虚拟企业合作伙伴间知识共享的动因、障碍分析

虚拟企业是一种特殊形式的知识型企业,合作的基础就是开展知识共享活动．由于虚拟企业合作伙伴间开展知识活动有别于传统企业,文章从这个角度出发,探讨虚拟企业知识共享的动因、存在障碍,并构建出虚拟企业知识共享机制．     

虚拟企业知识共享的风险及防范

知识经济时代,知识作为一种可重复利用、可再生的资源,重要性日益凸显。虚拟企业是一种特殊形式的知识型企业,合作的基础就是开展知识共享活动。由于虚拟企业自身的特点,在知识共享过程中难免存在一些风险,现以此出发,探讨虚拟企业进行知识共享可能面临的风险,并针对风险提出相应的防范措施。     

基于主题地图的虚拟企业知识管理模型研究

虚拟企业可以实现企业间资源的共享、优势的互补,最大限度地提升企业运营效率,共同赢得市场。在虚拟企业体系中,有效地进行知识的形成、积累、传播与共享是虚拟企业战略成功的关键,知识管理也就成为虚拟企业的管理模式。主题地图可以从大量知识中建立起知识结构网络,在知识管理中有效地组织知识,以利于探索、推理、传播和共享,虚拟企业网络间知识的无序性和多样性,正好适合利用主题地图对虚拟企业进行高效的知识管理。探讨了利用主题地图进行虚拟企业知识管理模型构建的方法,提出了一个基于主题地图的虚拟企业知识管理模型。     

知识型企业中隐性知识共享问题研究

知识型企业是知识经济中最有代表性的一类企业,知识型企业管理的核心是知识管理。通过对隐性知识的探讨,对知识型企业中隐性知识的共享问题进行了分析。     

知识型员工流动问题分析

在当今竞争日益激烈的知识经济时代,知识型员工作为掌握科学技术知识的人才,成为企业或非企业最值钱的资产。企业经济管理之间的竞争重点在知识、资讯、科技综合体——知识型的人才,而经济管理中对各种要素的管理归根到底是对高素质人员——知识型员工的管理,这是企业成败的关键因素。文章阐述了知识型员工的概念和特征,分析了我国企业知识型员工的流失原因,提出有关解决知识型员工流失问题的思考。     

知识经济条件下我国企业知识型员工的激励机制研究

在知识经济时代,创造性的、富于变化的、不可预测的知识型工作成为主要的工作形式,知识的管理能力成为企业核心竞争能力的关键,企业的生存和发展将更多的取决于知识的拥有、创造和利用。因此,企业的知识资本所有者—知识型员工就成为企业管理的关键。如何管理知识型员工,了解他们的需要,有效地激励他们,成为了知识经济时代管理者们首要考虑的问题。在这种背景下,本文选取了知识型员工作为研究对象,试图通过对影响这个群体行为的激励因素的研究,来找到适用于中国企业知识型员工的激励模式,从而为中国企业激励知识型员工提供重要的参考。本文首先指出了激励、激励机制及知识型员工的基本概念,其次指出了我国企业知识型员工激励机制的不足,最后提出了我国企业知识型员工整合激励机制运行的相关对策。     

知识型员工的管理

知识经济条件下,知识型员工队伍不断扩大,凭借掌握着先进的文化知识,在企业中处于创造知识、利用知识、使知识增值的重要地位,因而成为了企业核心竞争力形成和发展的关键,知识型员工的管理也成为企业人力资源管理的重点。因此,掌握知识型员工的特点并遵循基本的激励原则,充分调动他们的工作积极性,是企业必须重视的工作。     

企业教育改革势在必行

一、迎接知识经济挑战,必须握紧企业教育这只手 21世纪是“知识型企业的世纪”。知识型企业的特征是:企业运作信息技术化,企业管理知识化,企业经营智能化,知识型企业治理结构,知识型要素组合与要素流转,生产知识产品和市场的知识型扩张。知识型企业将会是新世纪最具竞争力,最有生命力的企业,知识型企业也将会是全球企业竞相追求的企业新模式。中国企业,在迎接知识经济的挑战中,最大的弱点就是知识研发力太弱,特别是核心技术知识的缺乏。按知识力层次划分,中国企业可大致分为三个层次,一是传统的工业经济,如资源型、加工型企业,其产品知识含量少,市场上缺乏竞争力;二是近几年来通过引进     

浅议知识型员工的管理

现在企业之间的竞争是人才的竞争,准确的说是知识型员工这一稀缺资源的竞争,因此如何吸引、管理、激励知识型员工是现在企业管理必须解决的问题.企业必须通过积极创造个体发展空间、授权并给予尊重、营造一个充分沟通、信息知识共享的环境等方式管理知识型员工,最终企业才能将知识转化为企业的核心竞争力.     

