国外著名第二语言习得理论综述

不论是克拉申的监察模式 ,中介语理论 ,还是认知理论都不同程度地对第二语言教学实践产生过积极的影响。任何理论都不是完美无缺的 ,它都需要后人对其充实和发展。第二语言习得研究在我国改革开放的形式下 ,具有极其重要的和深远的意义     

面向学习社会教育理论的嬗变

教育理论受学习社会的理念和实践的影响已经发生了嬗变，具体表现在理论取向、研究重点和任务等方面。教育理论以关注人的生命价值，把人在学习过程中自主、自觉和自为的价值贯穿在教育原理之中；研究人的终身学习过程，围绕人与社会和谐的可持续发展来建立教育理论；强调教育理论要直接面向教育实践，加强与动态发展的教育实践的联系，进行事实研究为教育理论提供有力支撑。解读学习社会的内涵发展，审视学习社会对教育理论的各种新挑战，把握嬗变的动态，教育理论才能指导学习社会建设和教育实践。     

自我调节学习再认识：从经典学习理论流派角度

从操作理论、信息加工理论,社会建构者理论和社会认知理论等经典学习理论流派的角度阐述自我调节学习的实质和范畴。     

校本培训理论述评

校本培训既是教师继续教育的一种重要模式，也是教师专业发展的一个重要途径，其意义和影响十分深远。校本培训的主要内容应包括现代教育理论、现代信息技术、教育研究方法、师德教育、学校管理。校本培训模式则有以课题研究为主的校本培训模式、以案例分析为主的校本培训模式和以理论学习为主的校本培训模式三种。     

合作学习的基本理论及其借鉴意义

合作学习是20世纪70年代初在美国兴起的教学理念。合作学习理论的代表人物之一罗伯特.斯莱文在其文章中着重阐述了合作学习的动机理论、社会凝聚力理论、认知发展理论和认知精致化理论;另两位代表人物约翰逊兄弟则将合作学习理论分为认知发展理论、社会行为理论和社会互赖理论。合作学习是以学生为中心的教学理念;它的动力理论及凝聚力理论也与归因理论有着密切的联系。合作学习的中心是合作,但它也强调了如何尊重学生,如何调动学生的学习兴趣、提高他们学习的动机,如何组织教学和改革教学的形式,如何改进学习方法和教学环境,尤其是如何培养学生的综合素质。     

The Application of Theories of Children to Disciplinary Practice

Shortages of middle-level teacher candidates may cause teacher educators to recruit candidates by focusing on what attracts and discourages candidates about teaching at the middle level. The authors used a survey approach (n = 110) to investigate why preservice middle school and high school teachers and in-service middle school teachers chose the middle grades. The results included ten common reasons that the respondents favored the middle grades and ten major concerns about this level. Three attractions to the middle grades—student age, content level, and employment market—and common beliefs about positive teacher-student relationships and students' maturity may guide teacher educators in their efforts to increase middle grades program enrollment.     

元认知理论与学生自主学习能力的培养——元认知理论在大学英语教学中的应用

让学生自主学习是当前外语教学的重要目标之一,元认知理论以其独特的内容和特点对学生自主学习能力的培养提供了指导意义.本文简要介绍了元认知和自主学习的定义、内容和特点,以及元认知与自主学习的关系,着重探讨如何运用元认知理论培养和发展学生的自主学习能力.     

现代学习理论对大学英语教学的思考

现代学习理论来自哲学、语言学、心理学、教育学等学科的先进理念，为大学英语教学改革提供了动力和依据。文章简要分析了现代学习理论，其研究的意义是将大学英语教学模式改革放到一个突出位置，学习并研究现代学习理论，同时开展基于现代学习理论的大学英语教学实践，对推进大学英语教学的有效改革会产生深远的影响和积极的促进作用，是提高大学英语教育质量的有效途径。     

Learning About Education's Past: A Good Reference

From a small beginning in the colonial period the City Super-intedency of Schools has grown to its present enormous, complexly integrated proportions by means of numerous forces and many devious meanderings. While the following data refer chiefly to records of Massachusetts, their implications are deemed applicable to the nation as a whole, since many of the present forms of educational ideas and institutions grew out of these movements in the seventeenth and eighteen centuries.     

