学生习作评析两则

追求——生命的双脚梁焕娥没有比人更高的山,没有比脚更长的路。漫漫人生,便是无数追求的延续与集合。人生是一个不断追求的历程,没有追求的人生,他的生命是残疾的。(首句饱蘸哲理,开篇便点出“追求”在     

孩子眼中的数字——课改实验区学生习作两则及评析

前不久笔者到南宁市课改实验区新民中学与教师座谈 ,备课组长饶桂芳老师从学生的成长记录袋中拿出学生的习作给我看 ,阅毕内心久久不能平静 ,喜悦之情油然而生。现从中选取两篇“原著” ,以飨读者。走进数学 ,走进数字世界南宁市新民中学初一 ( 2 )班　李晓源　　卢梭曾说过 :数学是灵魂之声 ,而数字是肉体之声。这似乎太高估数学了。对于这句话 ,用于爱情、婚姻、人生……这些永恒的主题 ,我想它们会更具诱惑与魅力。　　但是 ,眼前的现实 ,不能不让我信服 :在这万千世界 ,处处有数学 ,处处有数字。不能说它是永恒的 ,但也是持久的 ;不能说…     

学生习作点评

本文就过双休日的问题，叙述了作者的经历。通篇披露了作者的好学的学习态度和劝学的主观看法。文章的思路清晰，语言流畅，写得好。     

学生英语书面表达习作评析

[写作要求] 假如你是《中学生英文报》的小记者,请根据一次火灾的采访调查记录(见下表),以A ForestFire为题给该报写一篇简讯,警示人们要加强防火意识。     

创新习作指导——学生心灵的呼唤

学习了新的课程理念,我一直在习作教学方面努力探索,在教学实践中有以下体会:走进学生的心灵世界;激发强烈的写作欲望;拓展广泛的习作空间。习作课应该是开放而富有创新活力的,学生创造性习作的前提是创造性的习作指导,下面我以一次习作课为例谈谈我的做法:     

课改，如何走出大班额的困扰？——课改需要教师发挥主动性

任何新事物的出现都会带来一些问题，课改也一样，这很正常。关于大班额的现状给课改教师们带来的困难和问题，我想解决的关键还不在于降低班额，关键在于教师在课改中能否真正转变观念，发挥主动性。可以说，课改的成败，关键在教师，关键在教师的观念。观念改了，解决问题的方法、技巧也就出来了。     

生活——学生习作不竭的源泉——“走近福娃”作文教学设计与评析

设计理念 生活是学生习作的源泉。《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。因此，当万众瞩目的北京2008奥运会的吉祥物正式揭晓时，我紧紧抓住了这一“生活资源”，引导学生走出课堂，走进生活，通过多种途径了解福娃，了解奥运，激发他们的爱国情感，培养他们的想象能力和写作能力。     

课改，出门遇冰山—课改手记

我县一位语文老师曾说,新课改就是一场新文化运动。我没想到的是,新旧思想的第一次大交锋会发生在全市的初中语文优质课评选活动上。     

盼望着，盼望着，春天的脚步近了……——从语文课堂教学的变化看课改实践

一、课堂变丰富了案例一一(2)班《我们的画》教学公开课中,学生在教师的组织下办起了画展。学生们有的成为小画家,有的当上画廊的经理,有的变成营业员,还有的学生和老师则成为顾客。小画家、经理、营业员们向前来参观的顾客彬彬有礼地介绍着画廊的作品,顾客们一边听一边不时地发表着自己的评价,一位扎着马尾辫的小姑娘拉着顾客的手,正有条有理地介绍着自己的画。生:您看,我的画的上面画着星星、小鸟,下面是菜地,菜地里种着各种蔬菜和胡萝卜。(胡萝卜也是蔬菜)师:呀,你真能干,画得真不错。但小鸟一般在白天才出来,而这里画了星星,好像不太合…     

