小学生数学读题障碍浅析

在数学教学中重视阅读,让学生的数学阅读习惯与能力都能够进一步得到提高,这是数学老师在教学过程中应着重思考的问题。但从多年的教学实践来看,当前小学生的读题仍存在不少障碍。     

提高小学生数学阅读理解能力的五种方法

数学阅读是学习数学的基本途径,亦是积累和处理数学信息的必经之路。教师在提高学生对数学阅读的认识的基础上,需充分激发学生阅读的兴趣,培养其阅读理解能力。同时,学生应养成良好的数学阅读习惯,以此来提高文字理解的能力。笔者通过"重音指读"的读题方法来提高学生的审题能力,让学生掌握解决数学问题的能力。     

低年级学生读题障碍的分析及其对策

数学读题的过程是学生数学素养不断提高的过程。针对识字量少、阅读能力较弱的低年级学生来说,教师应通过"发现型"阅读,避开惯性思维的陷阱;"转化型"阅读,将文字转化为图例语言;"对比型"阅读,提高学生分析问题的能力三方面着手,为培养学生的读题能力提供一定的帮助。     

加强对初中数学阅读的引导

<正>1.设置特色的教学环节,培养学生的阅读习惯。例如,在数学课堂教学中,利用开始的5-8分钟的时间,设立一个阅读环节。让学生阅读数学教材上的内容,包括数学概念、数学定理,或者进行数学读题训练等。在学生读的过程中,教师引导学生注意关键词、中心句,注重在阅读中对其的掌握和理解。这样学生就会慢慢养成数学阅读的良好习惯了。2.利用灵活的教学方式,引导学生参与阅读。例如,在传统的数学课堂教学     

在数学教学中培养学生的读题技巧

在数学学习中,学生认真读题、理解题意是解决数学问题的关键。为此,教师在教学中,传授学生读题技巧,培养学生的读题能力非常有必要。通过仔细阅读题目要求,认真观察题目中的符号,理清题目含义和逻辑关系,正确解决问题,可以发展学生的思维能力,提高课堂教学效率。     

善教应使继其志，金针还须度于人--提高低段小学生数学阅读实效性的方法初探

由于数学语言的高度抽象性,数学阅读需要较强的逻辑思维能力。很多学生做计算题还行,在做文字较多的题目时,特别是低段学生要家长读题,才能理解其意思,自读题目时会做错或出现畏难情绪,究其根源在于学生的阅读理解能力。基于此,笔者在小学生数学阅读方面进行了激发阅读兴趣,奠定阅读基石;阅读数学教材,夯实阅读技能;掌握阅读方法,显现阅读能力;丰富阅读内容,提高阅读质量实效性的四步引领。     

数学阅读能力的培养策略

自学能力对学习数学至关重要,自学的关键是学会阅读,阅读习惯的好坏直接影响学生数学能力的高低。笔者认为老师在教授知识的过程中应该从以下三个方面培养学生的数学阅读能力:一,充分利用课外读物、数学故事、趣题等创设情境,激发兴趣,使学生愿读;二,注意指导阅读方法和技巧,使学生会读;三,采取奖励措施,引导学生体验成功,使学生乐读。     

例谈小学数学有效阅读的指导策略

笔者在教学实践中发现,培养学生能正确地阅读、理解题目的要求。是解决问题的关键。如何在数学教学中指导学生进行有效阅读呢？教师在教学时,首先要重视数学阅读教学,充分认识到数学阅读对小学生数学学习的重要性：同时又要加强对学生进行读题技巧的指导。     

例谈小学数学有效阅读的指导策略

笔者在教学实践中发现,培养学生能正确地阅读、理解题目的要求,是解决问题的关键。如何在数学教学中指导学生进行有效阅读呢?教师在教学时,首先要重视数学阅读教学,充分认识到数学阅读对小学生数学学习的重要性;同时又要加强对学生进行读题技巧的指导。     

小学一年级学生数学审题障碍原因及对策研究

【摘要】审题作为解题的开始,直接关系到学生能否成功解题,而读题又是解题的第一步,因此,数学阅读显得尤为重要。新课程数学教科书中的用字量增加,然而,同期的语文识字教学不能满足数学学习的用字需求,导致小学一年级学生在数学阅读过程中的生字障碍凸显,直接影响他们在审题中的问题转译和问题整合。笔者对语数一年级上册教科书进行对比,寻找语文教学中未作任何要求的数学用字,重点研究数学审题障碍中的生字问题,及小学一年级数学教学内容中涉及的数量关系所需的关键字词,并探询解决审题障碍的有效对策。【关键词】数学审题;障碍;阅读能力;小学;一年级【中图分类号】G40—058．1【文献标识码】A【文章编号】1674—1536（2013）10—0051—07     

