱练耳的教学活动中融入身体律动的教学方法,不仅可以激发学生对于视唱学习的热情,提升教学的质量,还可以提高学生创造能力,促进学生音乐素养的发展,对学生未来学习音乐或者从事音乐方面的职业具有积极作用。本文对在视唱练耳的教学中运用身体律动进行了分析和研究。     

声势律动在初中音乐教学中的运用

在现在的教育中,有关音乐的教学也是不可或缺的一部分。每首音乐都有不同的旋律与节奏,在初中音乐的教学中,老师可以结合声势律动来锻炼学生们的反应能力、记忆力、敏感程度以及审美的观念。把声势律动加入每堂课的教学内容中,可以使同学们对课堂中学习的内容更加感兴趣,从而提高课堂上的学习氛围和学习效率。本文主要讲述了声势律动的含义、声势律动在初中教学中起到的重要作用、声势律动在教学中的特征以及初中音乐教学中所能体现声势律动运用的方面。     

小学音乐教学中运用体态律动的具体方法分析

随着新课标改革的深入,学校和老师越来越重视学生综合能力的培养,对小学音乐的教学也提出了更高的要求。体态律动作为一种新型音乐教学方法,能够有效提高小学音乐的教学质量,能够激发学生的音乐天赋,培养学生的创新能力。本文对体态律动的意义进行分析,并探讨了如何在小学音乐教学中具体运用。     

声势律动在中职音乐教学中的运用探索

为提升学生的综合素养,教师在中职音乐教学中不仅要讲解相关的音乐基础知识,传授基本技能,还要培养学生的音乐审美能力、音乐鉴赏能力以及音乐创造能力,逐步提升学生的音乐核心素养.声势律动在培养学生音乐核心素养方面具有积极作用,可有效增强学生的音乐节奏感,提高学生的创造力,促进学生和谐发展.在具体教学中,教师可通过声势律动促使...     

培养节奏感知能力的几种方法

培养学生的节奏感是音乐教学中极为重要的一环,也是音乐教学中的一个难点。培养学生节奏感知能力的方法多种多样,在教学中比较实用的方法有:身体律动感知节奏,边唱边书空节奏、声态模拟、乐器感知等。 一、身体律动感知节奏。该种训练方法主要是让学生通过拍手、拍腿、跺脚、走、跑、拖步等方式把节奏准确地表达出来,以感知节奏。如:     

儿童音乐教学中的律动设计

<正>体态律动是以身体为乐器,表达自己对音乐感受的实践活动,它对于培养学生节奏感、旋律感、感知音乐特征有着重要的作用。体态律动是达尔克罗兹音乐教育体系的重要内容。达尔克罗兹认为音乐起源于人类身体自然的节奏韵律,通过律动可以将人耳听到的抽象音乐具象化。但体态律动与舞蹈不同,教学中不必刻意追求姿态的美感和整齐的动作,观赏性是次要的,其主要目的是训练学生的音乐感知能力,从而进一步掌握音乐表达能力。本文通过对体态律动教学特点的分析,阐述儿童音乐教学的律动设计和实践策略。     

这节音乐课你快乐吗?——《生日会》教学"三部曲"

唱游是学生学与玩的教学,以提高学生的音乐素质为主要目的,采取律动、歌表演、音乐游戏等音乐手段与方法,让学生在游戏活动中,通过身体动作和姿态来体验音乐中节奏、节拍、速度、情绪等诸方面的特点,在感受中加深对音乐的理解,并创造性地表现音乐.因此,针对这一特点,笔者试用"动中学、玩中练、乐中思"三部曲进行教学与探索.     

达尔克罗兹体态律动与小学音乐课堂的水乳相融

本文对达尔克罗兹音乐教学法以及体态律动教学模式做了简要介绍,并分析了达尔克罗兹体态律动教学模式在我国小学音乐课堂的可行性。结合我国小学音乐教学的实践,探讨如何在小学音乐课堂教学中运用体态律动的教学模式。围绕"体态律动",通过节奏运动唤起儿童的音乐本能,掌握达尔克罗兹身体运动语汇,让学生在潜移默化的活动中体会音乐要素。以肢体运动来感受和表现音乐,培养学生对音乐的感受能力和反应能力。     

