反思与创建：教师专业成长的现实与理想

教育反思能力是教师专业能力的重要组成部分,如何理性对待“反思型”教师这一概念是确立新型教师类型的关键,本文拟以大家的这一“错觉”为切入点,深入解读反思型教师的特质并由此提出“创建型”教师这一概念,确立教师专业发展的正确方向。     

中小学信息技术教师应具备的几种素养

教师是太阳底下最光辉的职业,教师是人类灵魂的工程师,这是人们对教师这一职业的高度赞美。同时对教师提出了很高的要求,就是身为人师,要德才兼备,才能配的上这一职业。这就需要我们教师平时勤奋努力的工作,认真学习业务知识,不断去努力提升自身的素养才能成为一名合格教师。     

浅论教师的道德和文化素质

一、德是为师之本,为学之源教师的道德是调节教育这一职业活动中各种相互关系的道德规范的总和。教师必须清楚这一道德知识,它涉及教师与教师,教师与学生,教师与学生家长,教师与学校领导,与教师集体及社会的关系,又涉及教师的行为修养等。教师掌握了一定的道德知识,     

大学教师自我成长的三个着力点

要成为一名优秀的大学教师,对教师个体来说,有三点最为关键:一是主动进取,这是大学教师自我成长的第一推力;二是开拓创新,这是大学教师自我成长的成功标志;三是让人亲近,这是大学教师自我成长的职业本色.     

新课程改革呼唤新型语文教师

众所周知,我们传统的教师形象存在着种种缺陷,这可以通过对传统教师的隐喻看出其弊端。例如,我们常把教师比喻成"蜡烛","蜡炬成灰泪始干"这是一个悲壮牺牲者的形象。这一隐喻,把学生的成长与教师的发展对立起来,漠视了教师内在的生命尊严。     

今年,我们应该怎样过教师节？

第30个教师节即将来临,这是属于每一个教师的节日。这一天,全国上下所有教师,不论在城市还是乡村,不论在高校还是小学,都是绝对的主角。学生的祝福、社会的关心、政府的关怀,鲜花、掌声、闪光灯,无一不涌向教师。这一天,教师的笑容最灿烂,这一天,教师的内心最温暖。     

成人素质教育 教师要先行

专业这一概念有两层含义:一是指教师所从事的技术学科,二是指教师专门性的职业特征。大家往往认为,教师进修就是提高教师本学科领域的专长,这就忽略了教师的职业性特征。改进教师专业进修理念不仅关系到今后教师素     

加强教师队伍建设应以师德为先

培养教师应以师德为先,这是由教师的职业特点决定的。“教师是人类灵魂的工程师”这一比喻既对教师这一神圣的职业给予了高度评价,又生动形象地刻画了教师教书育人的职业特征。作为教师,无论是幼儿园教师、小学教师、中学教师还是大学教师,其职业的主要使命都是雕琢心灵、塑造人格和培养德行,而教师对学生的心灵雕琢、人格塑造、德行培养除了通过知识的教化之外,     

师德是为师之本

要做一名好教师,要有"春蚕到死丝方尽"的奉献精神,不为任何困难所动摇.人们常把教师比做润物无声的春雨,这是因为教师的一言一行对学生有潜移默化的影响.一个好教师不仅要教好书,更要育好人,这就要求教师必须具有高尚的道德修养,良好的师德,这是教师人格力量的重要内涵.以身作则、为人师表、严谨治学,是自古以来社会对教师个人品德的要求.     

有关高中物理教学中强化学生学习能力的探讨

高中物理教育总是学生生涯中很重要的一步,怎样走好这一步、如何走这一步成为很多教学工作者的研究讨论目标。从教师和学生不同的身份考虑,实现这一目标应分别从这两者入手,学生和教师的关系本是相辅相成的,因而让教师来做这个火车头去引导学生,学生则成为车厢在教师的带领下跟着教师的节奏从自身去提炼出更好的自己。     

