我国高校危机事件的诱因探析

高校危机事件是指发生在高校校园内或发生在社会上但与高校成员密切相关的,在事先未预警的情况下突然爆发的,严重干扰正常的教育教学和管理工作秩序,破坏教育教学设施,对高校成员造成不安与伤害,损害学校形象声誉,而以高校现有的     

初探学校危机管理

在人类历史上，各种灾难和危机事件从未间断。有学者认为我国目前已进入社会危机高发期，其主要原因是我国的改革已进入社会全面分化期，社会系统各方面都存在一定程度的变迁。在此变革过程中，权力和利益都将在不同的主体之间进行重新分配，形成诸多不稳定，也就存在形成不同危机的可能。这些危机可能是自然灾害，人为因素引起的突发事件，也可能是社会动乱等影响公共安全的事件。     

浅析校园危机管理

一近年来,校园惨案时有发生。2003年突如其来的“非典”使疫区大中小学几乎瘫痪;2004年公安机关在全国范围内开展学校及周边治安秩序集中整治行动,破获侵害师生人身财产安全的违法犯罪团伙1358个,查破刑事、治安案件18433起,抓获违法犯罪嫌疑人13669名;2005年4月5日,在乐山市沙湾     

浅析校园危机管理

近年来．校园惨案时有发生。2003年突如其来的“非典”使疫区大中小学几乎瘫痪；2004年公安机关在全国范围内开展学校及周边治安秩序集中整治行动，破获侵害师生人身财产安全的违法犯罪团伙1358个，查破刑事、治安案件18433起，抓获违法犯罪嫌疑人13669名；2005年4月5日，在乐山市沙湾区嘉农二中初一读书的海强（化名）在一家黑网吧里，被沫东小学六年级学生小东（化名）等4位小学生用拳脚活活打死；2005年山西学校共发生公共卫生事件48起，占总事件（62起）的80％，其中城市12起，占25％；农村36起，占75％，其中以传染病暴发为多（36起）。占学校事件的75％，占全省传染病事件总数的90％。近年来，校园暴力、学生自杀、学生食堂集体中毒等学校危机事件层出不穷。学校不再是以前人们所认为的一方净土。突发事件的发生，迫使学校开始把校园危机列入学校管理的重要内容之一，它直接关系到学校的安全和信誉。     

高校校园危机的新型特征及归因剖析

高校创建平安校园的根本任务在于准确判断并消除安全威胁,应对和处理各类校园危机。高校校园危机事件主要有意外性校园安全突发事件、冲突性校园暴力事件、群体行动性事件和异常心理与精神疾病引起的破坏性行为。当前高校校园危机的主要特征有:危机生成机理日益社会化,危机性质与种类日益复杂化,异常心理与精神疾病引起的破坏性行为日益见长,突发性危机事件日益上升。致使危机产生的深层原因有社会政治因素、行政管理因素和学生素质因素。     

高校心理危机诱因特点分析与干预机制构想

本文从大学生心理危机诱因出发,分析了心理危机的特点及其表现形式,提出了心理危机干预的方法及原则,为提高大学生危机应对能力,加强危机预警、防范和解决的能力提供了措施和思路。     

论辅导员在理工科高校校园危机事件中的作用

"双一流"建设高校名单公布后,社会对于高校的关注度越来越高。针对理工科高校和学生的特点,辅导员作用须明确,应全程参与校园危机事件预防工作、处置应对工作、善后处理工作、经验总结工作和预案制定更新工作,要在五大环节中发挥重要作用。     

基于高校突发危机事件的大学生心理应激及其干预

随着我国教育体制的不断改革,新时期全新的教育形式也为我们高校的教育教学提出了更为严格的要求。由于当前高校校园受到来自社会多元化思想的深刻影响,使得许多价值观尚未稳定的大学生在外界环境刺激的情况下,出现了许多心理问题,可以说在心理应激素质方面非常的欠缺,这极其不利于学生健康的成长与成才,特别是一旦此种学生的内心不坚强,则有可能导致他们悲观厌世的情绪产生。因此,我们必须要加强对于高校突发危机事件大学生心理应激与干预的研究,帮助大学生有力地挣脱心理压力的束缚。本文尝试从高校突发危机事件的基本表现、形成原因以及具体干预措施三方面内容入手进行简要的论述。     

大学生心理危机与突发性事件研究

随着社会、家庭、学业、就业等压力的不断加大,大学生中暴露出来的心理问题愈发突出,大学生心理问题高危人群中自杀、出走、暴力、犯罪、突然死亡等突发性事件时有发生,引起了社会的广泛关注。     