浅谈大学英语教学中学生自主学习能力的培养

提高学生的英语自主学习能力，是当前英语教学的关键。需要转变学习观念，增强自主学习意识，明确学习目标，制定合理计划，掌握学习方法和技巧，积极使用工具书，改变课堂教学模式等。     

浅谈专科非英语专业学生自主学习能力的培养

自主学习能力实质上是自我监控能力,其发展主要体现在元认知水平的提高。提高元认知水平的有效途径是元认知策略培养。为提高学生的自主学习能力,应把元认知策略训练纳入专科非英语专业的教学。     

论学习中心的规范建设

网络教育学院校外学习中心的规范建设,是网络教育发展过程中必须解决的重要问题。健全学习中心的组织机构,是提高网络教育学院管理效率,提供学生学习支持的组织基础;规范“管理过程八道关,”是完善学习中心自身建设,提高网络远程教育质量的基本策略;强化学习中心的管理服务功能,是促进网络远程教育持续健康发展的重要手段。     

教师的创造性内隐观及其对教师培训的启示

教师的教育观念,尤其是教师的创造性内隐观在教师实施创造教育的过程中扮演着关键性角色。本文从内隐理论的角度出发综述了教师关于创造性、创造型学生特征和对学生创造性培养的观念,并在此基础上浅谈教师的创造性内隐观对教师培训的启示。     

论教育理论影响教育实践的途径

教育理论对教育实践的影响与作用是通过不同的途径实现的，教育理论本身的抽象性决定了其进入教育实践途径的特殊性。认识和了解这些不同的途径，对于教育理论实践化具有重要的意义。教育理论只有真正对教育实践产生影响以后才能与教育实践生成相通性，教育理论与教育实践才能有效地结合起来。教育理论影响教育实践的途径是多方面的，具有独特的作用与形态。     

关于体育艺术复合型教育人才培养的探索

体育艺术的不断发展,要求更多体育艺术复合型教育人才加入进来,这样才能推动体育艺术的不断发展。为此本文探讨了体育艺术的发展趋势和人才需求分析,并重点分析了体育艺术复合型教育人才的培养方法,希望能够逐步完善人才培养体制,加快体育复合型人才的培养,促进体育艺术的进一步发展。     

超越柯尔伯格:美国当代道德教育理论的变革

20世纪80年代至今,随着美国社会道德的危机与学校道德教育的乏力,理论界尝试提出不同的解释系统。针对柯尔伯格理论的批判与超越,已形成了三个比较有特色的理论流派:超越公正视野的关怀理论、超越道德认知领域的道德领域理论和超越道德推理能力培养的品格教育理论。它们不仅反映了美国道德教育理论变革的时代特征,而且深刻影响着当代美国道德教育实践的走向。     

西方两大派别学习理论发展过程的系统分析

西方学习理论可以分为学习的联结主义理论与学习的认知主义理论。学习的联结派认为，学习实质上是通过建立简单的联系而获得经验的过程，从桑代克的试误说起，到华生的经典性条件反射说，斯金纳的操作性条件反射说，再到班杜拉的观察学习说，联结派在本规范内经历了不断完善的过程。学习的认知派则认为，学习是经过复杂的加工活动建立认知结构而获得经验的过程，学习认知派理论从格式塔完形说、托尔曼的认知地图说开始，经历了从认知主义到建构主义的发展过程。由于两大派学习理论都无法解释学习的全野，因此也出现了企图融合两大派理论的折中主义学习理论。     

高校教育评估理论及发展趋势研究

科学的评估，必须有科学的理论作指导，并以科学理论为依据。高校教育评估是以马克思主义哲学、高等教育学、心理学、现代管理科学为理论基础，以教育测量学与教育统计学和应用数学为基础工具。上述与高校评估有密切关系的多门学科的基础理论，便构成了高校教育评估的理论体系框架。     

学习理论的社会文化观与建构观的本体论比较

文章首先分析了社会文化观和建构观中隐含的本体论假设，追溯现代社会文化观的哲学先驱们的论述，并试图把两种观点加以调和；同时分析了马丁(Martin)等的非二元本体论的思想，指出学习不仅仅涉及到要成为社会的一员，建构不同水平的知识，而且要学会对他所生活其中的社会文化形成自己的看法。     

学习理论的现代发展及其教学涵义

学习理论的研究现正经历着一场新的革命,这不仅是指研究视角的转变:在经历了先前的由行为主义到认知心理学的转变后,又重新转向了人与情境的互动.因此,人们对于学习本质也有了更为深入的认识:“合法的边缘参与就是学习.”很好地落实或体现各种新的学习理论或观念,是数学教育工作当前所面临的一个紧迫任务.在数学教学中,我们要关注以下几个方面:学习情境的设计,合作学习与学习共同体,活动与内化,理论与教学实践,以及对传统教学的再认识.