2013年教师节特别策划 我是教师

策划人语,教师是什么教师是什么?是一种职业,这么说当然没错,却没有击中教师的内核。因为教师既是一种职业,又超越一种职业。《周礼》说:"师者,教人以道者之称也。"教师这一职业不同于其他任何职业,一是其工作对象为成长中的人,二是工作载体是"传道、授业、解惑"。也就是说,教师是每一个时代专职的知识、文化、道德的薪火传递者。教师是神圣的,但事实上,这一职业又是千万普通人在担当,这就构成了"我是教师"这一特殊结构的现实境遇。也正因为此,"我是教师"这一策划才有了冲击力     

教师培训：基于发展需求和职场情境

教师的专业成长建立在这样的假设上,即教师专业成长是在由内驱力引起的不断学习中发生的。教师专业发展的内因建立在真实的教育教学情境之中和在此情境中的知识需求,教师培训这一促进教师专业成长的外部因素,无疑要关注这一现象,尊重这一＂假设＂。一、教师培训需求的两大领域现实中的教师,其由个人天赋条件及其后天修为分化成三类人员。     

培养高中学生听力能力的探索与实践

要全面推行素质教育,深化教学改革,首先要有高素质的教师,勤于钻研的教师,积极思考的教师。学生听力水平的提高主要还靠教师在方式、方法上的指导,离开了这一点,学生很难达到一个较高水平,这就向英语教师提出了新的挑战。     

影响高校新教师社会化的因素及对策研究

高校新教师社会化指个体成为教师共同体中参与性成员的过程,情境因素和个人因素是影响高校新教师社会化进程的主要因素。目前高校新教师社会化存在着不足和过度这两种偏差,为了克服这两种偏差,高校新教师社会化需要学校、社会和教师共同的努力。     

教师教育与教师专业化

积极推进教师专业化 ,使教师职业像医生、律师一样专业具有不可替代性 ,应该成为“十五”教师教育的热点与主旋律。这就要求教师的培训机构、教师管理保障制度、教师教育培训制度 ,都实现相应的重大变革。这是师范教育及教师培训机构必须面对的重要问题     

教师角色辩护的基础与课题

怎样认识教师角色，讨论教师角色具体有哪些内容，这并不是最重要的课题，关键是要阐明“教师是什么”，它决定着“教师怎么做”及“做什么”。这就要揭示认识教师角色的思想方式，这是前提。因而需要在教师与现实世界的相互构成中理解教师角色，从变化着的社会生活背景思考教师角色，这是研究教师角色必要的思想路径，有助于克服仅仅从知识、技能的维度阐析教师角色的局限，有助于开拓教师角色的理解途径。     

预测发展趋势,改革培训方式——谈高校师资培训工作改革问题

1.高校师资培训工作发展趋势 追蹑高校师资队伍建设的历史轨迹,再运用外推法进行预测,“九五”及其以后的高校师资培训工作,将由以学历达标为主逐步转向以提高能力为主的格局。这是高校师资培训工作发展的必然趋势。 这里所及的“提高能力”,是指提高高校教师队伍整体的教学工作能力、德育工作能力和科研工作能力。在高校里工作的教师,不可能所有的人三项能力都很强。有的教师可能教学工作能力强,其它两项能力相对弱一些,这叫做教学型教师;也有的教师可能德育工作能力强,其它两项能力相对弱一些,这叫做德育型教师;还有的教师可能科研工作能力强,其它两项能力相对弱一些,这叫做科研型教师;当然,会有三项能力都强的教师,这叫做全能型教师。     

教师反思的三重境界

教师是反思性存在,教师反思在教师生涯中不可或缺。教师反思有三重境界:教学反思作为职业境界,促进教师的职业发展;实践反思作为事业境界,拓展教师的实践空间;解放反思作为志业境界,促进教师的自我解放。这三重境界共同作用于教师的个体生命中,做好每个境界的反思工作并突破相应的阻碍,积极努力地向更高境界迈进。这是教师发展的必由之路。     

如何做一名好班主任

古人说:教师是蜡烛,是春蚕;今人说:教师是灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业。人们将这人世间所有的美誉都加注在老师的身上,这既是对教师的评价,也是对教师的期望,更是教师的一种责     

加强作风建设,树立教师形象

<中国教育改革和发展纲要>指出:"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师."这句话深刻提示了教师的重要,教师的责任."教师是人类灵魂的工程师."一语更进一步明确阐述了教师这一职业的神圣职责.