网络空间中的文化认同与意义生产

计算机网络技术导致了网络中空间观念和个体文化认同机制的改变,传统文化认同的某些区分如＂男性/女性＂、＂成人/儿童＂、＂英雄/平民＂等在网络空间中被改写。话语修辞对于网络文化认同和意义生产过程作用巨大,对此需要强调反思意识和对话意识,尤其更需要加以主流意识形态价值观念的引导。人文知识分子应当实践自身的功能角色,积极参与到社会主义和谐文化的建设中。     

体验式英语教学中的教师角色

教师观的改变是贯彻体验式英语教学理念的一个重要组成部分.在体验式英语教学中,教师正由单一的语言讲解者向多元角色转变,包括体验前的开发者、创造者和设计者角色,体验中的综合管理者、激励者和扶助者角色以及体验后的反思者和评价者角色.     

中国体育文化的性别认同与传播

文化是一切文明成长的沃壤,体育文明的发展有着悠久的历史,伴随上个世纪末“文化热”的再度升温,体育文化的研究也取得了丰硕的成果。文章将紧逐上个世纪的余波以性别文化的视点切入,由世界体育文化的形成、中国体育文化的性别认同和对中国现代体育中的性别文化现象个案的分析这三个角度展开论述。通过对中国体育文化的自我发现与自我定位,更好地促进我国体育事业的发展。     

文化认同对两岸关系发展的重要性

自2008年国民党重新执政以来,两岸关系的发展迎来了一个崭新的局面。在以坚持"九二共识"为共同基础的前提下,两岸在经济、文化等方面的交流合作达到了前所未有的高度,这些丰硕成果我们都不可否认。但是,由于受到两岸政治、文化教育、国际环境等多方面的影响,台湾民众对于国家的认同感,仍然倾向于台湾本土化。因此,在两岸未来的交流发展进程中,营造共同文化交流的环境,形成同一的文化认同将成为两岸关系和平发展过程中的重要一环。     

当代中国传统武术文化的文化认同与文化选择

随着全球化的不断深入,标志着国家形象的各种民族文化在发展中不断的相互撞击,相互融合,中国传统武术文化在这种浪潮中举步维艰,发展遇到了"瓶颈"。通过文献资料法,通过对中国传统武术文化现状分析,从文化认同和文化选择的角度对中国传统武术文化进行分析,认为中国传统武术文化应该走"见贤思齐、因地制宜"的发展模式,兼容并蓄、海纳百川,形成具有时代性的、具有中国民族文化特色的传统武术文化。     

文化体验视域下大学英语教学中的审美教育

大学英语教学应当关注审美教育,注重学生审美学习、感受和评价的主体地位,培养其审美观念与情趣,提升其文化品位和综合素质,进而达到外语教学的真正目的。本文从文化体验的角度出发,探讨英语教学中审美教育的途径及其意义,通过创设真实语境,引导学生体验英语文化,帮助学生主动进行意义建构,从而促进其语言文化与审美能力的提高。     

让员工认同企业文化

企业文化的执行,是一项完整的、长期的、艰苦的和涉及很多方面的系统工程。其关键在于执行,在于要让文化经历从理念到行为、从抽象到具体、从口头到书面的过程,要得到员工的理解和认同,转化为员工的日常工作行为。     

饭店文化认同对员工行为影响的实证研究

目前,我国饭店业中注重员工技能技巧培训的饭店为数很多,但重视饭店文化建设、认真考虑其文化认同、并以此来激励员工的饭店尚处于起步阶段。一般地,饭店文化就是员工的共同价值观体系,而员工认同是衡量饭店文化成功与否的一个标准。实证研究表明,基于员工认同的角度,成功的饭店文化可以促使员工向榜样学习,这个榜样就是在饭店文化培育过程中对员工认同起到榜样作用的饭店管理者;成功的饭店文化通过给员工实惠和理想,不仅强化了人性化的饭店文化内涵,而且让员工树立起主人翁的意识;成功的饭店文化创造了员工认同,而员工认同创造顾客认同,这样有助于饭店领先于同行,从而使饭店得到更多顾客的认同和光临。     

探析媒体文化对当代青年政治认同的影响

复杂的媒体文化不仅直接改变着青年的生活方式,还对其政治认识产生影响。媒体文化的大众性、开放性和消费性特点是造成青年政治认同危机的主要因素。本文分析了媒体文化环境下青年政治认同面临的挑战,并提出了应对策略。     