音乐课中体态律动教学法的运用策略探究

体态律动教学法是将身体动作融合音乐节奏,从而开展音乐教学的一种教学方法。在小学音乐课堂中合理运用体态律动教学法,可以有效激发学生学习音乐的兴趣,提高学生的节奏感和音乐感知能力。当前,体态律动教学法的运用存在一定的不足,教师应当提高自身对音乐学科教学本质的认识,注重收集体态律动教学素材,丰富体态律动教学形式,以提高小学音乐课堂的教学实效。     

小学唱歌教学与律动有效结合的研究

律动教学是根据音乐情绪的起伏做有韵律的动作,调动身体各部分的感官感受音乐、表现音乐,从而达到提高学生学习音乐的兴趣和进行音乐综合素质培养的目的。在当前的音乐课堂中,很多教师都忽略了课堂的律动教学,在课堂上加入音乐律动教学会加强学生对音乐的理解。所以在小学音乐课堂,要想让学生提高对音乐的感知能力,发挥创造力,是离不开律动的。根据歌曲(乐曲)拍子创编律动的动作,以聆听为主线是律动的基础。根据歌曲(乐曲)的歌词来创编律动的动作,以感受为主是律动的特点,把音乐和身体的韵律结合起来,以互动为主是律动的目的。律动教学是一个单独的训练方法,但也是音乐教学中的一部分,它是通过全身的肢体动作诱发学生对音乐的潜在感受力,使音乐课堂更好地完成素质教育的目的。所以,律动教学值得我们不断研究和探索。     

声势律动在初中音乐教学中的运用研究

<正>随着素质教育的普及,音乐教学越来越受到重视,但是由于长期以来初中音乐教育方法较为传统落后,教师难以通过音乐教学达到激发学生学习兴趣、开发学生音乐天赋、培养音乐学习能力的效果。本文针对声势律动在初中音乐教学中的重要作用,提出了初中音乐教学中声势律动教学的具体应用方法,为提高初中音乐教学效率提供依据。一、声势律动在初中音乐教学中的作用声势律动在初中音乐中的应用指以音乐教学内容为依托,将声音与体态律动相     

音乐教学设计中的“生本位”体现

正课堂教学是连接学生与教材的桥梁,其实施者是教师,但最终服务于学生。教师的工作就是"翻译",将高于学生已有能力范围的知识与技能进行过程化的"翻译",使之在学习的过程中建构起以原有能力水平为基础的新的能力构架,而这个"翻译"过程的艺术化设计,就是教学设计。就音乐教学来讲,教师的"翻译"工作,就是将难以言喻的音乐音响,用律动、聆听、歌唱、演奏、创编等具体化的形式,帮助学生形成对音乐的感受、表现和创造能力的综合性过程。"生本位"的音乐教学设     

小学音乐教学中体态律动的三种策略

<正>体态律动是个体在听音乐的同时以身体运动来体验音乐,并将这种体验转化为感受的方式。在音乐教学中,笔者通常采用如下三种体态律动策略。1.体态律动的舞蹈策略。体态律动的舞蹈策略是指通过简单的、优美的舞蹈动作,配合音乐材料律动,进而达到体验音乐的目的。音乐和舞蹈往往是一个整体,通过舞蹈这个载体,能让学生充分地感受、     

声势律动在初中音乐教学中的运用研究

音乐已经逐渐成为我国课程教育的重点学科,这门学科的特点就是对学生的反应能力、创造力以及想象力能够很好的培养,而且由于音乐属于艺术类的学科,所以也可以提升学生的综合素质能力。在教学过程中,科学的运用声势律动可以有效的吸引学生,这样学生学习起来就会更加积极,因此学习的效率也会有所提升。为此,对在初中音乐教学中运用声势律动的意义进行了研究,并根据目前的教育实况给出了一些运用策略,希望能够对初中音乐老师的教学提供帮助。     

浅谈小学音乐中体态律动的有效运用

随着素质教育的逐渐深入和新改革的广泛实施,小学音乐教学被赋予了更多的教学意义,这对小学音乐教学提出了新的挑战。新时期,小学音乐教学应有效培养小学生的综合素养和审美能力,熏陶良好的品德教育。因此,新时期的小学音乐课堂不再是以老师为中心的教学课堂,而是改变枯燥无味的教学形式,以学生为主体的多元化课堂。围绕这个教学目的,提出了小学音乐教学中体态律动的有效运用。