低碳高职教育:高职院校可持续发展新路径

低碳高职教育是借用低碳经济的理念,以集约化和高效能为基础的可持续发展的高职教育。在高职院校建立低碳高职教育,通过生态位、伙伴关系和集约型理念来践行低碳技术,将低碳高职教育融入高职院校日常发展之中,既是推进资源重组和充分利用,加快高职教育发展方式转变的战略选择,也是高职院校适应国家经济社会发展需求,培养高素质技术技能人才的根本要求。     

经济全球化背景下高职院校语言教育发展对策

通过分析经济全球化对各国语言教育政策的影响,结合高职语言教育的要求,在遵循《高职高专教育英语课程教学基本要求》的基础上,借鉴其他发达国家的语言教育政策,提出加强我国高职英语教育和汉语教育的措施。     

生源下降背景下高职院校规模经济研究

随着高校生源的下降,合理地利用人力、物力和财力显得尤为重要。运用建立的二次教育成本函数,通过数值计算分析了未来生源下降时期,总体生源规模下降到90%、80%、70%、60%四个水平时,总体产出规模经济和大专生、中专生、成教生3个特定产出规模经济的变化情况：总体产出水平在100%到70%之间,总体规模处于规模经济状态,当总体产出水平下降到60%时,总体产出规模处于规模不经济状态;3个特定产出则始终处于规模经济状态。调整不同学生类型的规模成为维持高职院校生存和发展的重要途径。     

经济全球化背景下高职院校语言教育发展对策

通过分析经济全球化对各国语言教育政策的影响,结合高职语言教育的要求,在遵循《高职高专教育英语课程教学基本要求》的基础上,借鉴其他发达国家的语言教育政策,提出加强我国高职英语教育和汉语教育的措施。     

区域经济发展背景下高职院校创业教育研究——以广西为例

阐述广西区域经济发展状况,分析区域经济发展背景下深化高职创业教育的必要性以及相应的策略,以为地方经济的发展输送更多人才。     

浅谈金融危机背景下高职院校创业教育的实施

在全球金融危机背景下,高职院校的就业教育正在向创业教育发展。创业教育有助于树立市场意识,应对危机,培养高素质的创业者,打造高职核心竞争力,促进学校和谐创新发展。要实施创业教育需要社会全力提供创业教育政策保障。学校应强化创业教育师资队伍建设、构建创业教育特色性课程结构、突出富有创业精神的校园文化建设,借校企合作之力,实现创业者创业实践的历练。     

高职院校商务英语专业低碳课程的教学模式

高职院校商务英语专业低碳课程教学模式的理论依据是赫尔巴特的把道德教育与学科知识教学相统一的理论及B.F.斯金纳的程序教学理论.其教学目标为:在高职英语教学活动中开展低碳教育,引导学生了解低碳问题,学习低碳生活知识,培养低碳意识.其操作程序包括:小步子的逻辑序列、呈现积极反应、信息的及时反馈、自定学习步调、减少负性评价等.     

创建新形势下高职院校学生党员教育的长效机制研究

加强和改进学生党员教育工作是高职院校党建工作的一项重要内容。随着高职院校的不断扩招,学生党员队伍不断壮大,部分学生党员党性修养欠缺、模范作用发挥不够好。为此,必须创建新形势下高职院校学生党员教育的长效机制,做好新生入学教育、入党积极分子系统性教育及入党后的继续教育。     

低碳经济背景下技工院校数控实训方案设计

以赣州技师学院为例,设计低碳经济背景下的数控实训方案,在现有实训条件下,既达到了培养学生的动手能力和创新能力,又合理地使用了数控设备、有效地利用了资源、降低了能源的消耗和减少了对生态环境的破坏。     

低碳背景下高职生物学课程教学改革探析

基于多年教学实践,探讨了低碳背景下高职生物学课程教学改革的积极意义,阐述了了高职生物学课程在合理渗透低碳知识及积极降低教学浪费等教学内容及教学方式改革方面的创新及实践,并进一步提出了高职生物学课改面临的挑战.     

新型城镇化背景下低碳经济的发展之路

随着世界经济的发展和人口的剧增,世界气候面临严重问题,这就要求我国的城镇不能简单以发展经济为目标,而是要在科学发展观的引导下,达到经济社会发展与生态环境保护双赢的目标,使城镇居民都能真正享受低碳环保的生活.用低碳的理念推进城镇化是中国走城镇化和现代化之路的必然要求.在剖析低碳经济与新型城镇化内涵的基础上,探讨在新型城镇化背景下低碳经济的发展之路.     

