教师要善于控制自己的感情

苏联著名芭蕾舞蹈家乌兰诺娃告别舞台后，担任了莫斯科大剧院的排练编导。这位饮誉世界的艺术大师，在教育工作方面也十分出色。一次，有位学生怎么也完不成训练要求，而且固执己见，一错再错。乌兰诺娃默默不语，慢慢地转过身于，用双手托脑袋，双肘支撑在窗台上，眺望窗外。几分钟后，她转过身来时己经完全心平气和了，她用平静的声音说：“继续排练下去！”仿佛刚才什么事情也没发生似的。这个场面使那位学生简直无地自容，终于用加倍的努力完成了教师的要求。 看来乌兰诺娃“此时无声胜有声”的教育艺术，值得我们当教师的细细咀嚼一番…     

班主任要善于控制自己的感情

我校初二年级有名后进生王×,期中考试两科不及格。班主任对他耐心教育并给补课,帮助他制订复习计划,时间长了一些。该生对此很不高兴,在背后辱骂了老师。这件事,有的主张狠狠地批评他;有的则主张给予处分。这位班主任却心情平静,胸有成竹,将该生找来,沉默一会儿,对他说:“你的错误我都知道了,你回去好好想一想,咱们以后再交换意见。”这种处理方式出乎该生意料之外。因为以前他犯了错误,受到的是严厉的批评训斥,而这次班主任是心平气     

善于表达,创造“妙语连珠”

<正>课标要求学生写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,做到有内容,语句通顺、连贯。而我们农村的孩子写话能力参差不齐,语言不流畅,标点使用不规范,缺乏系统的写话训练。因此,我觉得低年级学生的写话,还是要从训练一句话开始,训练到把每     

引导学生善于表达,快乐交际

<正>小学语文课程标准明确指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情景中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具备文明、和谐地进行人际交流的素养。这就是说,口语表达能力是现代社会对人才要求的一项基本能力。小学语文教学必须注重培养学生的口语交际能力。那么,如何提高小学生的口语表达能力,让     

代词表达感情

人称代词、指示代词一般不带感情色彩,但有时在特定的语境中,却可以表现出一定的感情内容。高中第五册课本《诗经二首》的课后“思考与练习”中,便有一道这样的习题。现将原题抄录于下: 下面这些句子中,都用了人称代词或指示代词,它们表现了怎样的感情内容? 1.不狩不猎,胡瞻尔庭有县貆兮? 2.彼君子兮,不素餐兮? 3.硕鼠硕鼠,无食我黍。 4.逝将去汝,适彼乐土。与教材配套的教参(人教社编)对这道题是这样分析解答的:     

要善于表达

一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明。”[第一段]     

言外之意

看报纸,见有一篇小说的题目很吸引人。扫一眼小说内容,见有"他感动地摇摇头"这样一句话,小说便没有再看下去。因为我     

言外之意

小班新来一个男孩叫萌萌,高高大大,聪明懂事,自理能力特别强。一天早上,萌萌高高兴兴地对我说:“老师,看我的新裤子!”为了不助长孩子的攀比心理,我只是笑着点点头。萌萌还想说什么,这时一位家长向我交代孩子服药的事,萌萌与我的讲话便中断了。第二天吃完午饭我正在洗碗,萌萌走过来对我说:“老师,我的新裤子是我自己穿的。”我对他点点头,依然埋头洗碗。萌萌站了一会儿就离开了。第三天萌萌从厕所出来就对我说他把裤子尿湿了。我忙着给他换上裤子,就去哄一个正在哭的孩子了。第四天,萌萌又一次告诉我他尿湿了裤子时,我有些生气,认为萌萌是故…     

运用夸张 表达感情

夸张是一种常见的修辞手法。所谓夸张,就是在客观实际的基础上,通过丰富的联想,对事物的某些特征故意加以扩大的一种修辞方法。夸张一般是对事物的形象、特征、作用等方面扩大或缩小。把事物扩大或缩小,一种是尽量地把事物向低、小、坏、弱、轻等方面收敛缩小,或者尽量地把事物     

善于学,才善于教

教会学生怎样科学地学习,是所有教师都必须认真思考的重要课题。关于这个问题,不少教师从学生方面想得多,从自己方面想得少。其实这个问题跟教师自己的学习有密切关系。善于学习的教师所教的学生,理解知识比较深刻,应用知识比较灵活,智力发展比较迅速。也就是说他们的学习能力是比较强的。不善于学习的教师所教的学生,学习方法死板,食而不化,不会应用知识,     