幼儿眼中好老师标准的调查研究

本调查发现教师的外貌是赢得幼儿喜欢的重要条件，教师良好的教育态度和教育行为则是赢得幼儿喜欢的关键因素；同时，还发现教师存在着不能公平对待每一位幼儿的情况。因此建议：教师要注意自己的仪表，穿着打扮应大方漂亮。给幼儿美的熏陶；在选择幼儿教师时有必要对幼儿教师的气质性格进行测试考查；教师要把爱心渗透在每天的教育过程中；教师要爱每一位幼儿；教师应参与到幼儿的游戏活动中去，做幼儿的好朋友。     

相信孩子们的潜力——从低年段写话教学谈起

素质教育很重要的就是开发学生的潜能,培养学生的创造力和实践能力.教育者要通过各种方法、各种途径去挖掘孩子的潜力,并且坚信:每个孩子都是具有潜力的!我在本学期上的一节写话课里认识到了这一点,并从中尝到了甜头.     

童心的透视--论余华小说的儿童视角叙事策略

“儿童视角”是余华小说的一个重要叙事策略。借助于儿童视角，余华对成人世界、乡村记忆和人类生存境遇作了原生态的还原和真实的敞开。从叙事形态上看，成人视角制导下的“儿童世界一成人世界”、“儿童话语一成人话语”形成了儿童视角的“复调诗学”。从价值形态上看，儿童视角不仅有着对成人世界的理性审视、对儿童本体创伤性心理的关怀，而且也内含着作家的深层审美建构。     

论儿童文化--兼论儿童文化与成人文化的互补互哺关系

儿童文化是诗性的、游戏的、童话的(或神话的)、梦想的、艺术的,是好奇的、探索的,是从本能的无意识的逐步迈向意识的,是历史沉积的因而是复苏的,是“转变的生长的”。儿童文化现象最重要的特征是古而常青的特征：它有悠远历史但却是从头开始生长的,是复演的又是创新的,它是新与旧的和谐统一,它是历史与现实、文化与自然的和谐统一。儿重文化与成人文化可以在互补与互哺中相得益彰：一方面,儿童的成长是依赖于成人的;另一方面,儿童清纯朴素的天性又对成人的心灵和文化具有反哺的功能。成人文化和儿童文化可以而且应当在互补与互哺中共同成长相互拯救,只有如此人类才能拥有更为美好更为文明的未来。     

皮亚杰儿童认知发展理论与儿童语言习得

皮亚杰的儿童认知发展理论提出了一套完整的、富有辩证思想的儿童认知发展理论。重新审视这一理论,它的认知发展阶段与儿童语言习得的问题具有重要的启示。     

幼儿园课程中的儿童文化品性

儿童是文化的产物,同时也创造着自身的文化。幼儿园课程应改变以传承社会主流文化或成人文化为主要目的的工具价值取向,从儿童自身的文化品性出发,在课程开发、实施和评价的过程中激发、培育和提升儿童文化,促进儿童的自我建构和主动发展。     

列宁论高尔基

文章的主要内容为两个方面:一是列宁对高尔基革命活动和思想动向的关注,表现了他对高尔基的真诚友谊和热情帮助,以及高尔基追随列宁参加革命,坚持真理,修正错误的精神;二是列宁从正在蓬勃兴起的无产阶级革命运动的视角,对高尔基的<海燕>与<母亲>等文学创作的革命功用和社会效益做了精辟分析和高度评价,体现了列宁的文艺思想.     

我看"后现代"

后现代是一个流行的但概念又比较含混的词.它对现代主义理论和创作方法加以对抗和扬弃,校正和反拨.它以相对论的观点看世界,强调真理的相对性,主张价值、文化的多元化,独创了多元错位的时空和文学语言表达的扭曲,使作品主题意义显示出不确定性和虚无性,由此增强了文学艺术的力度和容量.     

火眼金睛

杰克在动物园先后拍了两张照片。但是这两张照片有八处不同的地方。你能找出来吗？     

火眼金睛

佳佳和同学们上个周末去农场参观了。他们有的观察动物，有的在放风筝……可好玩了!上下两幅农场的图看起来好像相同，其实不一样的地方有10处，请你标示出来，好吗？