以色列教育：“智慧的民族”立国之本

以色列是一个矿产和水资源极为缺乏的国家，大半土地是沙漠和荒山，又面临与周围阿拉伯国家长期敌对的特殊外部环境，但经过半个多世纪的努力，却将一片贫瘠的荒漠建设成为了一个科技、经济和军事强国，其国内生产总值从1948年的2亿美元增长到2006年的1043亿美元，人均国内生产总值也已接近2万美元，并在联合国《人类发展报告》中名列世界最具竞争力的国家前20位。“国运兴衰，系于教育”，以色列在20世纪后半叶的迅速崛起有力地印证了这句话的深刻内涵。[编者按]     

以色列馆——以色列教育：“智慧的民族”立国之本

以色列馆因其独特设计被称作“海贝壳”,这一名称也恰好呼应了上海世博会吉祥物海宝以及上海作为沿海城市的特点。以色列馆的主题为“创新让生活更美好”,展馆在建筑上充满着创新与未来元素,由两座如同环抱在一起的双手组成的流线型建筑体象征着以色列的科技与创新。以色列馆不仅要向参观者展现传统的犹太文化,更要展示不断进步的犹太文化,并通过各种展示形式,传递犹太文化与中国文化的共通之处。     

教育:以色列立国之本

教育：以色列立国之本薛志成以色列继承着犹太人的传统,一直把发展教育事业列为民族的首要任务。以色列可以说是古老而又年轻的国家,人口不多（５００万）,却来自四面八方,东西方文化在三大洲交叉的地方碰撞交汇。在世界民族之林,像犹太民族那样经过诸多磨难,仍能保...     

以色列立国之本--教育

犹太人历史上曾经历过多次漂泊流散,但这个民族没有消失,没有被异族同化面始终保持着强大的凝聚力,一旦有了重建的机会,50年间便在多荒山沙漠的弹丸之地建成了世界上“最小的大国”。在失去家园的一千八百多年间.犹太人备受歧视、欺凌.甚至惨遭屠杀。然而犹太民族却人才辈出,出     

“教育是立国之本”

陈嘉庚是我国著名的华侨领袖,是一位名震中外的实业家、教育家、社会活动家和杰出的改革家,伟大的爱国主义者,中华民族的杰出的代表人物。陈嘉庚精神财富已超越国界,超越时代。他属于中华民族,也属于全人类。他的光辉,万古流芳。为纪念这位伟人对人类文明作出的卓越贡献,国际小行星委员会特批准将天上的一颗明亮之星命名为“陈嘉庚星”。今年6月23日江泽民总书记视察厦门时,再次高度赞扬陈嘉庚的伟大爱国主义精神,江总书记指出:要发扬陈嘉庚先生爱国精神,重视教育的思想、努力办好教育,加快人才的培养。陈嘉庚先生是著名的爱国华侨,今年是他诞辰120周年,逝世33周年。毛主席赞扬他是“华侨的旗帜,民族的光辉。”他一生为祖国、为人民做了许多好事,从旧民主主义革命到抗日战争,到新民主主义革命都做了许多好事,周恩来对他评价:“富贵不能淫,威武不能屈。”这是我们的国粹。陈嘉庚以赤子之心,兴办教育报效祖国,令人称颂、令人敬     

发展教育是“立国之本”

“百年大计,教育为本”,教育是发展知识经济的基础工程,所以,要发展知识经济,首先必须发展教育。当今许多国家,尤其是发达国家,都把发展教育现为“立国之本”,十分重视职工的在职培训和教育,甚至把发展继续教育和终身教育视为推动知识经济发展的根本措施,摆到重要的位置。随着知识经济时代的到来,科技知识更新的速度必将进一步加快,这就要求职工教育要紧跟时代前进的步伐,不断拓展教育的时间和空间,不断对职工进行知识更新、补缺。拓宽和提高的再教育。所以职工教育要向继续教育和终身教育的更高层次转化,这是适应知识经济发…     

教育智慧：适当“示弱”

班上的娟生了病,在家里休息了好几天。为了表达我和同学们的关心,作为班主任,我决定亲自去看望一下她。可娟家远离学校,向同学们打听才知道班上后进生亮和娟同在一个小区。于是,我决定让亮带我去。     

教育智慧：适当“示弱”

班上的娟生了病,在家里休息了好几天。为了表达我和同学们的关心,作为班主任,我决定亲自去看望一下她。可娟家远离学校,向同学们打听才知道班上后进生亮和娟同在一个小区。于是,我决定让亮带我去。     

