小班化英语口语教学中“Involving”合作学习的实践和探索

正"Involving"合作学习是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略。它以教学中的人际合作和互动为基本特征,指学生在小组或团队中,为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习特别强调自主、合作与探究的学习方式,强调要改变以教师和书本为中心的局面,促进学生主动参与学习和自主发展。英语作为服务于人类交际的语言工具之一,运用范围最广,在人类合作过程中的重要性是     

分组合作 共同提高——初中语文教学小组合作学习的探索

在教学改革不断推进的过程中,越发地强调学生在教学过程中的主体作用,而小组合作学习正是强调这种主体作用的教学方式,本文笔者将从分组合作学习的基本条件及应注意的问题出发,结合自身教学经验阐述初中语文教学中小组合作的学习应用策略,旨在实现初中语文教学共同提高的作用。     

初中英语教学中小组合作学习的有效开展

现代教育将保障学生个性发展,促进学生综合能力发展放在首位,以高效率的学生主体课堂作为基本目标。强调学生主动学习、乐于探究。新课程要求初中英语教学要安排有效的学习活动,指导学生通过实际的感知、习得、实践、参与,完成学习任务,掌握英语语言运用能力。主要研究的内容是初中英语教学中开展小组合作学习的策略。     

谈谈高中历史课堂小组合作学习的教学策略

普通高中历史新课程强调,要转变学生的学习方式,倡导学生在多样化、开放式的学习环境中主动学习,其中,合作与交流是最为重要的学习方式之一,也可以说是最为核心的学习方式。小组合作的学习活动,有利于学生在历史学习中活跃思维、深化认识,有利于学生之间、师生之间的多边交流与合作,有利于培养学生的人际交往能力和表达能力,全面提高学生素质。在新课程背景下,转变教育教学理念,结合初步的教学实践,对课堂小组合作学习的开展提出可操作性的准备策略,组织策略,评价策略。     

分层教学背景下的初中数学小组合作学习研究

随着新课改的不断深入,教育教学领域也在不断进行创新和改革。由于新课改强调,学生要转变学习的方式,从被动接受知识变为主动地学习知识。因此"自主、合作、探究"的教学模式在教学中得到了广泛应用。在分层教学背景下,当前的初中数学教学中,也在积极应用小组合作学习的教学模式。首先对分层教学的含义做了阐释,进一步分析了分层教学在小组合作学习中应用的必要性,最后归纳得出了分层教学背景下的初中数学小组合作学习开展策略。希望能给广大数学教学工作者带来参考和帮助。     

合作学习,玩转学生的课堂

小组合作学习有利于学生参与学习的全过程。它强调学生学习过程和学习方式,既能增加学生英语语言实践的机会,充分调动学生学习英语的兴趣和积极性,又能提高学习效率。在学习过程中要注重构建合理的合作学习小组、建立多样的小组合作学习形式、形成合理的小组合作学习评价机制。让学生玩转英语课堂。     

高中政治教学中小组合作学习的教学组织策略

在当前的教育阶段,“深化教学改革”已然是最新要求,其中对高中政治教学就提出了要在教学活动过程中实现小组合作学习模式的目标。其实对于高中最为关键的学习阶段,理应通过小组合作学习的新模式改进以往教学中存在的缺陷。因此本文就高中政治教学中小组合作学习的教学组织策略展开深刻探讨,由此为高中教学进行小组合作学习的活动提供有效策略。     

小学英语教学中存在的“伪合作”及对策

合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。合作学习模式试图以小组学习的形式,通过学生之间的交流、合作促进学生在认知、情感和社会性等方面的成长,即在课堂上以小组为单位共同努力以完成各种学习任务。小组合作学习强调小组在完成学术任务的同时,也要重视小组成员个人的合作能力的培养。合作学习是我国新一轮课程改革所要倡导的一种重要学习方式和教学组织     

利用STAD策略优化教学——以《图文混排》为例

STAD被称为“学生小组一成就型合作学习”,是对合作学习的新发展,也是当前在学科教学中被广泛关注的合作学习策略之一。STAD策略具体包括一个常规的教学过程、混合能力分组的合作学习、小测验以及对超过自己过去记录的小组成员给予认可和奖励。作为合作学习的一个分支,STAD策略不仅强调学生积极参与教学活动,在合作的过程中掌握知识与技能,而且强调以“成就变化”作为基本评价标准实施基于学生学习过程的绩效评价理念。     

