福建省厦门市同安区特殊教育学校 坚持科学发展 共建和谐校园

福建省厦门市同安区特殊教育学校是厦门市唯一一所智障学生全寄宿制、综合性九年制特殊教育学校,承担着听障、智障两类残疾儿童少年的义务教育工作,2001年8月由同安聋哑学校与同安启智小学合并而成,其发展历程也是整个同安区特教事业发展的缩影。     

因为爱，这里芳香满园——福建省霞浦县特殊教育学校一瞥

“特殊教育就是慈善事业,特校教师就是爱心人士,让我们的生命与使命同行!残疾孩子只是迟开的花朵,只要坚持,只要努力,定会芳香满园!”这是5年前,福建省霞浦县特殊教育学校创立之初所提出的建校精神。5年来,霞浦特校人用自己的实际行动践行着当初的这句承诺,他们带着全县人民殷切的期望,用自己的真诚与激情,谱写出一首首温暖的特教诗篇。努力为不幸的家庭开启了一扇扇幸福之窗,撑起了一个个崭新的希单。     

梦想从这里开始——石家庄市特殊教育学校办学纪实

这是一片放飞理想的沃土,无声中孕育着希望,黑暗里绽放着生命的光芒;这是一座洒满阳光的校园,传承着普世的文明,播撒着爱的火种;这是一个幸福的世界,残障儿童在这里快乐的成长,憧憬着美好的未来。石家庄市特殊教育学校前身是石家庄市聋哑学校,创建于1957年,1980年被河北省教育厅确定为河北省聋哑中心校,2000年4月更名为石家庄市特殊教育学校。学校占地面积约1.16万平     

因为爱，这里没有冬天——记江苏省海门市特殊教育学校优秀教师群体

5年前,笔者曾走进江苏省海门市特殊教育学校采写了三千多字的通讯<爱的沃土>,刊于<海门日报>.后来,为撰写"感动海门十大教育人物"颁奖辞,笔者曾与冯汉平校长及该校教师们多次座谈.今年教师节前夕,海门市特教学校荣获"全国教育系统先进集体"光荣称号.     

用爱与责任办好特殊教育——宝鸡市特殊教育学校纪实

“上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步,我不能走太快。慢慢走我闻到了花香,原来路上还有花园：我感到微风,原来夜里的微风这么温柔。慢着!我听到了鸟叫,我听到了虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽!咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了,莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。教育特殊孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和他们一起走过他们的孩提时代和青春岁月,     

让更多的残疾学生享受优质教育——天津市加强特殊教育学校建设与管理工作纪实

在教育部基础教育司召开的全国加强特殊教育学校建设与管理工作经验交流会上，天津市教委在会议上介绍的加强特殊教育学校建设与管理，推动天津市特教事业发展的经验，引起与会代表的极大兴趣。作为会议的重头戏，代表们深人到天津市的五所学校参观考察。这五所学校包含了盲、聋、培智三类学校，既有政府投资新建的．现代化市级特教学校，也有布局在各区的规范化特教学校。参观后，各地代表都有一个很深的印象，天津的特殊教育事业发展努力做到了市政府规划的“三个纳人”、“两个同步”：把特殊教育事业的发展纳人区县经济和社会发展规划，纳入实施高水平、高质量基础教育的发展规划，纳人残疾人事业系统工程；确保特殊教育事业同当地经济发展和社会进步同步发展，同基础教育事业同步发展。     

梦想，从这里放飞——江苏省滨海县特殊教育学校走内涵发展之路解读

江苏省滨海县特殊教育学校位于黄海之滨,2000年12月份成为盐城市首家省特殊教育现代化示范学校后,又相继获得省标教育现代化合格学校、市模范学校、市德育先进校、市文明单位、市安全文明校园、市百佳校园等多项殊荣.2002年该县还被国家教育部、民政部、残联联合表彰为全国特殊教育先进县.春天,我们走进了这所美丽的学校.     

为学生搭建温暖的家园——河北省石家庄市特殊教育学校办学纪实

2012年10月．河北省石家庄市特殊教育学校将迎来建校55周年华诞。历经岁月的洗礼。在现代教育思想、文化理念的锤炼下,学校通过积极的探索和积淀。已经形成了以校园文化为引领、以满足师生发展需要为目标,坚持走内涵发展之路的办学理念。在一代代特教人的共同努力下,学校在硬件条件改善、教育教学质量提升、教师队伍建设、校园文化建设等方面都取得了长足的发展：     

爱从这里起航

<正>自从我登上三尺讲台那一刻,爱就已起航。我的人生格言就是做学生喜欢的老师,做家长信赖的朋友。一、做学生喜欢的老师多年的教育教学经历让我深深地体会到做教师的辛苦,但也找到了做学生喜欢的老师的捷径:那就是爱自己的学生,如今爱学生不仅仅是教师最美丽的语言,而且已被视为当代教师的师德之魂,那么如何去爱自己的学生呢?我有三点体会:1.从学校日常生活点滴小事做起,细心照顾好     

