在初中英语语法教学中如何巧妙创设情景

在传统的教学模式中,初中英语教师非常重视语法教学,所以就在课堂上对学生进行语法知识的灌输,学生丝毫没有时间进行思考或者对语法知识进行灵活运用。但是随着新课改的不断深入,学生自主运用知识的能力和学生主动学习的能力备受关注。为了提高学生的语法学习效果,教师应该通过创设教学情景的方式,培养学生对语法学习的兴趣,提高学生语法学习参与度和语法的自主运用能力。至于如何在英语语法教学中创设教学情景,笔者根据自身的教学实践,提出如下策略。     

情景化教学在高中历史教学中的应用

情景化教学是以培养学生学习能力为主要目标的,主张建立以学生为中心的课堂,促进学生知识的自主建构。本文主要探究高中历史情景化教学开展的有效策略。     

＂自主建构＂——构建有效的数学课堂

所谓“自主建构”,是指在教学活动中学生主动参与学习活动,积极有效地建构知识。小学数学教学中,为了让学生能自主建构,就要给学生施加积极的影响（教学情景）——通过激活认知经验,夯实自主建构基础;创设问题情景,激发学生自主参与;经历建构过程,有效获取数学知识;     

在课堂教学中指导学生自主解决问题

数学教学不仅要向学生传授知识,而且更重要的在于让学生主动参与获取知识的活动,能够自主解决问题。“自主解决问题”应成为学生的主导性学习方式,通过建立一种民主、和谐、宽松的教学氛围,让学生学习自主解决问题。教师在教学过程中,如何指导学生自主解决问题呢?1.创设情境,激发兴趣。学生学习的积极性、主动性往往来自充满诱惑的问题情景。教师可根据教学内容、学生实际和学生求知心理之间所产生的认识冲突提出具有挑战性的问题,把学生引入一种参与问题探究的情景之中,使其产生对新知的渴望,激发探索的情趣,焕发学生的主体意识,为学生自主…     

创设探究式学习方式 激发学生自主学习活力

新课程背景下的思想政治课教学,教师应积极创设探究式教学情景,激发学生自主学习热情,主动获取知识,最大限度地促进学生发展。本文结合教学实际对创设探究式教学方式进行探索,     

初中物理教学中情景创设的问题及对策

新课标背景下,初中物理教学有了较大的改变,学校和教师在原有教学模式的基础上做了一定的优化,引入了情景创设的教学模式,从而提升了学生的学习效率以及教师的教学效率。情景创设这种教学模式,打破了传统的教学理念,在教育领域得到广泛应用。这种教学模式,可以使学生充分融入教学情景中去,大幅提高课堂对于学生的吸引力,促进了学生研究新知识的渴望,从而加强学生的自主学习意识。同时,这种教学模式可以使学生在特定的情景中开发并拓展思维,有利于学生构建自己的物理知识体系,从而全面提高物理知识水平。     

浅析建构主义理论在高中语文教学中的运用

建构主义理论强调知识的动态性,强调学生个体经验的丰富性和差异性,强调学生知识的获得不是简单的复制,而是积极主动的构建知识。建构主义理论对高中语文教学有着重要的启示,其提倡"教师主导—学生主体"的教学理念,倡导使用情景式教学法,寻求自主、合作、探究式教学。     

英语教学中如何激发学生的创新意识

新课程大纲要求培养学生的创新意识和自主探求知识的本领。因而在英语教学中应积极为学生创设疑难情景,营造创造性学习的氛困;培养自主学习,给学生自我探求知识的机会;激发学生的思维能力,并付诸教学实践。     

情景教学在初中语文课堂教学中的应用探讨

初中语文教学需要为学生自主学习、自主阅读和学习能力的提升创设学习的氛围,在阅读课堂可以为学生创设一定的学习情景,让学生在特定的情景中学习和提高。笔者首先对情景教学进行了阐述,然后分析了情景教学在初中语文教学中的应用问题,最后详细探讨了情景教学在初中语文教学中的应用策略。     

运用现代教育技术地创建学生自主学习课堂

21世纪教师将不再是知识的简单传授者。而是教学活动的指导者、组织者和教学情景的设计师。创建学生自主学习课堂,即是构建以学生为中心,以学生自主学习活动为基础的新型教学过程,在此教学过程中,教学活动要真正建立在学生自主活动和探索的基础上。创立有利于学生主体精神、     

