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“语文综合性学习”在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中被创见性地纳入语文课程体系之中,是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点。但如何正确认识与理解语文综合性学习并在语文教学实践中有效地付诸实施,这是当前迫切需要解决的问题,有待于我们进一步去探讨。一、语文综合性学习的定位毋庸置疑,语文综合性学习是以语文学科为依托,注重语文学科与其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系,它以问题为中心,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习方式,促进学生综合性的发展。语文综合性学习具有以下三… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系之中,与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列,这是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习是以语文学科为依托,注重语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系,它以问题为中心,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习方式促进学生综合性的发展。这种发展的落脚点在于全面提高学生的语文素养上。“语文综合性学习”的提出,是语文课程改革的必然要求。首先,语文课… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中,和“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列,这是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习以语文学科为依托,注重语文学科与其它学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系,它以问题为中心,以活动为 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中,与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列,这是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习以语文学科为依托,注重语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系。它以问题为中心,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习方式,促进学生综合性的发展。这种发展的落脚点在全面提高学生的语文素养上。 相似文献
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试论语文综合性学习的教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）把“语文综合性学习”纳入语文课程体系之中，与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列，这是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，通过综合性的学习内容和学习方式，促进学生综合性的发展。这种发展的落脚点都在全面提高学生的语文素养上。“语文综合性学习”的提出，是语文课程改革的必然要求。首先，语… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中，与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列，这是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活和社会生活之间的整体联系。它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生语文素养的提高。“语文综合性学习”必须考虑各阶段学生身心发展和语言能力发展的特征，要根据不同学段学生的特点和不同的学习内容，采取相… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中，和“识字与写字”“阅渎”“写作”“口语交际”相并列，这是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点，语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合性的发展。这种发展的落脚点都在全面提高学生的语文素养上 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中，与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列，这是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合性的发展?这种发展的落脚点就在全面提高学生的语文素养上。 相似文献
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"综合性学习"是语文课程标准提出的新的要求,它较之以往教学改革的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性,综合性学习是形成"自主、合作、探究"学习方式的重要途径,是以小学语文课程的整合为基点,加强语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,以促进学 相似文献
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语文综合性学习的设置突破了传统的语文课程观,它用综合的、语文的、实践的、开放的观点来理解语文课程,使语文教学凸现了生活化、个性化的倾向;它使语文教育拥有了更宽阔的渠道、丰富的资源和多样的形式,语文课程也由此真正地走进了历史文化和人类生活的 相似文献
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当前高职英语教学中过多地强调“目的语”文化的学习,而忽略母语文化,造成“中国文化失语”现象。基于对“中国文化失语”现象的分析,认识到在高职英语教学中导入中国文化是十分必要的。应将中国文化融入高职教学,以便提高学生用英语表达中国文化的能力,从而进行有效的跨文化交际。 相似文献
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情感教育是语文教学的重要组成部分,它对学生的成人、成才乃至整个社会的发展都具有极其重要的作用。因而,发挥好语文教学中的情感教育,不仅能激发学生的求知欲,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力,而且能够促进学生人文素质的发展,进而提升整个社会的文明程度。语文教学主要是在教学语言、教学内容、教学过程方面实施情感教育。 相似文献
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在少数民族聚居地区,民族传统文化资源多姿多彩.具有民族性、情感性等特点的民族传统文化,在《文化生活》课教学中具有得天独厚的优势和价值,它有助于强化学生理论联系实际的能力,增强学生的主体参与意识;有助于情感、态度和价值观目标的实现,加强学生对家乡的了解、热爱;有助于培养和提高学生的思辨能力,增强课堂教学的实效性;有助于充实、丰富和拓展《文化生活》课程知识,激发学生的学习兴趣.但在运用中要注意适度、适切、适用、适体,提高民族传统文化资源在《文化生活》课中的运用效率. 相似文献
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柯丽君 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):140-141
传统的说教式教学模式，把原本丰富多彩的语文世界给掩盖了，只要我们能拉开这层屏障，借助多媒体辅助教学，巧妙导入课文，让学生自主互动地学习，就能让学生“乐在其中”，激发起他们的学习兴趣。 相似文献
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交际教学法以学生为中心,注重发挥学生先天具有的学习和使用语言的能力,培养学生运用语言的交际能力。交际教学法在高职英语教学中可以通过创设情景、实施成功教育、提高教学艺术和开展丰富多彩的课堂语言交际活动等方法来实施。重视语言基础知识教学和培养高职生的英语学习策略是交际教学法在高职英语教学中实施的基础和保障。 相似文献
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黄鸿权 《南宁师范高等专科学校学报》2007,24(2):115-118
学生是社会的人,学生与社会文化,尤其大众文化的关系日趋密切。语文教学离不开社会,离不开社会的重要部分——大众社会。从对大众文化发展状况、特征的认识出发,通过大众文化与语文教学的亲缘关系,探讨作为"亚文化"的大众文化语境下的语文教学所受到的影响及其变化和面临的挑战。 相似文献
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在一切都世俗化的当今,时值网络文化走红、“网”罗天下之际,于是,虚拟的网络涵容无边无际的大千世界,又被概括为五彩缤纷的网络俗语。始则流行于数亿网民,现在部分跳出网络而进入大众传媒,成为时兴语汇。怍为网民的领头羊,高校学子的网络语可算是此类俗语的代表。此类俗语属语言民俗范畴,按其载体形式,可分为汉语词、字母语、数码语和混合语四类。这是新兴民俗,及时整理、研究,有利于当代文化发展,也有利于拓展当代民俗学领域。 相似文献
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中国传统文化的重要特征体现在丰富的日常生活世界中。在日常生活领域继承和发扬优秀的民族传统文化,是和谐社会文化建设的重要课题。优秀的传统文化的诉求点应该落实在习俗上,体现在日常生活中:针对中国传统文化中日常生活比较发达的特征,弘扬民俗文化,展现民间文化精品;发扬“尊老”、“爱幼”的优良传统;承继人际交往的中国特色;建设为群众喜闻乐见的日常生活礼仪。 相似文献
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在丰富多彩的大学校园文化中,校园英语文化是不可或缺的一个方面。创建一种健康向上、富有生机活力的校园英语文化,构建一个激发英语学习兴趣、锻炼英语表达和应用能力的平台,对全面提升当代大学生的素质、培养创新型人才具有重要的现实意义。 相似文献