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学生数学知识的掌握和基本技能技巧的形成是以基本概念为基础的。因此帮助学生掌握数学概念,强化学生的逻辑思维,促进学生能力的提高,在数学教学中至关重要。我认为概念教学中应注意把握以下五个方面: 一、引导学生认识概念中的关键条件 每一个数学概念都是由几个条件构 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
小学数学概念是小学生学习数学的基础,也是数学学习的关键部分,数学概念教学是培养小学生的数学创新思维能力,因此,小学生掌握足够的小学数学概念对其后续的数学学习具有很深远的意义;在实际的小学数学教学过程中,教师应当抓住小学数学概念的重点,根据不同的种类和形式的小学数学概念,采取相对应的教学措施,提高小学生的数学概念学习效率和学习质量,促进提升小学数学概念教学的效率和教学的水平。对小学数学概念教学进行分析和研究,并且提出了相对应的小学数学概念教学策略。 相似文献
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数学概念是数学的重要组成部分,也是构建数学知识的基础。搞好概念教学,对提高数学教学质量至关重要。下面笔者从概念教学的三个阶段谈谈如何做好小学数学概念教学。
一、概念的引入—,讲究方法
引入新概念,是概念教学的第一个环节,也是揭示概念背景或形成过程的阶段。概念引入得当,可激起学生学习的兴趣和动机,为学生理解概念的内涵埋下伏笔。 相似文献
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小学数学概念虽然是数学概念的一部分,但与纯粹的数学概念并不完全相同.它以建构一级概念为主,除了具有数学概念的特征外,还往往具有某些自然的、原生态的概念痕迹,常常以实例或以描述的方式予以呈现,如自然数、计数单位、加法、分数、圆等等.所以,我们存进行小学数学概念的教学时,应尽力为学生展示概念的发生、发展过程. 相似文献
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李忠平 《中国校外教育(理论)》2014,(5):120-120
概念是一种思维形式,也是认识阶段的总结。人们的认识都是由感性到理性,由直观到抽象的过程,因此,引入概念应遵守这一原则。引入概念后,接着就进行概念的形成教学,那么怎样进行形成概念的数学呢?在学生初步学完概念的基础上,应及时加强巩固概念的训练。这是教学中不可缺少的环节。 相似文献
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总复习要重视学生的实践活动,要讲练结合。复习阶段的例题、习题要精心设计。设计安排练习要从内容和形式两个方面考虑,要讲求实际效益,使学生掌握本质、注意对比、突出联系,让每个学生都练有所得。切忌盲目多练,造成学生厌倦,影响复习效果。如概念的复习可作如下设计。 相似文献
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本文通过列举实例,指出以往教科书和教学中几个概念中存在的问题,并予以纠正,为学生正确理解和应用这些概念扫清障碍,对解决教学和数学实际问题有着深远意义。 相似文献
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数学概念是比较抽象的概念.概念掌握得牢不牢固,对学好数学起着决定性的作用.
一、通过实物演示引出概念
概念属于理性认识,它的形成依赖感性认识,教学新概念时,从引导他们观察和实物演示人手,就比较容易解释概念的本质和特征.例如:讲"求一个数的几倍"这节课时,首先要让学生理解"倍"的概念.学生对"倍"概念不清楚,就很难解决这类乘法应用题.我用实物演示先向学生讲清"倍"的概念,进而讲清怎样求一个数的几倍.教学时,我是这样做的:先出示题目"小明第一次从粉笔盒里拿出2支白粉笔,第二次拿的是第一次的3倍,第二次拿了多少支白粉笔?"(学生回答6支),接着我从粉笔盒里拿出6支粉笔问:6支粉笔可分为3个"2支"粉笔. 相似文献
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概念教学是小学数学教学的关键环节,对于小学生数学素养的提升发挥着积极的作用。概念教学对于小学生的数学学习和整体素养的培养都至关重要。所以,本文就小学数学的概念数学展开研究,指出小学数学概念教学中存在的问题并提出相应的解决策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
通过对部分小学生数学分析能力进行实例考查后发现,有的学生在利用数学概念进行分析思考的时候,既不能有效地建立它们之间的联系,又不能把相似的数学概念很好地区分开,这是他们对概念的掌握程度不够引起的。因此,老师应该意识到概念教学的重要性,在实际教学中,既要让数学概念的引入过程显得生动形象,又要加深学生对数学概念的理解记忆,同时还要在具体情境中增强学生对数学概念的实际应用能力。 相似文献
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概念教学是小学语文教育的关键知识,对于小学生数学水平的提升发挥着积极的影响。做好概念教学对于小学生的数学学习和整体素养的培育都发挥着积极的作用,所以,本文就小学数学的概念教学展开研究,指出一些思考和方法。 相似文献
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数学是由概念与命题等内容组成的知识体系,是一门以抽象思维为主的学科,而概念又是这种思维的语言。因此,概念教学是中学数学中至关重要的一项内容,是基础知识和基本技能教学的核心。正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环。一些学生数学之所以差,概念不清往往是最直接的原因,特别是普通中学的学生,数学素养差的关键是在对数学概念的理解、应用和转化等方面的差异。因此抓好概念教学是提高中学数学教学质量的带有根本性意义的一环。教学过程中如果能够充分考虑到这一因素,抓住概念教学的契机,以提高大多数学生的数学… 相似文献