如何指导低年级学生数学课的读题

语言是思维的外壳。是思维的物质形式。我认为不仅语文教学中要重视阅读,阅读对于学习数学也是同等重要的。尤其在低年级的数学教学中。教师应把学生动眼观察、动口朗读与动脑思考有机结合起来,并逐步培养学生良好的读题、审题习惯,提高读题能力。在数学课中读题是审题的前提,是解题的基础。通过读题,可以帮助学生理解题意,理清条件与问题,明确条件与问题的种种联系,使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象,为解题作良好的铺垫。学生在二年级就开始接触简单的应用题了,更应该培养学生认真读题的习惯,并在阅读后,能进行讨论、提出问题,在小组问进行交流、探讨,从读开始,一步一步去学会审题、解题,逐步培养低年级学生的思维能力。     

高三数学复习应注重阅读能力培养

新数学课程标准强调的一个新理念是:注重学生诸多能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力,而数学阅读能力是数学思维的基础和前提。因此,在数学教学中对学生进行数学阅读能力培养,是提高中学生自主学习能力和“教学生学会学习”的一项重要举措。对于高三数学教学而言,数学阅读能力就是读教材、读题、审题、破题、书写表达的能力,是高三数学复习中必须花大力气研究和解决的问题。     

如何帮助学生快速“列”数学应用题

从事数学教学数十年,笔者深知大多数学生学习数学应用题时的困惑,即不知从何入手,学生虽说对应用题的解题步骤——审、设、列、解、答等都很了解,但在具体操作时却是困难重重。那么应如何培养学生快速列数学应用题呢?一、学生审题时要具备良好的阅读习惯小学生学习解决数学应用题时,大多数时间是教师给学生读题,教师读完题学生开始列式。到了中学,学生没有具备独立阅读数学应用题的习惯,虽说题读完了,但不知道已知什么,求什么。因此,笔者有意识地培养学生养成良好的阅读习惯,培养学生学习数学的热情。在检查学生自学效果的时候,我会询问学生本节课你知道了什么,学生在回答     

小学数学文字题的教学

正确读题——我们从一年级开始就注意训练儿童有良好的读题习惯。做到有停有顿,速度适中,边读边想。一定要让儿童在读题的同时领会题意。大家把这种读法叫“意念”。准确读式——当学生稍具一些数学术语和文字题的基础后,对学生阅读式题的要求应及时提高。     

在应用题教学中培养小学生数学阅读能力

数学课标明确指出,课堂教学应该注重学生多方面能力的培养,具体包括数学阅读、数学探究、数学应用等方面的能力。其中,阅读能力是最重要的内容之一,也是基础能力之一。因为学生只有学会阅读,才能正确理解数学问题,进而展开思考。本文简要阐述了培养学生读题能力的重要性,并探讨培养高年级学生阅读能力的策略,以供参考。     

读,让数学更有味儿

曾经许多老师认为"教学生读是语文老师的事",这种错误的观念也一直潜移默化地影响了学生,以至于学生不读题目要求,看题就做;有时口诀、公式背了好多遍还是记不住;更无奈的是明明不相关的量学生也能用于列式……凡此种种,都是因为学生不会读题,或没有好好读题造成的。苏霍姆林斯基曾经说过:"要学会学习首先要学习阅读,一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。"可见在数学教学中,培养学生的阅读能力是何等重要。     

小学数学教学中读题能力培养的主要策略

阅读是获取信息的重要手段,小学数学读题能力的培养值得关注。文章对小学数学教学中读题能力的培养谈几点看法,以期与一线教师共同探讨。     

关于提高高中学生数学读题能力的调查报告

新课改后,高考数学原创题、创新题增多,对学生的读题能力的要求越来越高.本文从此入手,通过对自己所教的两个班级的100名学生数学学习情况及读题能力现状的调查,提出培养和提高学生的数学读题能力是我们教学过程中所面临的一个重要问题;并通过反思日常教学环节,探索在日后的教学中提高学生数学读题能力的教学对策.     

初中数学解题教学中重视对学生读题的指导

在初中数学解题教学中重视对学生读题的指导，可以有效帮助学生提高解题速度，从而提高学生的读题意识和理解能力.文章将阐述提高读题能力的应用意义，分析目前学生读题存在的问题，提出在初中数学解题教学中对学生读题的指导策略.     

初中数学阅读理解题解题能力培养的探析

初中阶段的数学阅读理解题目难度远远超过小学应用题的难度,这也是扩展学生数学学习深度最为关键的阶段。对于很多数学教师来讲,阅读理解题目虽然是一种数学题型,但却能全面的考察和锻炼学生各方面的能力。在初中课堂上,进一步通过阅读理解题来锻炼学生的数学思维、读题解题能力以及计算等综合能力,巩固学生所学知识,帮助学生取得更大进步。因此,通过初中阅读理解题目培养学生的思维能力和逻辑能力,是每个教师需要思考的问题。初中数学课程教学内容将深入到新的阶段,这就要求教师用好阅读理解题的教学方法,根据初中学生数学学习特点,采取有效的措施打造数学课堂。