促进学生有效学习的策略探究

立足课堂,面向全体学生,教师应充分考虑不同学生的学习差异,选择性地针对不同层次的学生提出不同要求,关注每个学生的有效学习,实施分层互动的课堂教学;设计丰富多样的分层增效作业形式,促进学生学习的需求性和主动性,提升学习效率;创建课内外意趣活动,通过激发学生的学习兴趣,实现学习的有效实践。让不同层次的学生都有不同程度的收获与提高,促进每个学生健康成长。     

创设有效问题情境 促进学生科学探究

在科学课堂教学中努力创设恰当的问题情境,通过问题引起学生认知的冲突,启发学生积极思维,促进探究活动深入进行。本文从创设问题情境的重要性、问题情境的类型和注意事项等方面探讨了问题情境的有效性。     

浅议实施科学探究活动的有效策略

小学科学新课标明确提出"科学课程要以探究为核心"的基本课程理念.小学科学教学是以培养科学素养为宗旨的启蒙教学,探究教学方法是一种有效、高质量的培养方法,其核心是发挥学生的主动性和积极性.通过科学探究活动的实施,使得学生既学会了科学知识、科学方法与技能,又培养了科学的能力,以及科学情感与价值观,较好地促进了学生科学素养的形成.然而,小学科学课堂教学的低效性,特别是科学探究的低效运作,淡化了科学教学目标的落实,降低了科学课堂教学的效率.现就探究活动条件的创设,问题意识的生成,教学时空的开放,开展合作交流,探究能力的培养.如何提高科学探究的有效性等方面进行探讨.     

浅议实施科学探究活动的有效策略

小学科学新课标明确提出＂科学课程要以探究为核心＂的基本课程理念。小学科学教学是以培养科学素养为宗旨的启蒙教学,探究教学方法是一种有效、高质量的培养方法,其核心是发挥学生的主动性和积极性。通过科学探究活动的实施,使得学生既学会了科学知识、科学方法与技能,又培养了科学的能力,以及科学     

实施有效活动探究 促进学生自主发展

《语文课程标准》把＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂作为课程的基本理念之一,＂能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文＂,这是课程的总目标。课堂是语文学习最重要的场所,其中课堂中的活动探究环节是最令人关注的,如何将活动探究的学习方式落到实处呢？要找准支撑点,要找对对象,要方法多样,要处理好活动和探究的关系。     

引领学生有效开展科学探究的策略

正科学课程标准倡导以动手实践为主的探究性学习。教学中,教师应充分激发学生探究学习的欲望,引导学生发现可以探究的恰当问题,从而开展适合学生特点的科学探究活动,培养学生的科学精神。下面,笔者结合近年来的研究和实践,谈谈科学课中引领学生开展有效探究的策略。     

实施有效探究 促进有效发展

波利亚说过:"学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。"现代建构主义学习理论告诉我们,学生学习知识的过程是以一个积极的心态调动原有的知识经验,发现新问题、同化新知识的主动构建过程。在语文课堂教学中,采用有效探究策略,可以使整个课堂充满生     

化学课堂促进学生有效探究的策略

在新课标中,科学探究不仅被作为重要的理念强调,作为教学建议提出,而且被列入课程目标和内容标准,作为必须实施的重要内容要求.如何促进学生切实、有效地进行课堂探究,本文从探究点的学情匹配、问题创设、方法指导、动态生成、氛围营造等五个方面加以论述.     

注重科学策略 促进科学探究

初中科学教学要提高学生的科学素养,用好教材活动,发挥教材优势,开展猜想活动,培养人文情怀等,让学生通过亲身经历实现科学探究,激发学生的求知愿望和能力,加深学生对科学的理解。     

探索促进学生形成科学概念的有效策略

科学概念有着高度的抽象性和广泛的应用性。学生形成概念是一个循序渐进的过程,教师应该结合初中学生的认知特点,以实验为载体,采取多种有效的教学策略促进学生形成科学概念。     

学生有效“科学探究”的指导策略

随着课程改革的推进,全新理论和耳目一新的教材,使教师的教育观念、教学方式及学生的学习方式都发生了可喜的变化。在实际的教学中,教师如何才能有效地指导学生展开科学探究?笔者认为,教师需要注意以下策略。     

关注科学思维促进有效探究

分析科学探究活动存在的问题，结合教学实践，提出在科学探究过程中，应从重视思维过程、搭建思维桥梁、突破思维节点三个层面，来发展学生的思维。     

刍议培养学生科学探究能力的实施策略

科学探究是科学学习的中心环节,真正的科学探究活动应该是学生多种感官主动参与的活动。学习主体能否主动有效参与,是科学教学成败的关键,而其核心之一就是学生的探究能力有否得到有效发展。长时科学探究活动的提出,是小学科学课堂教学的一个目标,它是相对于目前教学活动中教师的过分指导导致活动被割裂而言的,长时科学探究活动将更有利于学生主体性的发挥,更有利于学生科学素养的发展。     

快乐科学 主动探索——促进幼儿科学探究活动的有效实施

幼儿是未来社会的建设者,从小要培养幼儿的科学意识,萌发＂爱科学＂的情意。科学教育活动其内容及方法要有利于幼儿自身的发展和促进幼儿各方面的发展及对幼儿科学探索欲望的激发。     

实施有效合作 促进自主探究

《数学课程标准》指出:“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式.”它是在教师的主导下,通过群体研讨、合作交流,实现知识技能互补的一种学习方式.它改变传统课堂教学单一化、模式化、教育化、静态化的弊端,促进学生主动全面地发展.随着新课程改革的深入,合作学习已经成为课堂学习的重要方法.     

实施有效操作促进自主探究

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”在实际教学中,教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会,让学生在有效的操作中自主探究知识,加深对知识的感悟,提高解决问题的能力,发展创造性思维。     

小学数学有效促进学生自主探究学习的策略

基础教育课程改革着力于学生学习方式的转变,《小学数学课程标准》也提出了新的自主、合作、探究的学习方式。因此,教师在进行教学时,要创造自主探究的氛围,放手让学生自主探究知识,使他们在自主探究过程中真正掌握知识、思想和方法,使学生在探究中全面发展。     

在课堂教学中有效引导学生科学探究的策略

<科学课程标准>规定:在科学课程中,学生将通过科学探究等方式理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程和方法,初步理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新意识和实践能力.科学探究作为课程基本理念之一,应渗透在教材和教学过程的各个部分.由此看来,教师如何科学地引导学生进行科学探究,让学生的科学探究落到实处,真正提高学生的科学素养,发展学生的探究能力,是教学探索努力的方向.     

科学探究有效开展的策略

科学探究既是科学教学的学习目标,也是科学教学的学习方式。要提高课堂探究质量,在探究过程中首先要根据目标科学地使用探究方式,可分别采用引导性探究、挑战性探究、开放性探究,很多时候还可以将几种方式有机地组合;其次是要根据实际合理地选择探究项目;最后要根据需要有目的地侧重探究环节。     

初中科学有效备课策略探究

众所周知,有效备课是开展有效教学的首要环节。然而,传统备课往往漠视学生的现实需求,妄图以教师的“经验之水”浇灌学生的“未知之花”．从而导致在选择教学内容、寻觅教学入口时常常“雾失楼台”,迷失了方向。正是在此背景下,新课改提出了“以学定教”“以生为本”的理念。呼吁教师真正关注学情,了解学生起点。科学新课标明确指出：科学教学必须“从学生的实际出发”．