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广东省进行“现代启发式教学原则”实验 自1987年起,广东省进行了“现代启发式教学原则”的实验与研究。 现代启发式教学的特点是“四个强调”、“四个结合”。1.强调学生是学习的主体,教师要调动学生的学习积极性、主动性,实现教师主导作用和学生积极性相结合。2.强调学生智能充分发展,实现系统知识的学习与智能的充分发展相结合。3.强调激发学生内在的学习动力,实现内在动力与学习责任感相结合。4.强调理论联系实际,实现书本知识与直接经验相结合。 贯彻现代启发式教学原则应     

启发式教学的特点

什么是启发式教学?教学论中所提倡的启发式教学是教师根据教学目标,从学生的心理特点,知识基础和接受能力出发,选用适当的教学手段,引导学生积极思维,使他们主动地获取知识,形成能力,发展智力的一种积极的教学原则。启发式教学的特点是:1.强调学生是学习的主体,教师要调动学生学习的积极性,实现教师主导作用与学生积极性相结合;2.强调学生智能的充分发展,实现系统知识的学习与智能的充分     

启发式教学议略

启发式教学是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。它的特点是:强调学生是学习的主体,实现教师主导作用与学生积极性相结合;强调学生智力的充分发展,实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合;强调激发学生内在的学习动力,实现内在动力与学习的责任感相结合;强调理论与实践联系,实现书本知识与直接经验的相结合。为了使课堂教学更好地全面贯彻启发式教学思想,我想结合教学实践谈几点粗浅认识。一、备课设计为了使讲课内容前后贯通,一气呵成,在备课时对问题的提出、转折要精心设计,注…     

启发式教育与讨论式教育

启发式教育 启发式教育遵循教学规律,运用各种教育方法,充分调动学生学习主动性、积极性的一种教学类型。启发式教育的特点是:(1)强调学生是学习的主体;(2)强调学生在掌握知识、技能、技巧的同时,发展智力与能力;(3)注重教的方法和学的方法相结合。     

启发式教学小议

当代课堂教学改革理论指出：启发式的教学思想及方法是当代教学方法改革的总特征,也是培养学生创新意识和创新能力的最佳方法。 启发式教学有以下四点特征：１．强调学生是学习的主体,坚持教师主导和学生主体相结合。２．坚持传授知识和发展智力相统一,使知识和能力同步发展。３．注重教法与学法的结合及其转化,培养学生学会学习。４．强调智力因素和非智力因素的结合,注重学生学习情绪的体验。 启发式的教学通常被认为是一种激励型的教学。在启发式教学中,教师或通过列举典型,说明意义,明确目的,使学生感到有学习和探求的必要,从…     

怎样搞好启发式教学

在现代教育学里,“启发式”强调教师的主导作用和学生的积极性相结合,教师的主动指导和学生的独立思考相结合。目的是高效率地促使学生掌握知识,发展能力,提高觉悟。与启发式教学相对立的是注入式教学。两者的根本区别在于:前者强调学生是教育的主体,挖掘学生内在的积极因素,发挥学生的能动作用;后者把学生看作消极的对象,单纯强调教师的教或灌,学生的记或背,否定学生的主体作用。有人以为,教学中教师运用讲述法就是注入式,或者运用谈话法就是启发式,这是片面的。应当认识到,启发式教学不是一种具体的教学方法,而是整个教学方法体系的指导思想,应体现在全部教学活动中。根据我国社会主义教学理论以及优秀教师的实践经验,实行启发式教学,要求做好以下几方面的工作。一、引起学生的学习愿望是进行启发式教学的条件。学生学习知识,从感知、理解到巩固和运用,一定要通过自己头脑的活动,别人是不能代替的。学生只有愿意学,才肯主动去学。在学生“不愤”、“不     

再谈语文启发式教学理念

启发式教学就是根据学生认识的客观规律和他们的理解能力及知识水平,充分调动学生学习的主动性,激发其内在的学习动力。它既重视老师的主导作用和知识的传授,又重视学生智力的发展和实际的知识接受量,实现教师主导作用与学生学习积极性的结合,书本知识与直接经验的结合,系统知识的学习与智力充分发展的结合,使学生经过独立思考,融会     

浅谈启发式教学的艺术

“启发“就是激励引导,目的在于使学生积极思考和主动探求,自觉地获得知识.启发式教学不仅强调学生是学习的主体,教师的任务是组织引导学生的认识活动,激发学生积极思维,使学生学习的积极性、主动性得到极大地发挥,实现教师主导作用和学生主动性相结合,而且能激发学生内在的学习动力,使之在学习中善于独立思考、质疑,自己获取知识,实现由学会向“会学“、“善学“的转变.……     

再谈启发式教学

启发式教学是一种先进的、科学的教学观,是教学过程中使用的各种教学方法和手段都应贯彻的总体原则。现代教学论中的启发式教学思想,是强调学生是学习的主体,教师要调动学生的学习积极性,实现教师主导作用与学生积极性相结合,在化学教学中可以采用以下方法进行启发式教学。一、实验启发通过实验启发学生思维,即从感性材料入手得出科学、正确的结论,引起学生探索的冲动,从而产生强烈的学习欲望。如在讲解盐的水解时,先用PH试纸试验三种水溶液的酸碱性,实验结果表明:CH3COONa水溶液显碱性,NH4Cl水溶液显酸性,NaCl水溶液显中性,然后逐步…     

