尝试改变自己（1）——改变思维方式

担任广西南宁市三中党总支书记、副校长的特级教师黄河清，系全国模范教师，南宁市教坛明星、新世纪学术与技术带头人，广西师范大学客座教授，广西“园丁工程”A类学员导师。2007年曾被教育部选为全国几千万中小学教师的唯一代表接受中国政府网访谈，2008年又作为10位中小学名师之一被中国教育学会向全国推介，是广西基础教育颇有影响力的优秀教师。他从教25年，除做学校行政管理工作外，还以先进的教育理念、勤于且善于思考的探索精神和鲜明的教学风格，取得了斐然的教育教学成绩，3次获得广西和南宁市优质课比赛一等奖，6次入选广西特级教师讲学团到各地上示范课，并在报刊上发表论文、文章160多篇，著有《感悟教育》等专著和编著10余部。本刊从本期起刊发黄老师“尝试改变自己”的系列文章，以飨读者。     

尝试改变自己(3)——让学生感受到你的关爱

关爱学生是教师这份职业的一种象征,教师对学生的爱可以说是天底下最无私、最真挚的爱。但是,在教育实践中,为什么很多时候我们的辛勤付出,我们的爱并没有得到学生应有的理解呢?原因也许是多方面的,但是我觉得很多情况下是我们还缺乏一种意识和能力,即我们没有努力让学生"感受到"!     

积极尝试创新

随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进，培养学生的创新能力成为新课程对教师的一个重要要求，而学生创新能力的培养在很大程度上取决于教师的能力，只有教师在教学实践中改变传统教育观念和教学方式，才有可能培养出具有创新能力的学生。     

改变学生的学习方式要从改变思维方式开始

基础教育新课程改革强调,既要加强学生的基础性学力,又要提高学生的发展性学力和创造性学力,从而培养学生终身学习的愿望和能力。要培养学生自主、合作、探究的学习方式,就必须从改变学生和教师的思维方式开始。笔者在教改中,就改变学生的学习方式作了以下几方面的探索。     

改变思维方式 学好英语

我国目前外语教学中的致命弱点，是将有的学生所犯的语言错误归结于语法错误。实际上学生所犯的错误是语言思维上的错误。     

改变教学思维方式

《笔筒设计》是我对四年级劳动技术《纸盒笔筒》一课的改编内容。 我把课题改为《笔筒设计》,开拓出一片供学生创新思维的天地。在教学设计上尝试在教室里设置“材料站”。“材料站”中的材料有学生在教师指导下收集来的生活中常见的废旧材料,有教师根据本课“笔筒制作”内容而特意准备的东西。“材料站”的设置,大大拓宽了学生《笔筒设计》的选材领域,给学生在设计和选材上有很大的自由度和自主权,学生面对“材料站”中各种各样的材料,有了选择制作不同笔筒的自由。     

尝试改变自己(2)——把自己变成一名研究者

一名教师,能得到学生的崇敬、热爱是最幸福的事情,也是我们追求的目标。但是我们仔细想一想,学生为什么会喜欢你?学生凭什么喜欢你?在今天这样一个开放的时代,学生信息来源     

尝试有利于培养学生数学思维方式的教学

我们的教学是面向绝大多数学生,要培养学生学数学,更会用数学,把数学灵活运用在解决问题中。因此,在教学中如何有效地提高教学效率,特别是在基础与专业衔接中,如何进行有利于培养学生数学思维能力的教学,是值得我们数学教学工作者深思的问题。     

改变学习方式，引领学生思维

转变学习方式是促进学生发展的需要,是培养创造型人才的需要。下面我就结合自己的一些教学实践,谈谈如何改变学习方式,引领学生思维的。     

改变学习方式 激发学习思维

新课程强调转变学生的学习方式,提倡和发展多样的学习方式。在物理教学中,改变学生学习方式,激发学习思维,培养学生创新意识和实践能力,促进每个学生素质的全面发展,是每位教师在教学实践中落实新课程理念必须研究的课题。下面结合教学实际,     

为学生的发展提供适合的教育——记全国优秀教师、政治特级教师李晓翎

在南宁市第三中学有这样一名政治教师,她在自己的岗位上诲人不倦、刻苦钻研,把自己最宝贵的青春、最充沛的精力奉献给了学生,奉献给了教研,奉献给了她"敬畏"的教育事业。在她工作的26年里,先后获得了南宁市教坛明星、广西优秀政治教师、全国中小学优秀德育教     

语文课堂,我用自己的方式改变你

一个成熟的语文教师,应该在课堂教学中形成自己鲜明的个性乃至独特的风格。当然,这要建筑在他对教材(教学资源)的完整理解和透彻把握上,建筑在他对课堂教学流程的熟练操作和具体教学技能的巧妙掌握上,建筑在他对学生学习能力的准确估价和学习目标的正确定位上,除此之外,还要不断充实自己的知识修养,磨练自身的语文能力专长,发展自己的道德和人格魅力。     

新课改下激发学生思维的尝试

与学生的学习方式转变相适应,历史与社会课程应努力改进教学方式,倡导以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径激发学生思维,改进教学方式。阐述了新课程下激发学生思维的讨论、设置情境、启发创新、实践、比较等几种尝试。     

改变学习方式,引领学生思维

转变学习方式是促进学生发展的需要,是培养创造型人才的需要.下面我就结合自己的一些教学实践.谈谈如何改变学习方式,引领学生思维的. 一、变"口答"为"操作".激活思维 现在单一、被动、机械的学习方式还是较为普遍的,殊不知任何时候学生学习数学都不应是被动吸收、机械操练的过程,而是一个学生亲自参与的、丰富生动的数学思维活动,在此过程中应是多样化学习方式的融合与统一.     

写作,改变教师的行走方式

一名优秀教师,要学会表达自己,而写作则是一种表达自己的最佳方式。只有真切体会到写作价值的教师,才会对写作充满感激。我很喜欢读中小学教师的作品,特别是他们的教育叙事、教育手记,因为这些作品记录着一个个鲜活的成长足迹。透过他们的文字,我无数次强烈地感受到,写作对一名优秀教师的成长是多么重要。     

美国特教专家来华讲学——“从右到左”的思维方式将改变未来

教师不要再关注＂学生不能做什么＂,而是要问自己＂我可以做什么来减少学生个人能力和所处环境对其需求之间的落差＂。     

尝试新的家访方式

家访是教师必不可少的工作形式。有些时候,教师的苦心家访换来的却是相反的效果,如果我们尝试换一种方式去家访,或许会事半功倍。一、带着赞美家访张某是双差生,前班主任对他采取了很多方法都没有奏效,所有     

创造性思维培养的几点尝试

创造性思维是指有独见性的思维。这种思维不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、独创的、有社会价值的思维成果。创造性思维的形成需要有创新意识的驱使，所以教师在教学中应努力培养学生的创新意识，发展学生的多种思维，并促使各种思维方式的有机结合。     

声乐教师思维方式探讨

声乐教学因为教学对象身体条件、嗓音条件的不同以及音乐感觉、接受能力等方面的差异,存在着太多的不确定性。声乐教师如何更有效地进行教学,如何更好地提高自己的教学技巧是一个非常值得思考的问题。通过调整不同思维方式提高积极思维意识和优化思维方式是本课题探讨的主要问题。