汉语言文学专业创新课程体系建设的探索与实践

汉语言文学专业是研究汉语言文学现象和规律的专业。临沂师范学院汉语言文学专业根据学生就业方向的调研．确定了“具有国际视野的应用型人才”的培养目标。其创新课程体系的基本构架为外语工具课程、网络工具课程、基础综合素质课程、专业方向骨干课程和职业生涯设计课程五个部分,体现出创新性、实用性和国际化等方面的鲜明特色。经过从方案到实施的推进、从形式到内容的推进、从教师到学生的推进,汉语言文学专业的课程体系已经初步显示出明显的成效。     

漫谈师专中国现代文学课的教学

一、对师专的中国现代文学课的特点的认识: 首先,师专的中国现代文学课的教学,要依据学生的培养目标,根据国家教委师范高等专科学校汉语言文学专业教学计划(试行草案)规定;本专业的任务是培养合格的初级中学语文教师。师范高等专科学校,既要注意它是高等教育的一个层次(专科性),又要注意到它的师范性。这是与其他高等院校不同的地方。培养目标不明确,教学的目的要求也就不明确,其他一切便谈不上了。     

新时期汉语言专业教学的原则与对策

在专业培养目标和专业教程之间,悬置着一个认识中介即工作理念或原则的问题。高校汉语言专业在教学理念上存在明显的认识问题：其一是汉语言专业自身的人文品质,包括专业的文化内涵和语言观的塑造：其二是专业的语用品质,包括专业的内容与社会生活的联系和以专业为社会服务的目的。这二者同时决定并构成高校汉语言专业教学的原则,进而制约和影响汉语言专业的教学设计、教学对策及教学成效。     

试论汉语言文学专业人才培养的新模式

汉语言文学专业是一门研究汉语和中国语言文化的基础性学科,如今经济社会不断发展,汉语言文学专业在教学模式、教学理念上都面临着重大挑战。本文通过分析当前汉语言文学专业在人才培养上的弊端,并提出对汉语言文学人才培养的新模式的建议。     

创新教育与汉语言文学专业人才培养模式的构建

社会发展的新要求和新趋势,是高等院校汉语言文学专业培养必须面对的现实境遇,创新教育应对现实深化改革过程中无疑是对接这一现实挑战的有效路径。它不仅是汉语言文学专业培养的出发点和生命线,其理念的提出与运用也逐渐成为解决培养方向与社会需求相抵牾的着眼点。优化创新教育的意义增长点,不仅关涉到汉语言文学专业学生的专业能力和综合素质,完成培养目标与社会需求的良性对接,更决定着专业发展的基本方向和前途。     

浅析汉语言文学专业创新人才培养

本文结合全球化这一背景,针对汉语言文学需要创新、当前汉语言文学教育现状等问题,初步探析汉语言文学专业创新人才的培养目标以及培养方法。     

徐州师范大学文学院简介

徐州师范大学文学院，前身为徐州师范大学中文系，是学校建制最早的系科之一。目前，文学院拥有汉语言文学(下设师范、非师范、高级文秘三个专业方向)、汉语言和对外汉语三个本科专业，其中汉语言文学专业为江苏省首批特色专业。经省教育厅批准，汉语言文学专业(师范)2002年开始一本招生。文学院目前共有文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、中国少数民族语言文学、比较文学与世界文学、艺术学、戏剧戏曲学等10个硕士授权点，其中汉语言文字学、中国现当代文学专业是国务院批准的首批…     

论外语院校汉语言文学专业的人才培养

外语院校汉语言文学专业要想在众多的汉语言文学专业中脱颖而出,并具备足够的竞争力与强大的生命力,需要充分发挥自身资源优势,科学定位培养目标,合理安排授课内容.外语院校汉语言文学专业应着力培养能够胜任比较文学研究、汉语国际推广、中外作品互译、涉外文书写作的复合型人才.为培养这样的特殊人才,外语院校汉语言文学专业应有意识地加强以下课程或内容的教授或训练:外语课程;比较文学与外国文学课程;中国文学中与外国文学存在可比性的内容;对外汉语教学理论及实践;中国文化课程及中国语言文学课程中的文化因素;中国古代文论范畴的重要概念;应用写作与文学写作课程.     

新形势下汉语言文学师范专业实践教学问题及对策

实践教学是增强师范生专业素养和提升教学技能的重要环节.目前,汉语言文学师范专业的实践教学中存在认识不全面、定位不够准确、体系欠科学以及随意性较大等问题.面对现状,汉语言文学师范专业实践教学需要进行整合完善,一是对实践教学内容进行全程融合和分层优化;二是对实践教学保障体系进行改革创新,力争科学严密并能有效激发潜能.     

