将德育教育融入中职语文课堂教学浅议

中职学校语文教学要把学生的道德教育放在首位,利用课堂的有限时间,借助于教材,与现实生活相联系,对学生进行德育教育。     

谈中职语文课堂教学结束语的设计

在中职语文课堂教学中,发现不少语文教师对教学导入语的设计非常精心,或煽情,或激趣,或开门见山,或铺陈设伏,取得了很好的效果.但是他们对课堂教学结束语往往不够重视,甚至是漠视,或者简单地总结收尾,或者以“今天课就到这儿”来敷衍了事,或者以布置作业、自习等形式代替等等.其实,导入语固然重要,结束语也自有效用.好的结束语,也能取到画龙点睛、余味无穷的效果.本文结合教学实践,谈谈教学结束语设计应该注意的问题,使之真正融入到课堂教学的环节之中,发挥更好的作用.     

语文课堂教学的结尾设计

课堂结尾设计直接影响语文教学的质量。结尾设计应遵循目的性原则、精要性原则、完整性原则和多样性原则。结尾设计的主要方法有总结法、照应法、悬念法、延伸法、串联法、对比法、激励法     

浅议如何搞好中职语文课堂教学

课堂教学是教师引导学生按照明确的目的,循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。从学校活动总量统计来看,课堂教学所占的时间最多,涉及的知识面最广,对学生发展的影响最大。因为课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式,是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。所以,是否抓好课堂组织教学,是一个教师教学成败的关键。     

语文课堂导入语的设计方法

调查显示,学生对文学、语文、语文课的感兴趣率分别为72.55%、46.08%、15.69%,这说明语文课没有调动起学生的学习兴趣,虽然语文课离兴味盎然的文学的距离是那么的近。     

探讨语文课堂提问教学设计

富有技巧的提问,能加快语文素质能力训练的进程,是发展学生思维,保证和提高教学质量的有效途径。本文探讨了语文课堂提问教学设计。     

浅议语文课堂中教学衔接的设计

课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。在语文课堂教学设计过程中,我们必须考虑到课堂各个环节之间的衔接关系。要想整个语文课堂教学环节之间环环相扣,过度自然,条理清晰,就需要认真研究课堂衔接的艺术。经过精心设计的课堂衔接,是教师引导学生走进教学内容的指南针,是激发学生主动学习的引航仪,是活跃课堂气氛的转化酶。     

语文课堂导语设计的艺术——中职语文课堂教学探析

语文课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术.罗丹说:艺术就是感情.特别是职业学校的学生,语文基础特别差,对各科知识的学习普遍存在严重的厌学情绪,巧妙设计课堂教学导语正是让学生对语文产生兴趣、学好语文的重要措施.让语文成为中职学生学习各自专业的铺路石,成为其职业人生发展的沃土.     

谈语文课堂提问语的设计

提问．已成为语文课堂上必不可少的教学手段。人们常专注于提问内容的考究,却忽视提问语的“打磨”。提问语一般包括称谓语、评价语和导引语。提问语设计必须注意以下三点。     

巧用教学设计提升语文课堂教学实效性

在语文课堂教学中,要根据语文学科的特点和学生的个体差异,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的主动学习意识和进取创新精神。教师要巧用教学设计提高语文课堂教学的实效性,让语文课更具活力。     

不可忽视的语文课堂教学评价语

赞美是语文教学中很重要的,它是激发学生自尊自爱自主自立的意志和奋发努力的上进心的良好催化剂。文章要使用好评价语、把握好使用的几大原则、倡导激励性评价,忌指责、巧妙把握评价的度等四个方面讲述了如何在语文课堂中实用评价语激励学生。     

浅议语文课堂的教学目标

教学目标的达成度是评判一节课成功与否的重要标准。目前,在具体的教学实践中,教学目标失位的现象较为明显。优秀教师的精品课目标定位准确、科学,三维目标有机统一。这对一线教师具有较强的指导作用。     

如何在语文课堂上“一石激起千层浪”——例谈语文课堂上导入语的设计

课堂导入是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。设计导入语要体现切题、精巧、设疑、激趣。根据语文教材的特点及学生的特点,结合所见所闻,作者阐述了新课导入语的设计策略。     

浅议有效的语文课堂教学评价语策略

正语文课堂教学评价语是语文教师对学生在课堂上的学习行为作出的即兴点评之语。苏霍姆斯基曾强调:教师的言语———一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具,生动丰富的课堂评价语能充分发挥导向、激励作用,既可以激起学生的学习兴趣,又能提高语文课堂的教学效率。观照实际语文教学现状,课堂评价语的使用情况不尽如人意。很多语     

浅议语文课堂教学评价

在课堂教学中评价应贯穿始终,评价恰当与否,说小一点,关系到课堂气氛,教学效果;说大一点,关系到学生的终身发展。因此要引起教师足够的重视。     

浅议语文课堂教学实效性

追求实效性的语文课堂教学活动是针对当前繁花的课堂导入,现代教学手段的运用,教法的传统所提出的。其目的是通过语文课堂的实在性体现塑造学生的实效性。     

语文课堂口语交际教学设计的构想

口语交际教学设计要尽力贴近学生的生活和实际,以学生的主体言语实际活动为重心,精妙创设情境,侧重生生互动,让学生在"说中学""学中说""说中创",大胆实践,勇于创新,自我发展,让学生初步学会"推荐或自我推荐"的基本方法,形成良好的交际意识,促进语言能力和交际素养的形成和发展,为学生今后的社会交往打好基础。     

浅谈语文课堂导入语的设计

良好的开端是成功的一半。对于每节语文课而言亦是如此。导入新课是语文课堂教学的一个重要环节。语文教师精妙的导入语往往能像磁石一样牢牢地吸引住学生,调动学生学习的积极性,激发学生的阅读兴趣,促使学生更快地走进文本,与文本对话,与作者对话,产生情感的共鸣。那么,作为语文教师,我们该如何设计导入语昵？在多年的教学实践中,我总结出了以下几点。     

中职语文课堂有效教学初探

新课程强调"建设轻负高效课堂",最大限度地发挥课堂教学的功能与作用,提高课堂教学单位时间内的效率,实现育人目标。目前,中职语文课堂教学效率不高,语文课程在某种程度上还存在教学内容和要求与学生基础和实际需求不相适应的状况,针对语文课堂低效的问题,提出提高课堂效率的几个途径,实施有效的教与学。     

高职语文课堂教学导语设计浅探

介绍了高职语文课堂教学导语设计的六种方法,以增强高职生语文基础,提高高职生的人文素养.