特殊教育学校校园文化的建设

特殊教育学校不像普通的高校那么富有历史的厚重感,但是这些年来,特殊教育学校的发展在社会各界的支持帮助下越来越多地受到了大众的关注。在教育部出台的文件中,也提到了特殊教育学校要特别注重校园文化建设,要让那些生理或者心理有残障的学生有一个好的校园文化氛围,让学生们感受到爱。     

特殊教育学校校园文化建设思考

特殊教育学校校园文化建设对残疾儿童的发展有着潜移默化的影响。文章就特殊教育学校校园文化建设与校本课程、教学改革、残疾文化和全纳教育的关系进行了思考,从而为特殊学校校园文化的建设提供新的理解。     

迎接特殊教育学校发展的新春天——来自全国加强特殊教育学校建设与管理工作经验交流会的报道

这是一个非同寻常的冬季。 新世纪第一个五年的辉煌已经属于过去，今后五年乃至更长时间我国特殊教育怎样发展？ 教育部基础教育司此时在天津召开的全国加强特殊教育学校建设与管理工作经验交流会格外瞩目。     

特殊教育学校资源教室的建设

资源教室是普通学校或特殊学校为有特殊需要儿童提供支持和帮助的特定场所,在随班就读的保障体系中占有重要地位。根据我国实际情况,特殊教育学校也应该建立资源教室,而且要加快步骤,并尽快升格为资源中心和后援中心,为有特殊需要的儿童服务。     

中西部地区特殊教育学校建设案例研究

国家出台政策大力发展中西部地区特殊教育.本文以四川省为例,在分析现状基础上,针对该省新建特殊教育学校布局、校园安全、学校定位以及建立健全保障机制等方面提出发展建议.     

特殊教育学校文化建设：困境与出路

特殊教育学校文化包括物质文化、制度文化与精神文化三方面的内容,它们是影响特殊教育学校良好发展的重要因素。然而,当前特殊教育学校文化建设过程中面临着三种困境：学校文化是坚持本土内生还是异地移植;是选择一元观念还是多元观念;是继承传统还是开拓创新。为了解决特殊教育学校文化建设中存在的困境,特殊教育学校应该注重校长办学理念的科学性,彰显学校文化的全纳理念;创建特殊教育学校的生态文化,构建特殊学校师生的学习共同体;加强特殊教育教师的合作文化,促进校本课程的开发与实施。     

心中的日月——记福建省福安市特殊教育学校校长蔡伏泉

11年来,他以一颗质朴赤诚的心在特教园地里辛勤耕耘,带领全校教职工闯出了一条新时期特教办学之路,为残疾儿童营造了一个充满温馨的学园、乐园,赢得了社会的广泛赞誉。他,就是福建省福安市特殊教育学校校长蔡伏泉。     

让爱在天空中飞翔 北京市东城区特殊教育学校校歌诞生记

"美丽的校园温馨的家,哺育我成长给我希望,你像妈妈哺育我,你像妈妈把我拥抱……"这就是我们东城区特殊教育学校新诞生的校歌。优美的旋律、动听的歌声在校园里环绕着,歌声让残障儿童体验到了音乐的快乐,感受到了人间真诚的爱。校歌诞     

爱，在这里静悄悄——记河南省平顶山特殊教育学校聋人教师李旭彬二三事

他是一个聋哑人,大学毕业后到特殊教育学校做了一名美术教师。每天,他要上5到7节美术课．课余时间还要辅导孩子们的课外活动,照顾残疾学生的日常起居。他的心中有个强烈的愿望,就是要让聋孩子和正常孩子一样学到知识．能够独立走上社会,适应社会,做一个对社会有贡献的人。由于工作勤奋,业绩突出,他先后被评为平顶山市残疾人自强不息十佳先进个人、市优秀教师——他．就是河南省平顶山市特殊教育学校的聋人教师李旭彬。     

阳光下的椰岛特教——海南(海口)特殊教育学校办学纪实

二月的海南,椰树婆娑,绿意盎然,记者到此采访特殊教育。海南特殊教育始于20世纪60年代初创建的海南聋哑学校,1990年3月复办后,归海南省教育厅管理,2009年移交海口市政府管理,同年与原海口市培智     

特殊教育学校班主任工作点滴

班主任,作为班级管理中的灵魂,是教育者,也是领导者和组织者。智障学生各方面能力都明显低于正常学生,语言能力差,自理能力差,自制力弱。由于智障学生的病因不同,缺陷特征也不同,在班级管理中就要结合智力障碍学生的心理及生理特点,做到因人而异，