汉语言文学专业实践教学环节的研究性学习体系的建立研究

由于教学理念的滞后,汉语言文学专业的实践教学效果不甚理想,引入研究性学习的新思路,建立研究性学习体系是一条比较可行的解决之道,本文就汉语言文学专业实践教学环节的研究性学习体系的培养目标、实施步骤以及支撑条件做了探讨。     

汉语言文学专业

哈尔滨学院人文学院汉语言文学专业是在原哈尔滨师范专科学校中文系、哈尔滨市教育学院中文系、哈尔滨大学文法系的汉语言文学专业合并的基础之上,于2000年3月升为本科专业,是校重点专业。     

大力推进古汉语教学改革

前言高等师院校汉语言文学教育专业的培养目标是培养合格的中学语文教师,在整个专业知识结构中,古代汉语是有相当重要的地位的。国家教委师范司在1991年12月颁布的《汉语言文学教育专业教学大纲》中明确指出:"古代汉语课是高等师范院校汉语言文学教育专业的一门基础课,本课程的学习目的是掌握古代汉语基础知识,提高阅读古籍的能力,批判继承古代文化遗产,并运用有关知识进行文言文教学,提高中学文言文的教学水平"。此外,既是一门专业基础课,它是学好其它课程的基础,要想学好古代文学、文学概论、现代汉语等专业课,必须要学懂古汉语,由此可见其重要性。     

以就业为导向，深化汉语言文学专业教学改革

高等教育大众化时代的到来,对汉语言文学专业人才培养目标提出了新的要求。正确认识和客观分析本专业的历史与现状,积极探索有效途径,制定新的人才培养方案,构建合理的专业课程体系,从而为传统的汉语言文学专业注入新的活力,以培养出能够满足时代需求的创新型、应用型人才,这是当前汉语言文学专业改革的重要内容。     

新建本科高校汉语言文学专业建设的若干思考

近五年来由于高等教育的蓬勃发展,我国增加了一大批的新建本科院校,又由于这批本科院校多是从过去的高等师范专科学校升本而来,原来的专科汉语言文学教育专业一变而为综合性的汉语言文学专业,其专科应用型、师范型的特征转化为综合型(带有强烈的师范印记)、应用型的特征。由于升本时只是强调师资队伍建设,图书数量、固定资产规模等,因而升本伊始,在专业建设上和课程设置上多是模仿老本科院校的做法。比如,湖南科技学院的汉语言文学专业便是众多新建本科院校汉语言文学专业的一个典型,湖南科技学院原名“零陵师范高等专科学校”,2002年升本时…     

地方高校汉语言文学专业就业现状及对策分析

从地方高校汉语言文学专业就业现状入手,对就业情况进行分析,继而从人才培养目标的现代定位、构建汉语言文学专业应用型课程体系、探索汉语言文学专业应用型实践教学新途径三方面提高地方高校汉语汉语言文学专业就业率的教学对策,为地方高校汉语言文学专业应用型人才培养提供研究新视野。     

浅谈如何提高五年制大专师范学生写作能力

写作是汉语言文学专业的一门基础课,是运用汉语言文学表达思想感情的一种创造性的脑力劳动。它是作者的智能、知识、意志以及思想感情等多种素质、条件的综合体现。在21世纪,写作仍是一项非常重要的能力,即使完全网络化,也离不开写作。作为五年制大专的师范学生,如何提高他们的     

浅析多元文化背景下汉语言文学专业教学

随着时代的发展和教育的变革,社会逐渐呈现出多元文化现象,多种文化相互碰撞,文化的更新转型日益加快,汉语言文学专业教学受到极大的影响。在多元文化背景下,如何继续做好汉语言文学专业教学工作,成为诸多汉语言文学专业教师思考的问题。基于此,本文围绕着多元文化背景下汉语言文学专业教学这一中心论点,浅析了多元文化背景下汉语言文学专业教学中存在的问题,并从三个方面详细阐述了教学改进策略。     

论汉语国际教育专业中国文学课的独特性

与汉语言文学专业的中国文学课相比,汉语国际教育专业的中国文学课具有独特性。首先,它的目的是培养学生的文化素养,使其能够承担传播中国文化的任务。其次,对于承担课程的教师必须知识面宽广,能够融会贯通多个二级学科。第三,教学内容与汉语言文学专业的中国文学课不同,不仅涵盖多个学科,而且要培养学生的跨文化视野。     

新时期高校汉语言文学创新教育研究 ——评《汉语言文学与大学生人文素质教育》

汉语是中国人的母语,它不仅仅是一个语言符号,更承载着中华民族的文化基因,是中华文化的外在表现形式与独特载体.随着我国综合国力的不断增强,汉语在国际上的语言地位也日益突出.高校作为语言学习的重要主体,很早就开设了汉语言文学专业,为我国文化事业发展输送专业型人才,并将中华文化推向更广阔的世界.然而,全球化进程所带来的外来文化冲击,使得汉语的学习与文化的传播面临着前所未有的挑战.如何提高高校汉语言文学的教学质量,以满足社会对汉语言文学专业人才的需求、适应日新月异的发展形势,这是新时期高校汉语言文学创新教育研究的重要课题.由吉林人民出版社出版、王西维所著的《汉语言文学与大学生人文素质教育》一书,围绕素质教育这一教学目标,紧扣汉语言文学教学实际,探析了汉语言文学专业发展现状、不足与对策,阐明了人文素质教育的内涵及其重要地位,提出了汉语言文学与人文素质教育融合式发展的新模式,为新时期高校汉语言文学创新教育打开了新路子.     

汉语言文学师范专业课程与新课标契合途径的研究——以《语文教学论》课程为例

汉语言文学师范专业课堂教学目的在于提高师范生语文教学理论知识和实践能力,增进学生语文素养。行之有效的课堂教学能给学生指出一条从事语文教学的科学途径,使他们在未来的岗位上循着这条途径按照语文教学的规律进行工作。