探析合作学习在高职英语教学中的应用

在高职英语教学中,合作学习是通过具有差异的小组成员之间的相互合作完成学习过程,并通过小组评价和奖励促进学生的合作意识。实践证明,合作学习有助于语言教学能力的提高。文章讨论了合作学习需要面临的问题,并从学生语言交际能力提高这一角度提出了基于合作学习的现代高职英语教学策略。     

小学英语合作学习初探

<正>《英语课程标准》强调教学要面向全体学生,关注个体差异,优化课堂教学,提高教学效率,引导学生学会自主学习和合作学习。英语学习需要大量的语言实践,但目前教学中存在班额大、学生两极分化等现象,这些现象制约着学生语言实践的全面展开。因此,开展小组合作学习在小学英语教学中就起到了必不可少的作用。它相当于为学生搭建一个     

体育教学中的小组合作学习

小组合作学习区别于体育教学中的分组教学,虽然二者都是以小组为教学的基本单位,但分组教学更多地考虑学生的能力水平,为便于因材施教,学生的学习过程以教师的控制为主展开。而小组合作学习则更突出学生的主体地位,强调学生学习的自主性和合作意识。目前,小组合作学习作为一种富有创意的教学理论与策略,     

合作学习在高职市场营销课程教学中的应用

针对传统教学中学生之间交流合作较少的问题,将合作学习理念及策略引入到高职市场营销课程的教学中,阐述了合作学习应用的流程。通过实践及调查发现,要保证合作学习的有效性,教师要以学生为中心,做学生小组合作学习的指导者,做好小组合作学习任务设计、小组合作学习监督和评价等工作。     

英语小组合作教学点滴

新颁布的《英语课程标准》（2011版）》注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,倡导学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习。在这种理念的指导下,要改变在英语课堂教学中以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式,进行有利于学生语言实践活动全面发展的教学模式——小组合作学习。     

小组合作学习在初中英语教学的使用策略探究

英语作为世界通用语言,在经济全球化的进程中起到的作用越来越重要。在初中英语教学中采用小组合作学习方式,不仅可以提高教学效率,还有利于学生学习效果的强化。小组合作学习对培养学生团队合作意识起到关键作用。本文就初中英语教学中小组合作学习的内容及重要性进行分析,提出相关策略,从而促进学生综合素质的提升。     

小组合作学习在高年段英语阅读教学中的实践研究

《英语课程标准》(2011版)倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,以培养学生的语言能力、思维能力以及交流能力。教学中,教师提出了小组合作学习的概念,阐述了小组合作学习的重要前提,结合实践教学探讨了小组合作学习在英语高年段阅读教学中的实践应用,最后指出了小组合作学习应注意的问题并提出了应对策略。     

初中物理教学运用小组合作模式浅议

初中物理教学是义务教育中一门重要的基础性学科,传统的初中物理教学,教师面面俱到地将所有的知识呈现在学生面前,一股脑地灌输给学生。新课改背景下,强调学生是学习的主人,强调教学要充分发挥学生学习的主观能动性,要促使学生进行自主、合作、探究式的学习。小组合作就是非常符合新课改要求的一种教学方式,本文分析了小组合作学习模式在初中物理教学中的应用,旨在进一步提升初中物理小组合作教学的有效性。     

初中语文课堂小组合作学习的策略

在新课程标准下,教师应充分认识到合作学习的重要性,要树立新型的教学观念,将小组合作学习融入到语文课堂教学之中,促进学生合作学习效率的提高。在中学语文教学中,教师要充分发挥自身的引导作用,做好小组合作学习的发动者、组织者、参与者、合作者。本文对初中语文课堂小组合作学习的策略进行了探讨。     

商务英语写作合作学习任务设计与实践

作为当前国外第二语言教学法主流的一部分,合作学习理论和任务型教学法均强调语言学习中的社会性和互动性。在我国外语教学中综合运用这两种教学思想设计学习活动有利于营造以学生为中心的合作学习情境,使学生在执行语言交际任务的过程中巩固语言知识和技能,提高语言综合应用能力。本文结合教学实践从任务设计、任务实施及效果评价三方面介绍小组合作学习活动在商务英语写作教学中的应用。     

初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析

社会发展水平不断提高,对教育也提出了更高的要求。新课程标准强调教学要趋向合作学习和交流学习,培养学生自主思维、合作探究的能力。在此背景下,本文以初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析为题,从初中语文课堂中小组合作学习的意义、初中语文课堂中小组合作学习存在的问题、初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径三方面展开论述,深度探析初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径。