高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索

目前国家要求广大教育工作者深入开展立德树人教育,解决的根本问题在于为社会培养什么样的人、怎样培养人。而思想政治课程则是落实立德树人根本任务的关键性课程,因此高中教育工作者应当深入改革政治课程,转变过去将思想政治课程视作文化知识课程的传统认识,将德育教育与学生的生活实际相结合,不断发掘德育资源并使德育教育真正走出课堂,走进学生的内心,从课堂的德育教育出发,不断内化为学生优良的价值观,使高中政治课程真正利用思想铸魂育人。     

高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索

目前国家要求广大教育工作者深入开展立德树人教育,解决的根本问题在于为社会培养什么样的人、怎样培养人。而思想政治课程则是落实立德树人根本任务的关键性课程,因此高中教育工作者应当深入改革政治课程,转变过去将思想政治课程视作文化知识课程的传统认识,将德育教育与学生的生活实际相结合,不断发掘德育资源并使德育教育真正走出课堂,走进学生的内心,从课堂的德育教育出发,不断内化为学生优良的价值观,使高中政治课程真正利用思想铸魂育人。     

高中政治教学中渗透立德树人理念的实践探索

伴随新课程改革的深入推进以及素质教育的全面实施,高中政治新课标对课堂教学提出了更高的要求,过去传统的教学方式已经难以满足新时期人才发展的需要,为此,老师要将“立德树人”的教育思想贯穿于课程教学之中。在实践中,注重学生的学习态度,通过思想道德教育,提升其政治素质和品德修养,促进其全面发展。本文就如何在高中思想政治课中有效地渗透立德树人理念展开了分析和研究,并提出了一些具体的对策,希望能为相关教育工作者提供一些帮助。     

高中政治教学渗透立德树人理念的实践思考

思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,塑造学生的价值观成为思想政治课教学的重点。高中思想政治课如何正确处理好价值性和知识性的关系成为教学的关键点。强化价值引领,用历史的、辩证的观点对学生进行价值引领,从而真正有效地达成期望的教学目标。     

高中政治教学渗透立德树人理念的实践探讨

在新课改这样的一个大的背景之下,对于高中政治的教学要求也做了进一步的提高。要求教师必须要更新教学理念,创新教学方式,重视学生的思想政治培育。本文将结合一些相关的资料,来试着分析一下高中政治教学渗透立德树人理念的实践。     

关于高中政治教学渗透立德树人理念的实践探讨

高中政治教学不仅要教给学生知识,更需要通过德育的渗透达到立德树人的教育目的。具体方法是需让教师充分地做到以身作则,发挥模范带头作用：要充分立足课本教材;丰富教学形式,让教学具有吸引力与感染力,从而有效地提升教学效果。     

高中政治教学渗透立德树人理念的实践措施探究

新课程标准对教师课堂教学提出了新的要求,除了将知识传授给学生以外,还要在授课过程中对学生进行德育教育。政治学科是高中立德树人教育的主要科目,教师的责任尤为重大。广大教师应创新教育教学方式,在授课过程中进行德育教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。     

高中政治教学渗透立德树人理念的实践思路探讨

随着现代社会的不断发展,我国教育方面正在不断加大改革力度。其中,高中政治教学作为中学的德育和思想政治的核心工作,在当代新的时代背景之下,对其提出了新的要求,要将立德树人的理念渗入实际教学过程中,使学生真正具备更强的民族意识和民族荣誉感,树立学生正确的世界观、人生观和价值观,提升学生的个人品质。主要从高中政治教学中立德树人的教育理念出发,对如何将立德树人的教学理念渗透到实际教学中提出一些建议,希望提升高中政治教学质量。     

高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索

起始于2004年的高中政治新课程改革推动教师在教学理念、教学方法、教学手段、教学评价等方面深刻变革。但现行的高中政治新课程中仍存在着重智育轻德育、重升学轻发展、重分数轻育人的普遍现象,这与时代发展要求和学生发展需求存在一定差距。高中政治教学要落实立德树人的根本任务,就要优化教学内容,激活教材文本资源;创新呈现方式,激活学生的创新潜能;重视社会实践,激活实践养成作用;加强学科研修,激活教师育人能力,真正促进学生道德向理论型抽象逻辑思维和伦理性道德情感发展。     

高中政治教学渗透立德树人理念的实践思考

在经济全球化、政治多极化、文化多元化的背景下,以及新课程改革的实施,立德树人的教育理念逐渐在高中政治的教学中呈现出来,成为高中政治的重点教学内容。高中政治课堂是对于高中阶段的学生进行德育的主要阵地,所以要加强教学内容的科学性、思想性、整体性和时代性,培养学生端正的态度、正确的价值观念,以及积极的情感态度,能够使学生的思想道德修养和文化素养共同提高。但是在高中政治的教学中仍然存在很多的问题,难以满足学生的发展需求,因此,笔者根据多年的教学经验,对存在的问题进行阐述分析,并提出相应解决措施,保证学生的道德和学术都得到发展。     

高中政治教学渗透立德树人理念的策略研究

高中政治课程具有较强的人文性,其内容与思政教育密切相关,但有些教师在实际教学中只关注理论知识的讲解,而忽视立德树人理念的渗透。在落实新课改和推进素质教育的过程中,对高中政治课程教学的要求有所提高,需要教师采取科学有效的措施渗透立德树人理念,促使德育教育走进学生内心,让立德树人理念落地生根。     