以色列：重视下一代教育

提高思考创新能力长期以来,以色列一直将教育作为犹太民族的首要任务。政府从国土面积小、自然资源奇缺的国情出发,提出了"人是以色列拥有的最宝贵的财富"的理念,制订出"教育是以色列的主要产业,人才是以色列的主要资源"的国家长期发展策略,开创了一条依靠教育、     

以色列：重视下一代教育

长期以来,以色列一直将教育作为犹太民族的首要任务。政府从国土面积小、自然资源奇缺的国情出发,提出了“人是以色列拥有的最宝贵的财富”的理念,制订出“教育是以色列的主要产业,人才是以色列的主要资源”的国家长期发展策略。     

以色列：重视下一代教育

提高思考创新能力 长期以来，以色列一直将教育作为犹太民族的首要任务。政府从国土面积小、自然资源奇缺的国情出发．提出了“人是以色列拥有的最宝贵的财富”的理念．制订出“教育是以色列的主要产业，人才是以色列的主要资源”的国家长期发展策略，开创了一条依靠教育、培养人才、在夹缝中求生存促发展的立国之路。     

生命智慧：培育民族精神的一个“新视景”

党的十六大提出“把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程”。教育部召开的全国中小学德育工作会议提出在中小学大力开展弘扬和培育民族精神的教育。从一定意义上讲，弘扬和培育民族精神是一个民族教育的永恒主题，而它的生命活力却在于其历史性与时代性相结合的创新上。因此，在当代多元文化背景下，探索弘扬和培育民族精神创新的生长点，应该是中小学开展弘扬和培育民族精神教育的一个关键所在。     

以色列教育中的“创新”理念

以色列中央统计局近日报告显示，以色列人口仅715万，却在世界上扮演着科技创新“超级大国”的角色，其科技创新能力和创新成果位居全球第二，仅次于美国。这得益于以色列长期的“科技立国”战略和“创新型人才的培养”的理念。创新观念在以色列深入人心，     

走向“智慧教育”：小学语文教育的价值取向

让智慧回归语文教育,让智慧唤醒语文课堂,让智慧引领语文教师专业成长。实现由普通教师向教育智者的转变,拥有教育大智慧,应当成为语文教师终身的追求。为此,语文要树立正确的语丈教育思想;建设优良的语文教育丈化;积极进行语文教育反思;努力培养语文教育机智;勇于张扬语文教育个性;不断挖掘语文教育潜质。     

以色列：培养孩子成才是民族的首要任务

长期以来，以色列一直将教育作为犹太民族的首要任务。以色列家长信奉“财富都在脑子里”的格言，把教育看作开创孩子未来的关键。     

民族教育：从“边缘”到“中心”的思考

从我国民族教育的现状入手,概述了民族教育现代化发展中所遭遇的困惑和多元文化教育的影响,认为民族教育的自主发展必须以各民族的文化传统为基础,学校教育的目的在于传授少数民族学生所需要的真正的生存知识。     

叩问“教育智慧”

教学机智是研究者判断课堂教学是否具有教育智慧的惯用尺度,由于教学机智从表面上并不是通过教育的科学性表现出来,因此,以教学机智来判断教育智慧容易导致对科学意义的教育智慧的遗忘,而这是有失偏颇的。其实,教育智慧更多的是与教育本质相联系,那些反映教育本质的教学就是有教育智慧的教学,教育智慧是对教育本质的理解。     

“辩经”的教育智慧

拉萨有3大寺庙，论地位、论规模都数不上色拉寺。这是由于“辩经”场面精彩，才成就了色拉寺的显赫名声。辩经，是一种佛学学习方式，更确切地说，是藏传佛教的一种独特教学方法，是一种寺庙教学法。     

呼唤“智慧的教育”

有位科学家给两名助手一人一只灯泡,要求他们各自想法求出这灯泡的体积。其中一位很快得出了结果:他找来一只烧杯注满水,把灯泡没入水中,然后拿出灯泡,根据烧杯中空出的部分,很快就计算出了灯泡的体积。另一位对灯泡用尺子测量,用公式计算,忙了半天也没有忙出个结果来。第二位助手并不缺少知识,但他却缺少智慧。他迷信于课本上的那些知识,却不知道灵活地运用。而第一位助手可贵的是,能够把书本上的知识与生活的经验巧妙嫁接,有机融合,把棘手的难题转变为简单的操作,使问题迎刃而解。智慧型人才的最大优势也许就在这里。知识和智慧很难截然分…