论英文歌曲与高职大学英语启发式教学的结合

启发式教学法是在教师主导下,调动、培养和发挥学生学习主动性、积极性,激发思维,探索知识,发展智力的教学活动。本文从高职大学教英语启发式教学入手,提出高职英语教学过程中应利用好英文歌曲教学这一辅助手段,启发式教学,逐步提高学生的英语语言能力,对英语的欣赏和鉴别能力,激发学生的学习英语的动机。     

优化课堂提问 提高教学实效

课堂提问是启发式教学的一个重要环节 ,教师能否运用好这种方法不仅仅能有效地实现教学目标 ,而且能体现新的教学原则和思想 ,能提高学生思维质量 ,增强学习效果。笔者认为 ,高质量的课堂提问其作用有以下几个方面 :一、高质量的课堂提问能激发学生的学习动机。现代学习理论把学生的主观能动性看作学习活动的决定因素。学生知识的掌握与智力的发展状况无不与学生的情绪、积极性、认识的     

统计教学中启发式方法的具体应用

研究现代启发式教学,不断充实和发展其内容,逐步求得思想性、科学性和艺术性俱佳的体系,这是教学追求的目标。启发式教学是教师在教育工作中依据学习过程和客观规律,最大限度地调动学生的思维和学习的积极性的教学方式,教师引导学生主动的学习,融会贯通的掌握知识,提高发现问题     

学海一勺

启发式和注入式启发式和注入式是教学法的两种性质绝然不同的教学形式。它反映两种不同的教学思想,我们提倡启发式,反对注入式。启发式教学法是指教师启发学生开动脑筋,积极思维,使他们自觉地学习知识,掌握知识,发展智力,运用知识。例如:教师运用启发性的提示,让学生去思考问题,解决问题;用启发性的谈话,让学生去讨论问题,回答问题,布置些带启发性的作业,让学生去比较、辨别,发挥自己的创见,作多种形式的解题;做一些富启发性的指导,让学生预习、复习,培养学生和自学能力,等等。启发式的教学思想,是我国传统的优良教学思想,启发式的教学方法是现代教学论中最适合儿童身心发展的教学方法。     

历史教学中启发式和比较法的应用

一、启发式在历史教学中的应用启发式教学是指在尊重学生的主体人格的基础上,强调指导学生的学习方法,重视学生的技能形成、能力发展和个性展示。教师在典型示例与一般要求相结合、传授与引导相结合、对学生回答的肯定与补充相结合的原则下,采取     

启发式教学在政治课中的运用

启发式教学是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地积极地学习和思考并主动实践的教学。现代教育科学研究及教学实践证明启发式教学对于调动学生主动学习积极性．充分发挥学生为主体，教师为主导的教学双边活动，培养锻炼学生综合能力的提高具有重要的意义。在政治教学中，启发式教学作为常规教学手段，体现了理论联系实际强调了学生的主体地位，对实现学生良好的道德素质的形成起了重要的作用。本文主要谈如何在思想政治课教学中进行启发教学。     

启发式教学在“双活”教学中的应用

"双活"教学就是要教师教得活,学生学得活。而现代启发式教学强调教学过程的整体优化,强调优选有利于学生主体作用发挥的教学方式方法,强调主导服务于主体,教法以学法为归属,教师的主导作用必须通过学生的积极思维、主动学习来实现。所以,在教学中恰当地采用启发式教学,有助于在课堂中培养学生的创新意识和实践能力;有助于学生自主性学习和发展学生的个性;有助于"双活"教学达到预期的效果。     

“下水”试步

当前,如何提高学生能力,发展学生智力,已成为教研活动的中心议题。《小语教学大纲》中明确指出:“要废止注入式,采用启发式”,“教师要善于调动学生学习的积极性和自觉性,启发学生发动脑筋,分析问题,解决问题。”实践证明,提高学生的作文能力,培养学生的观察和思维能力,采用注入式教学,让学生死记硬背什么作文知识,是最无效的。教学过程中,教师非采用启发式教学不可。作文教学启发式的运用,涉及到许多实际问题。其中,教师带头“下水”确是有效手段之一。     

谈谈启发式教学

谈谈启发式教学冯华启发式教学就是在充分肯定教师的主导作用的前提下，以学生为主体来组织教学活动的一种教学思想。它是以激发学生学习的积极性、自觉性和主动性为起点，以科学地引导学生思维、促进学生智力发展为手段，以使学生掌握足够的基础知识．培养学生具有独立提...     

“提问”中的科学性和艺术性

近年来,在讲读课的教学中,教师讲、学生听的这种教法的弊端,已被广大语文教师所认识。不少老师正在逐渐把讲读课教学的研究,转向调动学生学习的积极性和培养学生生动、活泼、主动学习的方向上来,力求用教法的改革来冲破讲读课中的沉闷空气。而启发式的提问,引起老师们的特别重视。 启发式的提问在今天语文教学中有其重要的意义。随着社会历史和教育科学的发展,各种实践的证明,国内外越来越多的人认为培养能力、发展智力比单纯的传授知识、技能,对于培养适应现代社会生活的人才来说,更为重要,语文课的教学,也是如此。     

化学教学中的启发式

启发式教学是一种充分体现教师的主导作用,以学生为教学主体,充分发挥学生在学习中的积极性和主动性,在教学过程中培养和发展学生智能的教学思想,而不是指某种具体的教学方法。孔子的“不愤不启,不悱不发”和《礼记》的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”等主张,是启发式教学的精髓。如何结合化学教学的特征,化学教学中的启发式教学就是教师以实验教学、形象化教学为基础,学生在教师的启发诱导下,积极思考,主动学习,在学习实践中不断自觉地发展智力,培养能力的过程。本文从以下几方面对化学教学中的启发式进行些探讨。