新课改背景下高中化学新旧版教材的比较研究 ——以人教版必修板块为例

随着新课改的持续推进,生活化教育理念在教材编写上得到了很好的体现.通过新旧版教材在知识理论与实际、知识理论与实践、知识理论学习与学生人生发展的联系程度这三个方面的对比分析,能够为教师更好地实施高中化学生活化教育提供依据.     

推开问题的大门，提升初中生主动思维能力

数学的教学要体现知识之间的联系、知识与生活之间的联系，才能不断深化学生的问题意识，发展主动思维的能力.教师要不断挖掘教材的内涵，精心设计问题，通过创新试题练习，提升学生的知识和技能，促进学生的长期发展.     

化学教材叙述应力求确切无误

在中学化学教材中,结合化学内容,介绍一些与工农业生产、日常生活和医药卫生相联系的知识,是贯彻理论联系实际原则的体现,它可以丰富学生的知识,开阔眼界,提高学生的学习兴趣,这无疑是十分必要的。但笔者认为现行高级中学课本《化学》(甲种本)(以下称教材)中有几处关于和医药卫生知识相联系的叙述欠妥,需要予以纠正或加以说明,使学生能够准确地掌握这些知识。     

浅谈小学数学课堂的提问艺术

课堂提问是数学课堂中重要的教学组织形式,也是重要的教学手段.它是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出与反馈的桥梁.所以,教师在课堂提问时应根据教材,结合学生的实际灵活运用,体现趣味性、时效性、灵活性、巧妙性,使学生的知识和能力得到提高,获得最大的课学教学效益.     

对高中生物(人教版)课标教材的教学反思

教材是联系课标、学生和教师的纽带,是课程标准的具体体现者。教材的编写需要协调课标、学生、教师三者之间的关系,要有利于学生对生物学知识的学习。人教版生物教材在编写中较好地处理了这些关系。其显著特点就是将相关知识的不同内容分     

高中化学教材的编排与设计

随着教育改革的不断深入,高中化学教材在编排与设计方面也别具特色.教材在联系社会实际方面,通过结合学生学习特点和规律,强调多种渠道获取信息,体现化学知识的重要应用.本文针对高中化学教材的编排与设计这一问题,做如下论述.化学是一门以实验为基础的学科,化学的基本概念、原理大多数是由实验推导和验证的,准确地理解高中化学教材编写     

基于知识、知识间联系、思想与方法三个层面的教材分析——以苏教版必修1专题3“从矿物到基础材料”为例

从知识、知识间联系、思想与方法三个层面对教材进行分析,—方面有助于教师更好地组织课堂教学、理解执行国家课程标准,另一方面有助于学生在学科思想方法的引导下主动地获取知识,掌握科学方法,从而使教法与学法有机结合,最终体现“教是为了不教”的原则.     

鲁科版高中化学教科书STS教育内容分析

STS教育体现了高中化学新课程改革全面提升学生科学素养的教育理念,重视科学、技术与社会相互联系,有助于学生正确地分析、解决化学问题.鲁科版高中化学教科书注重在人类生活背景下建构化学知识,选取了丰富的STS教育内容,其组织和呈现方式特点为：利用教材的章节标题呈现;利用教材栏目体系呈现;STS内容与元素化合物知识相互融合渗透.     

滑动变阻器在STS中的应用考查归类

课程改革要求教学内容广泛联系科学技术和社会生活,体现从生活走向物理,从物理走向社会的新课程理念.在近几年的中考试题中出现了大量的与科学、技术、社会(简称STS)相联系的题目,来考查学生应用所学知识解决实际问题的能力.要解决这类问题,能否将素材与教材中原有的物理知识建     

注重“引导” 提高“参与”的质量

让学生参与知识的形成过程.是时下数学教学的普遍观点。一节课,学生参与的程度如何,质量如何,重在引导。教学中,学生的主体地位靠教师的“引导”得以体现;学生学习积极性靠“引导”得以调动。因此,如何在“引导”上做文章,提高学生“参与”的质量,值得研究。 一、从分析教材着手。 知识有它的内在结构和外部联系。要提高“引导”、“参与”的质量必须先深入实际,分析教材,明确教学目的。分析教材,教师要向自己提出三个问题:1.新知识生长点在哪里?与新知识相关的旧知识、旧的思考方法是教师解析新知识的起点,也是学     

重要的是启迪思维

启迪学生思维进而培养学生的思维品质,是小学数学的一个重要任务。因此,我们必须在教材处理上,教学方法的运用上,课堂练习的设计等方面进行深入的探讨和必要的改革,以利于思维的启迪。一、科学地调整和组合教材为了突出知识的纵横联系和规律,以利于学生对知识的掌握和迁移,使学生在学习数学知识的过程中,不仅长知识,还要长智慧,体现知识结构与学生认识结构的辩证统一,必须对某些教材的内容进行必要的调整和重新组合。 1.要加强教学内容的整体性小学数学教学内容是一个较为完整的知识体     

合理设计习题 提高学生能力——浅谈《溶液》一章的习题设计与学生能力的考查

很多化学题的设计,体现了命题者的匠心.依据教材的内在联系和学生的知识实际,挖掘习题中蕴涵的潜在因素,采取灵活而又适当地变换手法,是培养学生学习兴趣和发散学生思维的有效途径.因此,我们在设计习题时,都要重视将学生学过的新旧知识联系起来,使习题的形式、内容的综合性和难易程度与习题教学     

有备而战,提高课堂教学效率

一、钻透教材,把撮重难点 教材的内容既是要求学生掌握的知识,同时也是教师要传授的知识,一节课,或一单元,要求学生掌握什么知识,知识的重点是什么,难点是什么,教师应该有深刻的了解.同时,所学知识与哪些旧知识有联系,有什么联系,采用什么方法把旧知转化为新知,教师在设计复习的时候就应该考虑到了.     

