高等职业技术教育的产生与培养目标

<正> 职业技术教育是一种为了适应社会经济发展的需要、社会产业结构和就业结构的变化,而对即将从事或已经从事某种职业的人员实施本职业所需的知识、技能和相应的思想道德训练的教育。职业技术教育的概念是在社会生产实践中逐步形成和发展的。在人类社会早期,人们的生产活动处于小生产阶     

试论高等职业技术教育的培养目标

面向21世纪的高等职业技术教育培养目标是,培养社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的,为当地社会经济发展第一线服务的高级职业技术和管理人才。同时注重人文素质教育、培养学生的创能能力等。为了实现高等职业技术教育的培养目标,在教学内容应体现应用性,对职业技术岗位所必须的知识应学深学透,注重和加强职业能力培养,职业技艺的培训。     

高等职业教育的培养目标

一、高等职业技术教育的人才培养目标高等职业技术教育的人才培养目标是什么？应该怎样确定？这是高等职业技术教育工作者应当首先搞清楚的问题。现代化建设很需要受过高等职业技术教育的专门人才,在今后相当长的时间内,需要最多的还是大专文化层次的专业人才。就是在发...     

论高等职业教育的培养目标和办学模式

大力发展高等教育,尤其是高等职业教育,是全面推进素质教育,提高全民整体素质的有效措施。在高等职业教育启动并高速发展的时候,就高等职业教育的培养目标以及围绕培养目标研究高等职业教育的办学模式有普遍的、现实的意义。一、高等职业教育的培养目标对于同属于高等教育的高等职业教育和普通高等教育,它们的根本区别在于高等职业教育能确定自己的职业服务对象,普通高等教育则不能确定自己的职业服务对象。高等职业教育既然是为确定的职业服务,那么,高等职业教育培养什么样的人才？高等职业教育的培养目标是什么？这是高等职业教育首先需要…     

高等职业技术教育的培养目标及其实现

我国的现代化建设为高等职业技术教育的发展提供了难得的机遇。高等职业技术教育要获得健康发展,必须准确定位,明确人才培养目标,并在人才培养模式和课程设置、师资队伍建设、实习实训基地建设等方面做出努力,保证高等职业技术教育培养目标的实现。     

谈高等职业教育的培养目标和培养模式

论述了高等职业教育的培养目标,并从高级性、职业性、技术性和基层性等四个方面分析了其特点,从专业建设、课程体系和教学内容改革、实践教学、师资队伍建设、培养手段等方面对高等职业教育人才培养模式的特征进行了研究.     

职业岗位分类与高等职业技术教育的培养目标

从机械制造业的岗位分类看，从业人员主要有三类，即机械设计工程技术人员、机械制造工程技术人员、设备操作工和装配工。随着我国高等教育的发展，特别是研究生教育规模的扩大，机械设计工程技术人员的岗位将向高学历发展，本科专业教育将转移到机械制造过程技术岗位(机械制造工程技术人员)，这样，高等职业技术教育和中等职业技术教育毕业生的原就业岗位形势严峻。若将高等和中等职业技术教育培养目标逐步向设备操作和装配的技术工人转变。它不仅是解决当前高技术工人短缺的问题，也是一个人才战略的储备问题．     

高等职业教育理论及其培养目标研究

高等职业教育在我国仍处起步阶段。没有现成的理论和经验,也没有形成一个由初级到中级再到高级的成熟职教体系。对高等职业教育研究这一重大课题还没有非常系统地专门研究。如何创出中国特色的高等职业教育,需要研究,更要实践。基于此目的,本文对我国高等职业教育的内涵、性质和定位进行了分析和探讨,在此基础上提出了几点合理化建议。     

略谈高等职业教育的培养目标

略谈高等职业教育的培养目标宋尚忠从８０年代起，我国许多大中城市为了适应经济和社会发展的需要，相继举办了一批以培养当地实用人才为目的的职业大学和高等职业技术学院，使高等职业技术教育得到快速发展。在高等职业教育发展中，如何确定培养目标和人才规格，成为职教...     

