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学生在日常的行为中,可能会出现这种或那种过错行为,及时有效地矫正学生的过错行为,是做好思想政治教育工作,培养学生良好道德品质的重要环节。我的做法是: 一、摸清过错原因,做到对症下药 学生的过错行为多种多样,产生的原因错综复杂,即使同一过错行为,发生在不同学生的身上,产生的原因也不尽相同。处理时不能“一刀切”,要仔细了解学生,深入调查研究,根据性质、原因、程度的不同和学生的性格特点,制定不同的矫正方案。班里有一位上进心很强的学生,担任班干部不久却多次与同学发生纠纷。我通过多次与他本人、同学谈心,摸清… 相似文献
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学生产生过错行为的原因是多方面的。矫正学生的过错,教师要尊重、爱护过错学生,建立良好的师生关系,以真挚的情感感染学生,让学生明白"知错能改,善莫大焉"的道理。 相似文献
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概括了中小学生过错行为的表现形式 ,指出学生过错行为产生的原因 ,给出了矫正学生过错行为的方法和措施 ,强调对学生进行思想品德教育具有重要意义。 相似文献
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吴开霖 《黔东南民族师专学报》2002,20(5):102-103
概括了中小学生过错行为的表现形式,指出学生过错行为产生的原因,给出了矫正学生过错行为的方法和措施,强调对学生进行思想品德教育具有重要意义。 相似文献
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中学生过错行为产生的原因比较复杂,有家庭、社会、学校和学生自身的原因。教育作者应正确认识学生的过错行为,深入了解造成学生过错行为的主要原因,采取正面教育、正面引导为主,消除情绪障碍,善于发现"闪光点",注意抓反复,反复抓。 相似文献
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小学阶段是学生学习的基础.由于小学生年龄小.对学习存在诸多不适应.致使语文课堂教学普遍存在学生不喜欢学习的学习状况。究其原因,过错不在于学生,教师要从自身找原因。是我们习惯了以往的灌输式教学、机械、单一的心理, 相似文献
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优良品德的培养是实施素质教育的重要任务。"德才兼备"是我们评价人才的根本标准,说明品德和才智同样是人的素质的重要组成部分。学业失败、有过错行为和不良品德的所谓"问题学生"是教育中小学教育的难题。本文从心理学的角度对问题学生过错行为和不良品德的特征、形成原因及矫正措施加以探讨。 相似文献
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一、感化教育及其心理依据 所谓感化教育,是指教育者用行为影响或善意劝导,使受教育者被感动,而在思想或行动上,向好的方面转化的教育。教育心理学研究表明,感化教育是矫正青少年学生过错行为的一个重要教育方式。落后生或后进生,往往由于偶尔或经常出现某些过错行为,而产生一系列具有连锁性的行为和心理变化。具有这些过错行为和不良心理的学生,对老师、同学、家长等周围的人们,常常保持一种戒备的心理状态,具有独特的心理特征。教育者首先要了解这些学生的心理状态和特征,这是教育的前提。 传统的教育方式往往对后进生采取压服… 相似文献
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刘志选 《陕西广播电视大学学报》2009,11(3):84-87
中学生的过错行为既给家庭、学校带来麻烦,也有可能导致学生的品德不良。但其严重性与稳定性尚未发展到品德不良的程度。作为班级管理者必须正确认识学生的过错行为,积极探索与研究过错行为的形成原因,面对现实,分析现状,努力寻求解决过错行为的有效途径,促使学生身心健康发展。 相似文献
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李阳飘 《中国科教创新导刊》2011,(15):184-184
当今的学生,绝大多数是独生子女,受社会、家庭等诸因素的影响,他们当中不少人有这样或那样的过错行为的发生,矫正学生过错行为是班主任工作面临的重大课题。本文从仔细了解学生,做到对症下药;保护自尊心,培养荣誉感;把握教育良机,引起内心震动;提供范例,增强是非观念等方面阐述了做好学生过错行为矫正工作的一些看法。 相似文献
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学生总是不完成作业怎么办?这是一个老生常谈的话题,也是一个老大难的问题。要破解这个难题,既要从学生身上找原因,还要从教师身上找原因,做到对症下药,标本兼治。 相似文献
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中学生正处于从少年到青年的过渡时期,身心发展呈现矛盾、动荡、迷惘等特点,不少人士称学生的这一时期为“青春心理断乳期”“矛盾纠合期”“青春危险期”等。部分学生在这一阶段因产生失落感、失败感、自卑感、挫折感和失去方向感,导致“过错行为”或“行为失当”,其中严重的甚至发展到违法犯罪。因此,对学生过错行为进行类群分析,对于从个性中总结共性、从特殊规律中总结出一般规律,矫治学生过错行为,提高教育针对性都是很有意义的工作。 相似文献
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姬上兵 《洛阳师范学院学报》2000,19(5):77-78
从教与学两方面入手 ,分析了学生惰性行为产生的主要原因 .在学生方面主要是认识方面的错误 ;在教师方面则主要是仪表、言谈举止、教学组织、方法等 .针对学生惰性行为产生的各种原因 ,探讨并提出了相应的对策 . 相似文献
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首先探讨职高体育教学中学生情绪型课堂问题行为的涵义,继而从学生、教师、环境三方面分析概括学生情绪型课堂问题行为产生的原因,然后针对这些原因,提出解决对策。 相似文献
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问题行为是指发生在教育、教学或生活中的不符合教育规律要求的行为或程度较重的过错行为。发生在学生身上有恶作剧,偷懒,贪玩,对抗等;发生在教师身上有呵斥,藐视,漠不关心等。问题行为无论发生在学生身上,还是发生在教师身上,都应该引起人们的足够重视,引起对行为过程及其产生 相似文献
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<正>所谓品德不良,是指学生经常违反道德准则或犯有较严重的道德过错,它属于道德范畴内的某种过错或过失行为。青少年处于特殊年龄阶段,缺乏辨别是非、美丑、真假的能力,且缺乏自制能力,可他们极自然地依照自己所认准的道德标准行事,这是何等危险的举动。正确分析学生品德不良的产生原因,对其引导,帮其矫正的工作就不可回避,本文从这两方面切入,旨在帮助此类学生对自己有正确的认识,并与同仁商榷。一、学生品德不良的产生原因学生不良品德往往是外在环境的不良因素与内在心理因素相互影响、相互结合的产物。外在环境包括家庭环境与社会 相似文献