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任何新课程的施行,都会推动着教师教学观念的更新,都需要教师行为发生与之相适应的变化,课程与教师共生、共建,教师与新课程共同成长和发展。因而高素质的教师是决定课程改革成败的关键。 相似文献
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各位老师,我们大余县作为首批国家基础教育课程改革实验区,四年多来从走近新课程到走进新课程,从实践新课程到体验新课程,与新课程一路同行,一道成长,已经取得了初步成绩,也遇到了一些困惑。今天请大家来,谈谈实施新课程的经验与体会,一方面为了进一步提高我们的实践能力和反思能力。另一方面通过我们的“先行一步”,为其他地区和学校顺利实施课程提供一点借鉴。 相似文献
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从2002年秋季广州市越秀区成为“广东省义务教育课程改革实验区”以来,我们就把教师的专业发展与新课程的需求紧紧地融合在一起.用新的理念、新的视野重新审视区域教师的专业发展,通过有效的管理、名师工程、课程培训、课题研究和教研促进五大策略.引领教师在教学实践中与新课程共同成长: 相似文献
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海南师范大学55周年校庆活动期间,举办了“中小学校长与名师论坛”.马向阳校长应邀作了《新课程与中学教师专业发展》的报告。因该报告篇幅较长.特节选部分内容以飨读者。基础教育课程改革旨在促进学生的发展.而学生的发展离不开学校的发展和教师的成长.校本研训是促进学校发展和教师成长的有效途径之一。本文就是作者在新课程背景下对校本研训中一些问题的审视与思考之所得。 相似文献
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实施素质教育的关键是课程与教师,而教师乃是实施课程的主体,故教师尤为重要。随着教改的深入开展,呼唤名师、造就名师已成为业界的期许与追求。如何成为真正名师?笔者试以教师专业成长规律为切入点,思考与探索名师成长的实现路径。 相似文献
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教师的专业成长是课程改革、教师自身发展和教育教学发展的需要。我们从“师训教科研、学校和教师个人”入手,通过教师的“自主学习、自我反思、同伴合作交流”和“名师示范、专业引领”等途径,运用多种形式促进教师的专业成长。 相似文献
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高万同 《中国小学语文教学论坛》2006,(7):95-97
课程改革的历史告诉我们,教师对新课程的理解与参与,是推行新课程的前提。“国家课程”“地方课程”“校本课程”……其实,归根结底还是“师本课程”,因为最终是教师决定着课程实施的走向。教师关注与期待的不同,必定会引发学生成长与发展的差异。 相似文献
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美国学者波斯纳认为:教师的成长=经验+反思。随着新一轮基础教育课程改革的全面展开和高中生物新课程的实施,生物教师的专业成长已明显跟不上课程改革的步伐,成为制约新课程实施的主要因素。教育的发展呼唤着教师的专业成长,而教师的专业成长需要“微格”反思。 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革已进入全面和深入实施阶段,素质教育理念进一步得到落实.各课改实验区及新课程实施的学校围绕课程改革的方方面面.进行了积极而卓有成效的尝试,做了大量而有效的工作,取得了非常宝贵的经验。不少非课改的学校、教师也在认真学习,深刻领会新课程理念,在平常的教育教学工作中着力体现新课程的基本理念.努力办好让人民满意的教育。当广大教师走进新课程时.会逐渐接受一种新的课程观念,课程改革需要更多的人参与,参与课程改革的学校和老师不是被动地接受新课程.而是创造性地理解与实施新课程,正确地理解课程标准的理念与方法,创造性地将新的理念与方法体现在教学过程中。 相似文献
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新课程改革是建立在科教兴国战略背景下的一场全面的教育创新和教育革命,体育课程改革的创新涵盖学校体育的各个方面,不论是课程目标、课程结构、课程评价、课程管理以及教学方式都与传统的体育课程有很大的变化和区别。因此,如何积极面对新课程改革,抓住课程改革的机遇,不断学习研究新课程精神和理念,自觉转变教育观念,及时转变和调整好教师角色,是摆在中小学体育教师面前的新挑战、新问题。 相似文献
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王朝勋 《四川教育学院学报》2006,22(2):40-41
为促进教师尽快适应新课改,与新课程共同成长,学校应建立健全以校为本的教研机构,以务实的教育科研促进课程改革,扎实常规教研,创造性地实施新课程,促进学校教育教学质量的提高。 相似文献
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青海省西宁市贾小庄小学国家“十五”重点课题实验组 《青海教育》2003,(12):7-8
新一轮课程改革,呼唤教师教育观念的变革,呼唤教师向专业化发展。因此,有必要以教师专业发展为目标,构建教师终身学习体系,唯有这样,才能服务于教师新课程的实践活动,服务于教师的成长与发展。为此亟待构建新课程师资校本培训的策略和有效模式,并在实践中推广。 相似文献
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在中国当代名师中,熊生贵以对新课程实施的研究而渐次让人瞩目。除主要承担四川省级课程改革培训外,还先后被许多省市邀请作培训授课或主讲。可以这样说,他联结着课程研究的理 论高端和是基层的实践一线.这使得他有别于一线名师.因为他对课程改革更多一份理想的成分和坚实的理论;也有别于学院派课程专家,因为他的讲座和著作多了许多鲜活生动的案例。正是基于此,熊生贵的课堂个性鲜明,表现出新课程理念与课程实施较为完美的结合:以高度的尊重为基础。 相似文献
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建立与新课程相适应的以校为本的行动研究机制,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,也是深化教学研究改革的方向和重点。以校为本的行动研究是以新课程为导向,以教师为研究的主体,以促进每个学生的发展为宗旨,要求切实解决课程实施过程中学校所面对的各种具体教学问题,从而达到创造性实施新课程,实现课程改革目标,全面提高教育教学质量的目的。 相似文献
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目标 过程 评价——浅谈新课程背景下的课堂教学 总被引:2,自引:0,他引:2
基础教育课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。课堂教学是全面促进学生发展的主阵地,也是本次课程改革实施的重要突破口。探讨新课程改革背景下的课堂教学。使之真正实现“为了每位学生的发展”的课程理念,是实施新课程的关键所在。 相似文献
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课程实施是课程改革的关键性环节。而影响课程实施的因素又是多方面的,不仅包括现有的教育体制、改革措施,而且还有执教的素质及社会环境等。深入探析这些因素,有利于促进我国当前基础教育新课程改革与实验的进程。 相似文献
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西吉县作为高一新课程实验县.县教育体育局认真贯彻落实了自治区、固原市有关文件要求。成立了普通高中课程改革学科指导委员会和学科工作组,制订了《西吉县高中新课程实施方案》,出台了《西吉县高中新课程实验学校课程编制意见》、《西吉县普通高中学校课程编排及学分认定规程》(试行),从而保证了全县普通高中新课程改革有序、依章实施,各校根据学校实际也相应制定了普通高中新课程改革实施方案》,对本校高中必修课、选修课、综合实践课作了精心细致的计划、 相似文献