谈谈高等职业教育的培养目标

谈谈高等职业教育的培养目标●戴士弘明确高等职业教育的培养目标、明确高职学生综合素质与能力上的特色，是发展高等职业教育、制订正确改革措施的前提之一。我们对深圳一批企业进行调查时看到，新生产线和新设备的引进、新技术的高速发展急需一批新规格的人才，而现有的...     

紧紧围绕培养目标 努力探索高等职业教育的培养模式

建构高等职育教育的培养模式,必须深刻区分高等职业教育与普通高等教育以及中等职业教育在培养目标上的不同,按照“四改革、一坚持”的改革思路,突破原有教学模式和观念的束缚,全面建立符合高等职业教育特点的培养模式。     

高等职业教育课程目标与培养目标的比较

结合学生需求,瞄准社会和经济发展的趋势,设置相应的专业门类和课程,是高等职业教育课程目标定位的依据。面向地区经济建设和社会发展,适应就业市场的实际需要,培养面向生产、服务、管理一线的实用人才是高等职业技术教育培养目标的基本定位。二者既有相同点,也有目标定位、人才培养方式、课程设置方面的区别。只有改革课程目标与培养目标的不一致性,全面贯彻高技能人才培养目标的课程观,坚持能力培养的核心地位,课程体系贯彻多元整合的策略思想,才能真正为培养目标服务,满足社会发展对人才的需求。     

论高等职业技术教育的培养目标及措施

本阐述了在新形势下高等职业技术教育的培养目标和围绕实现这些目标所实施的具体措施。总的思想是以产业定岗位、以岗位定目标、以目标定教学。     

关于高等职业教育的培养目标与途径

教育培养目标是指国家在一定历史时期内,对各级各类学校培养人才的宏观总体规范,也是教育和教学活动的依据。本文分析了高等职业教育的发展需求以及与普通高等教育的区别,探讨了高等职业教育的培养目标及其实现途径。     

高等职业教育的培养目标及培养模式改革构想

当前,针对高等职业教育的培养目标及培养模式问题争论很多。焦点是高职教育培养目标是什么,以什么样的培养模式去实现。要有效地推进高等职业教育改革,就必须辩证思维,找准切入点;寻求有效途径,选择最佳培养模式,真正办成人民满意、社会需要的高职教育。一、我国高等职业教育的培养目标1、高等职业教育培养目标的三种观点。关于高等职业教育的培养目标,有三种观点:掌握知识、培养能力和铸造人格。其实这是国内学者根据国外发达国家的高等职业教育发展历程总结出来的知识本位、能力本位、人格本位三个阶段,每个阶段都和经济社会发展息息相关…     

关于高等职业教育的培养目标与途径

教育培养目标是指国家在一定历史时期内,对各级各类学校培养人才的宏观总体规范,也是教育和教学活动的依据。本分析了高等职业教育的发展需求以及与普通高等教育的区别,探讨了高等职业教育的培养目标及其实现途径。     

高等职业教育第一产业类专业培养目标定位研究

高职第一产业类专业深受第一产业发展趋向、农村人才需求结构、职业教育价值取向等因素的影响,据此,我们应将高职第一产业类专业培养目标定位为培养适应现代农业发展需要的、具备综合职业能力和全面素质的应用型高级专门人才。     

高等职业教育的培养目标特色分析

培养目标是办出高职特色的起点和终结。在教育比较和阐述特色的基础上,分析了高等职业教育人才培养目标的特性、人才素质特色和人才类型。力求为高等职业教育培养具有特色的人才提供思路。     

高等职业教育的培养目标和特征

我国高等教育正在从“精英型”向“大众化”,转变，高等职业教育已成为高等教育的一个重要组成部分。本文拟从职业教育的发展历史，看培养目标的确定及高等职业教育特征等问题，以便更好地理解和探索当前高等职业教育。一、从职业教育发展的历史看高等职业教育的培养目标我国的