小学英语生活化教学浅谈

陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。他认为生活是教育的中心,要将教育建立在生活实际和社会实践的基础上。实践也证明,我们只有在生活化的小学英语教学中,紧紧抓住其“源于生活,用于生活”的特征,让小学英语教学与学生的生活融为一体,才能使教学活动更具生命力,使小学英语教学课堂充满活力,从而促进学生生动活泼地发展。     

现代教育媒体中的第二课堂：大学英语教学

在高等学校对大学英语教学的期望越来越高的历史时刻，固守传统的“一本教材、一张嘴和一只粉笔”的课堂模式只能使我们生活在“过去”。只有将现代教育媒体用于大学英语教学，使现代教育媒体与传统教育媒体相结合，才能使我们生活在“未来”。     

紧密联系生活实际 让数学教学更精彩

只有把教学与生活实践紧密联系,让学生感受到生活中处处有数学,才能使数学教育焕发出勃勃的生机,才能使学生的思维能力、实践能力得到充分的发展。故本文提出教师应注重小学数学课堂中的“生活化”教学,并从四个方面阐述了在实际教学中应如何注重小学数学课堂中的“生活化”教学,使课堂教学更精彩。     

“思品”教学生活化的实践与探索

道德蕴藏于生活之中，没有与生活分离的“纯道德的生活”。学生品德的形成源于他(她)对生活的体验、分享和感悟．只有源于学生生活实际的教育活动，才能引发人们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验。因此．小学思想品德教学只有与学生生活世界相联系，才能使教学内容变得对学生有意义、     

小学英语教学生活化的思考

教学生活化是新课程改革的一个核心理念。小学英语教学生活化要从学生的认知特点、生活实际和生活所需出发,只有这样,才能使生活化教学更贴近学生,才能提高教学实效。     

小学英语教学生活化的思考

教学生活化是新课程改革的一个核心理念.小学英语教学生活化要从学生的认知特点、生活实际和生活所需出发,只有这样,才能使生活化教学更贴近学生,才能提高教学实效.     

小学生英语口语能力的培养与提高

目前，有条件的小学都开设了英语课。小学英语教学以“听”为基础，以“说”为重点。口语作为交际技能只有在语言实践中才能获得，也就是说只有充分加强口语交际技能的训练，才能使学生把对语言的感知转化为实践交际技能。因此，小学生英语口语交际能力的培养可从以下几方面着手。1.激发学生“表现欲”，鼓励学生开口说英语小学时期是语言形成的重要阶段，也是语言接受能力最强的时期。但小学生的认知过程往往受感情支配，为此，英语课堂教学要给学生创造轻松愉快的氛围，鼓励学生开口讲英语，使学生敢说、乐说、会说、善说。四、五、六年级…     

创新教学,一个有力的“杠杆”

创新是促进社会进步和教育事业科学发展的关键所在,随着现代教育事业的不断改革创新,以及教学工作经验的不断积累,在小学英语教学中,除了使学生掌握基本的语言、语调及书写外,更重要的是培养学生的英语创新思维能力,使学生学会学习、学会合作、学会探究。只有创新小学英语的教学方式,才能不断促进小学英语教学更好更快地发展,从根本上提高小学英语的教学质量。     

探寻英语教学中教育游戏的应用

小学生的学习参与问题一直是小学英语教学中的难点。小学生正处于认识世界的初级阶段,他们的好奇心较强,注意力不能长期集中。在小学英语教学中,只有采取丰富与有趣的教学方法,才能使学生享受英语学习的过程,认识到英语学科的问题。加强教育游戏在小学英语教学活动中的应用,是促进小学英语教学效率提高的重要手段。对教育游戏进行正确应用,有利于小学英语学科发展前程的光明化。     

“爱”育与班级管理

“爱”育与班级管理郭筱苁爱，是儿童的基本心理需要，是一种深深的理解和接受。小学班主任教师只有运用好“爱”这把“钥匙”，才能打开学生的心扉，使学生“亲其师，信其道”，在小学阶段获得身心等诸方面的健康发展。实事证明，“爱”在教育教学中发挥的作用是其它教育...     

