实施量化管理体会浅谈

量化管理是现代学校管理的一门新课题,是深化学校内部管理,提高教育质量的重要途径。它主要以量化考评及相应的奖惩为手段实现其特有的管理功能。在实践中,我的主要体会是:     

班级管理中量化评价的思考及实践

学生综合素质评价是班主任的重要工作。班主任充分发挥以学业成绩为导向的量化评价的教育意义,需要始终坚持以生为本。首先,立足学生发展,让数据客观真实,避免以偏概全;其次,关注学生差异,让数据精准有效,发挥教育价值;最后,突出学生主体,让数据全面直观,创新评价形式。班主任要发掘量化评价的“可为”空间,使其成为班级管理的有力支撑。     

中职学生操行量化考核实践体会

随着产业结构、生产技术、劳动就业结构等多方面的变革,各领域针对劳动者的素养水平提出了较高要求,不仅要求中职学生就业具备专业技能,而且要具备较好的操行。因此,中职学校要重视塑造学生的操行,并展开量化考核,不断改进培养。文章浅谈了中职学生的操行量化考核实践体会,对类似研究具有可参考意义。     

三年级阅读测试的量化

现行的阅读测试办法,有两个明显的不妥:一是只笔试,不口试。为此,阅读教学长期“读风不兴”,一篇课文教完往往还有不少学生读得结结巴巴的。二是笔试时,在统一的时间里完成同一试题,看不出学生解题速度的差异。因而也就不能准确地、客观地反映学生阅读能力的强弱。根据当前阅读测试的实际情况,本     

量化教学质量管理的研究与实践

本文对教师教学质量的量化管理体系进行了可行性研究和实践，运用当代教育评价理论，以发展性教师评价制度为前景，结合传统式奖惩性教师评价制度，确定教学质量综合评价指标体系；运用模糊数学和统计学理论，建立教学质量综合评价的数学模型，定量地反映每个教师教学质量的实际测评分值，在教学质量管理中应用效果很好。     

量化教学质量管理的研究与实践

本文对教师教学质量的量化管理体系进行了可行性研究和实践,运用当代教育评价理论,以发展性教师评价制度为前景,结合传统式奖惩性教师评价制度,确定教学质量综合评价指标体系;运用模糊数学和统计学理论,建立教学质量综合评价的数学模型,定量地反映每个教师教学质量的实际测评分值,在教学质量管理中应用效果很好。     

班级量化管理的实践与探索

量化管理就是在民主的基础上产生的一种强化的措施。班级量化管理制度能对班集体建设起到积极作用。     

一年级班级管理的几点体会

刚刚送走一起相处六年的学生,就又迎来了一批新生,思绪一下子就天翻地覆,面对新生,如何沟通,如何管理,如何让他们爱学,忽然有些茫然,在近一年的教育教学中摸索出几点体会。     

一年级写话教学的实践与体会

以句子训练切入,搭建写话桥梁,为写话积累丰富的语言;以教材插图为支点,降低写话难度,培养学生的写话兴趣;以课文内容为平台,激活写话热情,拓宽学生的写话渠道。     

班级管理中量化考核实践初探

班级管理是一项系统而复杂的工程，如何加强班级管理，充分发挥班集体作用，凸现学生的主体地位，也必然成为班级管理者——班主任必然思考的首要问题。本人在班级管理中，对量化考核的运用进行了一些探索。     

高校班级量化管理探索与实践

班级作为高校学生的基本组织单位,各种教学及管理工作都是通过班级来实现的,加强高校班级管理是顺利完成各种教育教学的重要保障。因此,高校都很重视班级管理工作,并摸索出很多行之有效的管理办法。本文就班级管理的概念、意义、途径等问题进行了探索和实践。     

高校科研工作量化管理的研究和实践

科研工作量化管理是对教师科研工作绩效的考核。本文在系统分析当前高校科研工作量化管理存在问题的基础上,考虑师范院校科研工作的实际,提出了科研量化管理的量化范围和具体计分办法。     

职业学校学区化管理量化评价的实践探索

本文阐述了用规范科学的量化评价方式来考核、衡量学区工作业绩的必要性以及学区量化评价的具体操作方法。     

突出本科教学量化过程管理的改革实践

近年来,随着办学规模和招生人数的迅速扩大,导致学生基础不一,课程教学质量有所下降。在教学实践中发现两极分化、抄袭作业和考试突击等问题十分突出,通过借鉴ISO9000质量管理体系标准的有关原则,强化课程教学中量化过程管理与考核,不仅能够及时发现和预防教学质量问题,而且改变学生从应付考试到注重全过程的考核,有利于打牢基础,提高教学质量。     

量化管理与自我教育——班级管理中的经验和体会

我是一名初中班主任，十几年来，我运用量化管理的方法管理班级，使班级充满了生机和活力，学生的自我教育、自我管理能力得到显著提高。下面就我的班级管理，谈谈自己的经验和体会。     

量化管理与自我教育——班级管理中的经验和体会

我是一名初中班主任 ,十几年来 ,我运用量化管理的方法管理班级 ,使班级充满了生机和活力 ,学生的自我教育、自我管理能力得到显著提高。下面就我的班级管理 ,谈谈自己的经验和体会。一、认真学习 ,规范行为针对初中学生的身心特点 ,在学期初 ,首先要组织学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章 ,深刻领会规则中的具体内容。其次还要组织学生联系自己的实际情况 ,谈感想和体会。通过学习 ,同学们提高了认识 ,解决了学生在初中“做什么”的问题。根据班级实际情况 ,我制定出了《班级管理细则》 ,即所谓班规。班规的制定要…     

“年级一体化”管理的实践与思考

本文针对当前班级管理发展不同步、不均衡问题,提出了以年级为单位的"年级一体化"管理概念,阐述了"一体化"管理实施的针对性及优势,展示了具体的措施及内在理论构架,通过实践验证了"年级一体化"管理模式的可行性及良好效果。     

“年级一体化”管理的实践与思考

本文针对当前班级管理发展不同步、不均衡问题,提出了以年级为单位的＂年级一体化＂管理概念,阐述了＂一体化＂管理实施的针对性及优势,展示了具体的措施及内在理论构架,通过实践验证了＂年级一体化＂管理模式的可行性及良好效果。