试谈知识型员工流失的企业风险

知识经济和知识管理时代的到来使得企业的人力资源发生了重大的变化,知识型员工已成为企业人力资源的一个重要的组成部分,人力资源管理的重心转向知识型管理,这就给人力资源管理提出了一些新的问题和挑战。这些问题是围绕知识型员工的特殊性和知识型员工流失的特点展开的,因此我们必须对知识型员工的流失及其对企业造成的影响进行相应的了解。     

试析虚拟性让步句的规约隐涵和预设

虚拟性让步句“即使p,也q”,有假言虚让句和实言虚让句之分,实言虚让句有显性实言虚让句和隐性实言虚让句之别。假言虚让句的规约隐涵是“若非p,则更q”;预设是(1)“实际上不是(会)p”或“实际上很可能非p”或“实际上不可能p,”(2)“若p,则一般非q”。显性实言虚让句的规约隐涵是“若非P,则更q”;预设是(1)“实际上一般不会(是)p”或“实际上与p存在量的差别,”(2)“若p,则一般非q”。隐性实言虚让句的规约隐涵是“要是p,则仅仅q”;预设是(1)“p为真,”(2)“若p,则可以非q。”研究虚拟性让步句的隐涵和预设应重视相关概念的界定。     

关于英语虚拟语气的语用功能分析

在英语中,虚拟语气的使用非常广泛。虚拟语气是英语教学中的一个难点。本文针对英语虚拟语气的语用功能展开论述。首先论述了英语虚拟语气的产生,然后论述了英语虚拟语气语用功能的特点,最后论述了英语虚拟语气表达的相关问题。英语虚拟语气可以表达非常丰富的语用意义,所以应正确理解和把握英语虚拟语气语用功能。     

英语动词的虚拟式和英语的虚拟语气

英语虚拟语气的主要特征不是引导条件从句的连词,而是句中动词的虚拟式,没有动词式的变化,就不可能有所谓虚拟语气.因此,正确认识英语的虚拟语气,关键在于认识英语动词三种虚拟式在表达各种虚拟情况时的特定功能.本文从虚拟的目的、虚拟的条件和结果、助动词和情态动词的虚拟意义三个方面讨论动词虚拟式的变化和搭配,以期找出掌握英语虚拟语气的有效途径.     

从认知角度简化虚拟语气

虚拟语气是英语语法中一个很复杂的一项,也是语法教学中的一项重点难点。从认知角度出发,以范畴理论来解释和简化虚拟语气动词形式,对该项语法教学大有裨益。     

虚拟语气的论述及教学

探讨虚拟语气较难掌握的原因,研究中外语法家对虚拟语气的不同论述及虚拟语气的历史发展,提出可将之简化,抛掉虚拟语气的概念,将其用法分散到各个相应的语法内容中讲述,具体地告诉学生,在什么情况下,句子的谓语动词应采取何种形式,并辅以大量的练习,学生学起来会更容易一些。     

论英语教学中虚拟语气的口译策略

英语虚拟语气的翻译是口译教学中的难点。文章在阐述虚拟语气的定义、分类及其在从句中应用的基础上,通过对比英汉虚拟语气在表达上的异同,着重探讨了运用添加词汇、调整句法、借助上下文逻辑关系及语言环境等手段来准确地翻译虚拟语气的问题。     

篇章强化与输入频率对高中生注意和习得英语虚拟语气的影响

本研究通过试验设计调查了篇章强化和输入频率对中国高中生注意和习得英语虚拟语气的影响。结果表明,篇章强化能有效促进学习者对虚拟语气的注意和习得,输入频率能促进虚拟语气的习得,对虚拟语气的注意效果不明显,篇章强化和输入频率两者结合效果最明显。这进一步证明了在有意义的语境下适当的引导学习者的注意力,可以提高她们的语法意识,影响学习者的形义及输入-吸收加工过程,进而促进目的语形式的习得。     

现代英语表达虚拟意义的语境和手段应用

通过对现代英语动词虚拟式及相关资料的研究和教学实践发现,人们要表达自己的一种愿望之类的不定意志和不完全切合实际的假想、猜测以及事实给人们带来情绪上的影响等情感态度和虚拟意义时,不仅可以使用英语动词的虚拟式,还可以借助于语境和其他多种多样的语法手段。     

大学英语中“虚拟语气”的感情色彩分析

虚拟语气是书面语中常用的表达方式,恰当地使用它,可以起到较好的修辞效果。阐述了虚拟语气的语法形式及其语用功能和语用意义,并借助实例分析感情色彩。     

英语虚拟式的认知浅析

虚拟语式具有时态相对性，即距离性，这一时态相对性是隐喻机制的体现。同时，虚拟语式的隐喻机制也体现了人作为认知主体对事态的主观愿望和需求，是语言符号具有理据性的一个证明。