高中政治教学渗透立德树人理念的策略研究

高中政治教学是落实高中生德育工作的主要方式,具有提升高中生思想政治觉悟,培养高中生良好道德规范的重要作用。将立德树人理念渗透进高中政治教学当中,对于强化该课程的德育效果有着积极意义。文章结合高中政治教学实际情况,分析了将立德树人理念渗透进课程教学中的意义,同时指出教师可通过规范自身教学行为,将立德树人理念融入教学主题、教学资源、教学过程、教学活动等方式强化高中政治的育人作用,培养高中生良好的品德修养。     

高中政治教学渗透立德树人理念的策略探析

在高中的学科学习中,政治课程的学习也是较为重要的一科,通过历年高考的学科设置就可以明显地看出,但常常也由于高考的因素,导致高中政治的教学过程中仍然存在着一定的问题。新时代的教育教学理念中提出,综合素质以德、智、体、美、劳等各个方面全面发展,不难发现为首的教育大项则是德育的教育,由此可以看出,德育对于学生成长培养的重要性是尤为关键的,而实际在教学时,往往受诸多方面的因素导致这一教育并没能有效地实施起来。因此,则需要针对这一教学部分得以改善与施行,将立德树人的教育理念有效地融入高中政治教学过程中,从而提高学生的思想品德观念,培育具有良好品德修养的健康健全的人格。     

“立德树人”理念下高中政治教学实践研究

十年树木,百年树人,教育应以育人为本。随着新课改的不断推进,教学理念、教学方法和教学标准得到了完善,教师在教学过程中不但要注重学生的学习成绩,还要重视学生思想政治素质的培养。通过帮助学生树立正确的价值取向和人生观,促进学生德智体全面发展。笔者通过多年高中政治教学工作总结了一些经验,对高中学生的心理、价值取向进行了深入了解和探究,总结了一些关于高中政治教学实践的方法。     

基于立德树人的高中政治德育教学策略研究

在当下教育体制改革的背景下,立德树人成为教学的根本任务,对培养高中生的道德品质有着重要的意义,如何基于立德树人展开教学也是值得每个教师深思的问题。政治对开展德育教育有着得天独厚的优势,其中包含了形式丰富、多样的素材,直接应用在德育教学中有助于帮助学生形成正确的品德素养。文章基于立德树人,对如何开展高中政治德育教学展开研究,并提出几点策略。     

基于立德树人背景下高中政治教学的实践探究

高中思想政治教学是一门非常重要的学科,是培养学生品德素质的主要阵地。对于高中学生来说,他们已经有了自己的思想和独立的意识,但是面对复杂的社会环境,以及网络上各种参差不齐的文化影响,学生的思想观念一直处在不断的冲击之下。在这种情况下,学校要加强对学生价值观念和道德品质的引导,必须做好高中政治的课堂教学,改善当前逐渐弱化的教学现状。     

立德树人在高中政治教学中的实践探究

信息时代的到来,导致冲击学生思想的信息量不断增大,所以为了保证学生思想立场的坚定,保证学生的思想道德品质水平,在高中政治课堂上加强立德树人教学的渗透非常重要,为此本文就对立德树人在高中政治教学中的实践进行以下的分析和探讨。     

立德树人，在高中政治教学中培育理性精神

高中政治渗透理性精神培养机制,教师要有对接和融合意识,对学生生活认知进行全面评估,对立德树人培养目标做深度解析,主动推出案例教学法,组织多种形式的研学活动,优化生活热点问题的讨论,推进学科学习的反思,为学生创造更多理性思考契机。培养学生理性精神,这是政治学科教育的重要目标追求,与立德树人高度对接,教师主动展开教学创新探索,以有效提升课堂教学品质,促进学生理性精神的建立。     

立德树人理念在高中政治教学中的应用探索

随着社会的不断发展,教育也在与时俱进,在教育的发展长河中,素质教育的发展也逐渐地得以重视,在高中政治教学过程中老师也将学生的德育教育放到首要发展地位。在高中政治教学过程中应用立德树人要本着以人为本,重视对学生的思想政治教育,让其拥有正确的三观意识,从而培养出思想品德良好的学生。本文就从立德树人理念在高中政治教育中应用的重要性以及立德树人是如何在高中政治中进行普及应用的策略展开分析,让老师能够充分利用教学资源,加强德育教育,将高中素质教育落到实处,从而让学生能够在高中政治教育过程中全面发展自己的综合素质。     

立德树人立师立生

从古至今,“立人”思想源远流长,“立人”一直是教育的主要内容。孔子讲“人者,仁也。”老子说：“人无信不立”,朱熹提出“学者大要立志”;宋代大理学家程颐也讲“人无忠信,不可立于世。”,近代伟大的思想家鲁迅指出：“角逐列国是务,其首在立人,人立而后凡事举。”而在兰炼一校,我们赋予了“立人”新的内涵,“立人”文化亦产生了一种强大的感召力,以一种力量赢得了全校老师的追随,一起追随教育的理想和理想的教育!“立人先立师”,学校要发展,就是要有好老师。