文化公民身份认同释论

文化公民的身份认同是文化公民形成的首要前提,也是文化公民自觉承担文化义务、自觉维护文化权利的动力机制和"执行"因子,只有经由自我认同,文化公民的身份意识才能从抽象的讨论落实到具体的生活实践中。     

高校英语写作体验式教学法初探

社会的飞速发展对高校学生英语写作能力提出了更高的要求,但目前高校的英语教学和学习状况令人堪忧。英语写作教学存在阻碍学生二语习得的现象,采用新的教学模式刻不容缓。为了改变这种局面,顺应高等院校英语教学改革的需要,结合教学实践,本文尝试探讨体验式英语写作教学模式,旨在提高学生的英语写作能力和成绩。     

英语新教材的文化内涵与教学

有效地挖掘材料的内涵 ,精心设计教学程序 ;优化课堂教学结构 ,训练学生语用能力 ;并通过对词法、句法功能及文章内容的学习 ,就能使学生的文化素养得以有效提高。     

《新编实用英语》中的文化教学

语言是文化的载体,学习一门外语的过程,也是了解和掌握对象国家文化背景知识的过程.然而,我国现阶段的英语教学对培养学生的文化知识重视不够.本文探讨了文化的含义,并讨论了新编实用英语文化教学的内容以及在此教学过程中如何提高学生的文化素养.     

浅谈高校英语教学中的文化教学

语言与文化之间既有共同之处,又各有特点。文化的不同常常导致语言的不同。因此,英语教学不仅仅意味着语音、词汇和语法的教学,还应包含文化传播。文化教学是英语语言教学中不可忽视的一个重要方面。     

突出英语教学中的文化教育

阐述了语言和文化的关系,提出在英语教学中,不仅要培养学生的语言素质,还要培养学生的文化素养.文化内涵已成为英语教学中应当重视的新问题.     

浅谈英语教学中的英汉文化差异

语言是文化的一个重要组成部分,它反映了一个民族的文化。中西文化和语言存在差异,作为文化差异的一部分,语言差异反映着本质上的文化差异。由此可见,外语教学不能脱离所学语言国家的文化和历史,所以,在英语教学中要注重语言和文化之间的联系,注重文化知识的传授,提高学生对英汉文化差异的感知。     

高职英语体验式教学策略探索

社会的发展,对高职学生英语能力提出了更高的要求,传统的教师为主,文本分析为主要形式,语法讲解为重点的课堂模式,面对专注时间短,网络依赖强,喜欢借助视觉模式,期待课堂上能采用多样技术手段,对问题有自己独立见解的学生,难以令其投入于课堂教学活动中,建议以体验式教学为指引,更新教学理念,改变教学思路,采用更多的教学手段,不断提升高职英语课堂教学效果。     

ICC文化教学模式对大学英语教学的启示

英国语言学家拜拉姆提出的ICC文化教学模式兼顾了语言学习、语言意识、文化意识和跨文化视角;在教学理念、教学目标和教学策略方面对大学英语教学有着良好的启示.ICC文化教学模式有利于教师教学理念的转型,促进文化教学目标的多元化以及教学策略的循序渐进,最终能有效提升学生的综合能力.     

文化差异与外语教学

本文从自然环境、生产劳动、风俗习惯、宗教信仰、历史典故、思维方式等方面反映出来的语言现象的对比，谈谈文化差异在英语学习及教学中对听说、词汇、阅读及翻译等方面的影响，说明文化差异在英语学习和教学中的重要性。     

丰富学生的文化背景知识是提高英语教学质量的有效途径

自从著名语言学家 R. Lado 1957年发表<跨文化语言学>以来,跨文化交流的研究已经取得了可喜得成果.随着这些成果在外语教学中的应用,外语教学的目的已从传统的听、说、读、写中脱离出来.但是,学生文化背景知识的匮乏在很大程度上妨碍了语言教学,成为外语教学中一个严重的问题.因此,在外语教学中教师应注重向学生介绍文化背景知识,让学生接触更多的文化背景知识,从而帮助学生更快地掌握语言,并培养他们用英语交际的能力,这是提高英语教学质量的最佳途径.