学校危机事件的心理干预

危机事件具有突发性、威胁性、不确定性、紧迫性和震慑性等特点,往往会给人们的心理产生严重冲击。当然人们对危机事件的反应,在不同时期具有不同的特点,实施有效的心理干预就必须先分析了解这些特点。保持与危机者密切接触,给予危机者以精神支持、调动社会支持资源给予危机者关心帮助以及适当的认知干预等都是有效的心理干预方法。     

高校危机管理中的转折点研究——基于大学生群体性事件的思考

高校危机具有"泛火山效应",大学生群体性事件具有突发性、危害性、误读性及扩散性等特征。根据大学生群体性事件转折点的分类与特点,高校应通过隔离矛盾体、表明态度、信息公开、唤醒自我等方式,加强大学生群体性事件转折点的管理;通过中介性力量介入、协调疏导、厘清现实、形成合力、环境修复等策略,防止大学生群体性事件发展为群体性危机,努力将危机向机遇转化。     

大学生危机事件的研究及管理

大学生危机事件的发生,不仅会造成师生人身和心理的伤害,而且影响高校正常的学习和生活秩序,给学校造成负面影响.为维护校园稳定,保障大学生成长成才的和谐氛围,有必要对大学生危机事件展开研究,理清其本质,树立管理理念,建立管理机制,有效预防和应对大学生危机事件,尽可能减少大学生危机事件,消除其不利影响.     

高校辅导员在校园危机事件中的应对能力探究

维护高校的安全稳定是高校思想政治教育的基本任务,也是辅导员的主要工作职责。深入研究辅导员在校园危机事件中的应对能力,提高辅导员在危机事件中的管控能力,有利于帮助辅导员明确自身的工作职责,全面提高辅导员的专业素质,有效维护校园的安全与稳定。     

高校大学生心理危机事件原因分析

通过两起心理危机事件的过程回放,深刻分析了学业困难、人际不良、诱发事件、就业压力、缺乏心理支持和心理教育缺憾是高校大学生心理危机事件发生的主要原因,对于指导高校学生管理工作具有借鉴意义。     

高校危机事件后团体心理抒压的实施

高校在建立心理危机预警机制的前提下,形成一种行之有效的危机事后团体心理抒压模式也非常必要,它能有效减少危机事件产生的不良影响,促进学生健康成长。     

大学生危机事件的诱因:弱关系信息的强影响

日益激烈的社会竞争使大学生深切体会到社会关系的重要性,但对社会关系的强烈渴求与对弱关系传递的大量信息有限的分析能力和接受程度则形成了明显的矛盾,导致弱关系信息的影响成为大学生危机事件的重要诱因。提升大学生对于弱关系信息的理性分析能力,是预防危机事件发生的有效途径。     

校园危机事件的干预及思考

一、事件回顾 2014年初的某天下午两点左右,我校一名初二男生小李从教学楼五楼跳下,摔至教学楼前的花圃中。学校老师发现后,立即送往医院,因抢救及时,小李的生命得救。在这个过程中,五楼的部分初三年级学生以及刚进学校的部分学生目击小李跳楼摔落,有一位初三女生发现小李准备跳楼,试图去抓但未能抓住。     

高校安全稳定工作与安全危机管理

稳定是一个社会发展的基础,没有一个安定的社会环境,人们得不到基本的安全保障,就谈不上发展经济。目前,我国整个社会正处于平稳的发展时期,但是突发事件的偶然性、严重性也考验着各级政府。特别是SARS病毒的爆发,让人们了解到了建立公共安全机制的紧迫性,也考验着政府对安全问题的干预能力。稳定同样是高校发展的基础,是构建和谐高校一切事务的底线。     

高校学生危机事件的管理

高校学生危机事件是在社会、学校自身、学生个体等因素的共同作用下诱发的,是无法避免的现象。高校学生危机事件的发生会严重影响社会的和谐、高校的稳定及学生的成长,因此,学生危机事件管理是高校学生管理工作的重点。建立起有效的危机应对模式和有效策略机制,是高校管理者亟待解决的现实问题。为了推进高校学生危机事件管理工作的高效化和科学化,文章就高校学生危机事件的事前管理、事中管理和事后管理进行了分析,以期为高校的危机管理提供一些有益的启示。     

构建高校大学生心理危机干预系统初探

随着社会复杂程度提高、变化加快，大学生心理危机日益严重。它们对大学生的学习生活与发展。对学校的正常生活和教学秩序造成严重影响。大学生心理危机问题已经引起一些高校的重视，但是有意识地构建大学生心理危机干预系统却很少。有必要尽快构建大学生心理危机干预系统，包括；健全大学生心理危机干预系统组织机构；完善大学生心理危机应急处理机制；构建大学生心理危机干预支持系统；开展形式多样心理危机教育。