回归生活——彰显品德课程魅力

道德蕴藏于生活之中,没有与生活分离的“纯道德的生活”。学生品德的形成源于他（她）对生活的体验、分享和感悟。多年的实践告诉我们,只有源于学生生活实际的教育活动,才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验。因此,笔者认为,小学品德教学只有贴近学生生活,与学生生活世界相联系,才能使教学内容变得对学生有意义、教学过程变得有价值,才有毫有利于学生道德的自主建构。     

小学数学教学中应用数学意识培养之管见

陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育”。数学知识来源于实际，所以，数学教学要尽可能地接近学生的现实生活。现在小学数学教育，与学生生活联系太少，导致教师为达到教学目标而搞题海战术，反复地机械地进行训练，阻碍学生思维的发展。所以在教学中要注重联系生活实际，重视学生直接经验，让教学回归于实践，回归于生活。     

让课堂洋溢创造——小学英语课堂教学方法的创新探索

教育事业的发展,让教育创新成为各学科教育工作者的重要任务。加强小学英语教学创新,是小学英语教师的必要工作内容,也是小学英语教师教学工作的一大挑战。当代小学生的思想独立性越来越强,在英语学习中有着个性化的追求。只有不断开发创新型的教学模式与方法,让课堂洋溢创创造,才能使小学英语课堂满足学生以及社会对于教育事业的期待。改革小学英语教学思想,创新教学模式是英语教学的重要研究话题。一、开展差异教学,加强小学英语课堂教学创新     

实施“快乐教育” 提高课堂效率

实施“快乐教育”提高课堂效率江苏徐杰小学自然包括生物、物理、化学等多种科学的基础知识．这些知识大部分是学生生活中能够遇到的，由于小学生年龄小知识基础薄弱．所以必须认真考虑他们的接受能力，我们只有使教材教法和小学生的知识水平相符合，才能取得较好的教学效...     

小学低年级数学课堂教学研究

小学低年级数学教师只有转变教学观念,变革教学行为,正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系,才能体验数学的价值;只有注重学生的生活经验,与现实生活相联系,才能使学生体验学习数学的乐趣;只有教学资源以学生的生活实践为基础,使学生感受到数学就是生活,数学就在身边,才能使教育理念得以升华,让学生感受数学学习的快乐。     

小学英语教学中“信息差”设置常见问题例析

在英语教学中,语言交流双方占有的信息不同,只有有利于参与交际双方的“信息差”,才能生成真实交际的英语课堂,才能让英语课堂教学充满活力.小学英语教学应运用教学智慧,科学地设置“信息差”,培养学生用英语进行交际的能力.     

让课堂与生活融合生长

教育的终极目的是让学生离开课堂之后,在生活那一片更广阔的天空中,能够变成一只只智慧的鸟儿,自由从容地翱翔。大教育家陶行知先生说：“生活即教育。”教育只有通过生活,才能产生真正的作用,并成为真正的教育。作为一名教育工作者,怎样使课堂融入更多的“多彩的生活”？怎样使学生在生活中常有机会出现“思辨的课堂”？确实需要我们每一个教育工作者去思考,去实践。只有这样,才能在教育实践中,创造出有生命力的教育智慧增长点,也才能给予学生一个个可以受用于人生发展的知识源泉。     

让多媒体教学优化《品德与社会》课堂

小学中高年级学生处在品德与社会性发展的启蒙阶段，只有教育内容适合他们的需要，教育方式生动活泼，使他们乐于接受，才能取得较好的效果。因此，要让《品德与社会》课上得鲜活生动起来，“教师应尽可能使现代化教育技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源”。     

小学英语课堂教学的几点体会

小学英语教学中要注重激发学生学习的学习兴趣,利用先进的教学方法,和教学手段来丰富自己的课堂教学,学生只有产生兴趣才能提高英语课堂教学效率。同时在小学英语课堂教学中也要利用教材的特点对学生进行德育的教育,使学生在学习英语的同时接受良好的思想品质的教育做到智育与德育的统一发展。     

也谈小学英语生活化策略

如今,大部分地区在小学阶段就开设了英语课程,如何让学生对英语课产生兴趣成为很多老师的难题。陶行知先生提出的"生活即教育"的理论认为,学生只有在生活化的教学中,才能感受到学习的快乐,从而产生学习兴趣。本文就如何将小学英语教学生活化进行了探讨。