浅析低碳经济背景下公民节能环保意识的提高

随着全球资源环境问题的日益突出,发展低碳经济成为人类的共同选择。低碳经济不仅仅是政府、企业的事,也是每一个人的事。不断提高公民的节能环保意识,使之在日常行为中注意减少CO2的排放,是实现低碳经济发展目标的必然选择。提高公民的节能环保意识,一是要加大节能宣传力度,在全社会营造节能减排的良好氛围;二是要转变思想观念,倡导低碳的生活方式和消费模式;三是要充分发挥社团在公民节能环保意识教育中的积极作用。     

区域经济与职业教育

知识经济时代,一方面经济发展对职业教育提出要求,要求职业教育为经济发展培养所需要的劳动后备力量和各种层次、各种规格的专门人才;另一方面,经济的发展又为职业教育发展提供物质条件。经济的发展是职业教育发展的基础,经济的发展制约着职业教育的发展,要求职业教育的发展与之相适应。     

市场经济背景下高职产教融合育人模式的统整研究

高职教育中产教融合的育人模式是在我国市场经济背景下逐步发展和确立的,推进深度产教融合是高职教育内涵式发展的重要基础。市场经济的发展要求高职院校产教融合不断发展,在此背景下高职院校的产教融合也应该进行明确的定位并符合标准。当前产教融合存在着认识误区、国家意志推动作用不足等问题,应该切实树立产教融合的人才培养模式指导思想,通过政策与法律的支持、文化的融合、事务机构的建立等措施来进一步推动产教融合的持续、健康发展。     

职业教育在经济建设中的地位与作用

从知识经济的内涵极其发展特征的角度出发，研究分析职业教育面临的机遇和挑战，阐述知识经济时代背景下职业教育在经济建设中的地位、作用及其功能。     

浅论低碳经济下大学生消费观的重塑

大学生群体是推进我国低碳经济社会建设的重要力量。根据低碳经济社会建设的要求,需要进一步加强大学生的消费教育。通过以政治理论课为依托、以社会实践活动为基础、以校园文化建设为平台的大学生消费教育,帮助大学生树立新型节约观、绿色消费观、发展消费观和法制消费观。     

低碳经济背景下河南省产业结构优化研究

要实现经济的可持续发展必须发展低碳经济,而产业结构的优化是实现低碳经济的重要保障。利用2000-2012年河南统计年鉴的相关数据,对河南省三次产业的碳排放现状进行了分析。结果表明：河南省第二产业碳排放量最大,其中工业是主要的碳排放部门,第一产业碳排放量最低。针对河南省三次产业能源消耗和碳排放特点,提出了发展低碳农业、加快现代服务业发展、树立低碳理念,推动第二产业优化升级、重视低碳技术研发等对策。     

高等教育大众化背景下高职励志教育思考

随着高等教育大众化发展,高等职业教育已占据高等教育半壁江山。由于高职学校录取分数处于高等学校录取层次的末端,高职学生普遍存在文化基础课成绩较差、学习动力不足、自卑感强烈和学习动力缺失的特点。因此,应在高职院校开展励志教育,引导高职学生进行自我肯定、自我激励,树立远大理念和自信的品格。具体应在思想政治教育中贯穿励志教育内容,在相关课程中讲授励志教育内容,在校园文化活动中贯彻励志教育内容。     

终身教育理念下职业教育的人文走向

在终身教育的理念下,职业教育的内涵得以丰富,办学目的和实施途径发生了相应变化。终身教育理念下职业教育由阶段性向一体化、序列化调整;由专业性向适应性、灵活化调整;由工具性向生活化、人性化调整。     

区域经济发展背景中高等职业教育的疏离态势及其分析

高等职业教育与区域经济发展的疏离态势在一定层面上反映了教育与经济、政治和文化之间的矛盾，具体表现在：高职院校发展的不均衡性与区域经济发展之间的矛盾，它加剧了区域经济不均衡发展和社会发展不均衡，甚至会造成诸多社会隐患：高职教育的运行机制与市场运行机制之间的矛盾，导致高职院校未找到有高职特色的适应市场经济的运行机制，发展的经济支撑能力不够，正在遭受到市场经济的挑战与挤压；培养模式的稳定性与人才需求的可变性之间的矛盾，致使专业建设粗放不适应区域经济结构的调整、教育质量偏低未契合企业对人才的要求、办学层次低不适应区域经济的可持续发展；高职教育的文化影响与经济影响不同步之问的矛盾，精英教育的传统思想占主导地位，造成人们对高职教育的鄙视，使得高职教育成为市场调控失灵的一个领域．