课堂教学学法指导例析

教师要最大限度地调动学生的学习积极性和主动性 ,就必须在钻研教材、在教法和学法指导上下功夫。这里以五年制小学数学第八册“多边形面积的计算”有关内容为例 ,谈几点粗浅的看法。一、领会教材编写意图 ,把握教材特点1 .化分散为集中。教材根据学生的认知规律及知识间的内在联系 ,平行四边形、三角形和梯形的面积计算联系比较紧密 ,教材把它们放在一个单元中解决 ,加强了各部分知识间的联系。这种化分散为集中的编排 ,有利于对各图形之间内在联系的认识 ,有利于培养学生应用旧知识解决新问题的能力。2 .便于体现学生的主体地位。本单元的…     

地理课堂中有效教学方法探析

一、准确把握教材,明确教材取向
　　教材是学生学习的主要知识源,是学生成长发展的基础。学生知识水平的增长,智力、能力的发展,是在其不断学习、掌握教材基本内容的基础上实现的。因此,本着现行高一地理教材体现素质教育的基本要求,教材总体框架的设计、选择和组织教学内容时,均从素质教育要求的角度出发,在现代意识的培养、联系实际能力的提高、知识深度广度的控制以及教材弹性的体现等方面,作了大胆革新。因此,正确把握教材内容、明确教材取向,是教师在教学过程中达成教学目标、贯彻素质教育的前提条件。可从以下几方面进行。     

多学科联系在美国高中物理教材中的体现

在宽泛的知识基础和多种基本技能的背景下向学生展示物理学,使学生了解物理学与其它自然科学甚至社会科学、艺术都有紧密的联系,这是美国高中物理教材《物理:原理和问题》(Physics:Principles and Prob-lems,McGraw—Hill公司1999年出版)编写者的创作意图.为此教材中专门设计了“各门学科之间的联系”这样一个有特色的栏目,反映和体现教材编写的基本理念.本文通过分析这个栏目的内容和功能,旨在向物理教育工作者介绍和展示其它国家富有个性和特色的中学物理教材.     

引导读懂课文 落实训练重点——《大森林的主人》教学设想

义务教育六年制语文第八册第七组的训练项目是“注意段与段的联系”.《大森林的主人》作为本组教材的阅读课,要指导学生从讲读课《参观刘家峡水电站》学到的有关读写知识,进一步落实单元项目,使学生在教师引导下自己读懂课文的基础上,懂得文章的段落之间在内容与表达顺序上是怎样联系的.在教学方法上扶放结合,精心设计提问,体现以学生自学为主,以练促讲.     

遵循认知规律 促进有效学习——对人教版四年级上册“平行四边形和梯形”单元教材分析

一、教材的编排思路本单元学习的内容主要是两部分:一是垂直与平行;二是平行四边形和梯形.垂直与平行一共编排了三个例题:认识平行与垂直;画垂线的方法与认识点到直线的距离及画法;画平行线的方法.平行四边形和梯形主要分成三大块内容:平行四边形和梯形特征的认识,平行四边形、梯形、长方形、正方形、四边形之间的关系,通过实践操作让学生感知平行四边形的不稳定性及平行四边形和梯形的底与高的概念和对应高的画法、梯形各部分的名称,以及等腰梯形的概念;在练习应用中帮助学生梳理知识间的纵向联系及应用价值,了解特殊的平行四边形——菱形和掌握等腰梯形的对称性.教材编排体现四大特点:一是从学生身边的生活情境出发进行数学知识的有效建构,感知身边处处有数学;二是在动手实践、自主探索中渗透和内化归纳、猜测、验证等数学思想与方法;三是发挥教师的主导作用,加强学法指导;四是注重认知结构的完整性,新授内容和练习内容都体现从具体到抽象,逐步数学化的过程.二、教材编写意图分析1.关注学科的本质特性,整体把握教材的知识体系由于数学知识的系统性和严密的逻辑性,决定了旧知识中孕育着新内容,新知识又是原有知识的扩展和延续.教学时,要善于理清知识间的联系,根据教学目...     

从实验角度探讨高一化学新教材

从2002年秋季起,<全日制普通高级中学教科书(试验修订本)·化学>将在全国(除上海外)开始使用,这是一套面向21世纪、体现时代特色的高中化学教材.与现行教材相比,新教材在教学内容、教学要求、编排方式等方面都有较大的变化.新教材在着力降低知识难度的同时,更注意知识与社会和生活实际的联系,重视知识的应用和培养学生动手解决具体问题的能力.特别地,与现行教材相比,新教材更加重视化学实验.本文从实验角度就以下几方面对高一化学新教材做一初步探讨.     

初中数学课改新教材的“校本化”使用

<正>一、教材的基本情况福建课程改革实验区选用的数学实验教材是华东师大出版社出版的(第三版)。我认为该教材编得好,有自己的特色,能从学生实际出发引入数学知识,创设自主探索的情境,把握课程标准,同时具有弹性。具体表现在:1.教材编写理念上联系学生生活实际,体现学生主动学习过程,让学生亲身参与活动进行探索与发现,以自己的体验获取知识与技能。努力提高学生创新精神和实践能力,为学生终身发展奠定良好的基础。