丰富教学情景,让小学英语课堂焕发生机

情景是语言滋生与发展的土壤。我尝试从教学情景出发,通过学生自主化、知识具象化、语言交际化,开展教学活动,试图以多元丰富的情景,让英语课堂焕发勃勃生机。     

高中化学情境性试题和化学情境性教学环节策略的探讨

化学情景试题的设计以及在课堂中的应用旨在提升学生的学科核心素养高，化学情景试题将高中阶段的化学知识体系、化学实验技术、化学在生活中的实际应用联系在一起，考验学生对知识的掌握和应用的能力.文章据此分析了在化学课堂教学中设计化学情境性教学环节，推广化学情境性试题的使用，重点改善高中教学现状，提升学生知识应用和自主思考的能力.     

浅析化学教学中情境设计

情景教学就是利用某一情景的创设来引发学生的认知冲突及情感冲突,引导学生注意新知识、关注所学内容.创设化学教学情境的目的,就是要为学生创设＂乐学＂的环境与氛围,鼓舞学生自主探求.如何创设学生乐于探究的教学情景,以激发学生学习化学的兴趣,使学生真正成为课堂的主人,无疑是值得探讨的重要课题.     

“自主建构”——构建有效的数学课堂

所谓"自主建构",是指在教学活动中学生主动参与学习活动,积极有效地建构知识。小学数学教学中,为了让学生能自主建构,就要给学生施加积极的影响(教学情景)——通过激活认知经验,夯实自主建构基础;创设问题情景,激发学生自主参与;经历建构过程,有效获取数学知识;实施成功体验,感受学习的价值。如此,方能构建有效的数学课堂。下面就以苏教版数学五年级上册《复式统计表》一课的教学为例,作简要阐述。     

高职英语教学中的情景教学法应用研究

情景教学法是以培养学生的学习能力为主要目标的,主张建立以学生为中心的课堂,促进学生知识的自主建构,提高学生知识的运用能力的教学方法。通过设计激发学生学习兴趣的问题情景,利用生活中的教育资源设计教学情景,延伸课堂,利用真实生活情景等方法,提高学生的学习兴趣和接受能力。本文通过分析高职英语教学中影响情景教学法的因素,提出运用情景教学法的有效策略。     

激发小学语文课堂活力的策略探讨

教学过程中教师要不断创新与改革,要采取新颖的教学方式对学生进行激励,提高学生的积极性,使学生能够自主对语文知识进行探讨与分析。教学过程中,教师应当坚持以人为本的教学理念,结合教学情景,提高学生热情,使课堂的气氛变得更加活跃,提高教学质量。     

浅谈化学教学中探究式教学情景的创设

<正>探究性学习是具有参与性和体验性、并在一定的教学情景中由教师指导下展开的创造性活动,在此活动中,学生通过自主地参与获得知识的过程,可以培养他们的探究能力和探索未知世界的积极态度。由于新一轮课改已经拉开帷幕,凸现课改理念的科学探究理所当然的成为课程改革的突破口,教学中创设自主探究的教学情景,以期达到激发学生的主动性和创新意识,促进学生积极主动地学习。而教学情景的创设则是实施探究式教学的重要前提,所谓教学情景的创设则是教     

高中化学实验课多元化教学策略研究

高中化学教学应重视实验课教学,这是新课标培养学生化学学科核心素养的必然要求。学生可以通过自主实验探究,构建化学实验情景,对所学化学知识进行推理和论证,形成核心概念,进而形成自己的知识体系。积极推进化学实验课多元化教学,可以有效培养学生观察、分析和解决问题的能力,也可以培养学生的自主探究和创新能力,进而内化形成良好的化学学科核心素养。     

培养学生的数学思想及方法探索

数学教学要落实素质教育,就应体现其发展性,为学生的持续学习、终身学习做准备。学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成与主体参与能力的培养,数学教学提供给学生的不应只是知识和技能,更重要的是让学生在获取知识的同时学会自主获取数学知识的思想和方法,这才是数学教学的灵魂。一、创设问题情景,激化知识冲突,培养学生自主探究能力在教学时,从学生的生活经验和已有的知识背景出发为他们创设种种问题情景,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探究过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学的思想和方法,同…     

在《氯气的性质》中开展探究性学习

探究能有效地引发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生在自主探究的过程中获得丰富而完整的体验和经验,提高学生对知识的自主构建能力。那么如何在日常的教学过程中开展探究性学习的教学呢？在《氯气的性质》的教学中笔者尝试通过创设学习情景来开展探究性学习的教学。