深入理解体会感情

《三棵银杏树》以富于感情的笔触,生动形象地描述了银杏树冬、春、夏、秋的形态,干、枝、叶、花、果的特点,以及它给我们带来的欢乐,表达了作者对银杏树的喜爱和赞美之情。教学时,教师应引导学生深入理解课文,体会课文的感情,学习课文中准确、生动的语言,提高阅读和写作能力。     

深入文本 体会感情

在语文教学中,必须挖掘和体会课文的情感因素,用情真意切来撑起语文的一片朗朗晴空。情感教育作为一种教学手段与方式寓于语文教学之中,能激发学生学习兴趣,迅速掌握语文知识,有效地提高语文能力,拨动学生的心弦,使学生在潜移默化中受到深刻的思想教育。     

体会感情的变化

当你学的汉字越来越多,你就会发现一些特殊的字,用拼音表示的时候是没有声调的。比如:让我们通过一些句子,简单地体会一下它们的作用。1.今天的天气真好啊(ɑ)!2.寒假去哪里玩,你决定吧(bɑ)!3.太好啦(lɑ),我语文期末考试得了满分!4.你可以把橡皮借给我吗(mɑ)?5.下雨了,我没带伞,怎么办呢(ne)?原来,这些字都是特殊的感叹词,可以帮助小朋友们表达不同的语气。在一般情况下,“啊、吧、啦”后加“!”,“吗、呢”后加“?”。我们来完成几道填空题,小朋友可以边念,边根据句子的语气,试着把“啦、啊、吗、吧、呢”填到空白处。1.小狗太可爱!2.你…     

创设情境 体会感情

(教例 )四年级《我们家的猫》师 :请同学们细细品读课文第二自然段。想想你读懂了什么 ,体会到什么 ,然后提出不懂的地方。 (生读后提问 )生甲 :“蹭”是什么意思 ?生乙 :为什么说猫的脚印是几朵小梅花 ?师 :同学们认真读书动了脑筋 ,提出许多问题 ,让我们共同来解决。谁说说“蹭”是什么意思 ?生甲 :“蹭”指上下磨擦。生乙 :老师 ,这里为什么不用磨擦 ,而用“蹭”呢 ?师 :提得好 !大家给予他鼓励。 (生鼓掌 )哪个同学来说说 ?生甲 :“磨擦”给人感觉很生硬 ,不能表现猫亲近主人的样子 ,用“蹭”才有这种感觉。师 :哪个同学来做做这个动作…     

突破重点 体会感情

《孙中山破陋习》是一篇精读课文,课文讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦,因而在辛亥革命后,首先废除缠足陋习的事。     

品味标点 体会感情

我教《黄继光》一文时,抓住“啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!”引导学生细细品味三个感叹号,体会文章的思想感情。 自由朗读,品味感叹号在句中的作用。在学生反复自由朗读、细细品味的基础上,我提出三个问题让学生边读边思考①感叹号有什么作用?②这二个感叹号在文中分别起到什么作用?③这三个句子的意思是什么?学生懂得了感叹号在句中的作用:     

体会作者观点感情

考测点导航体会作者观点感情，首先初读课文，整体感知，初步明确文章表现了作者什么观点感情，其次细读课文，部分深究，并通过品读课文中最能表现主题的重点词句，重点段落而体会作者抒发的感情，发表的观点。典型题点击一、阅读下面选文回答问题。（《最后一课》选段）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，———你们走吧。”韩麦尔先生写“法兰西万岁！”，两个大字都要“使出全身的力量”。此句表现了作者对韩麦尔的…     

紧抓个性 体会感情

《红高粱》是一篇新选课文，作者以生动的语言、饱满的热情，高度赞扬了高粱坚韧不拔的品格。教材把“练习概括中心思想”作为本课的训练重点。对此，本人在教学时，对本课教学作了适当调整。     

体会感情 抓住特点

《可爱的草塘》记叙了小丽领“我”游玩草塘时的所见所闻,描述了北大荒的优美景色和丰富物产,抒发了作者对祖国山河的热爱之情。教学时,抓住事物的特点进行导读,是引导学生体会人物感情的捷径。