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张荣梅 《试题与研究:高中理科综合》2021,(4)
自从核心素养的概念提出以来,物理实验在物理教学中就变得越来越重要。中学物理学习是奠定基础的过程,但是由于学生未来的生活和深入的物理学研究需要科学素养,中学物理实验教学的优化已成为教育领域探索的重点。在初中阶段,教师应注重培养学生的核心素养技能,以提高学生的实验探究能力和意识。考虑到这一点,本文结合核心素养理念提出了初中物理实验教学的优化对策。 相似文献
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随着我国高中教育事业逐步趋于现代化,培养中学生的核心素养已经成为中学教师的共识。物理以其逻辑性、抽象性等特点成为不少中学生的"弱势科目",但学生的物理成绩直接影响其中考成绩和高考成绩,因此通过一定的教学手段培养学生的物理核心素养十分重要。教师结合自身中学物理教学经验,对如何在现代化教育背景下通过物理课堂培养学生的核心素养做出了有效研究,旨在提升中学物理教学质量。 相似文献
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物理学科核心素养作为推进我国中学物理课程改革的重要抓手,已由理论构建进入课堂教学实践.本文聚焦中学物理课堂,整合并形成了核心素养视域下的中学物理课堂教学评价量表,以“万有引力定律”一课为例,聚焦学生学习、教师教学和课程性质三个视角,从27个观测点对中学物理课堂教学进行科学观察与测评. 相似文献
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程小勇 《试题与研究:高中理科综合》2020,(33):0149-0149
核心素养是个人成长和发展过程中所需的关键能 力和必备品格,它的提出对基础教育领域的教学产生了极大的 影响,同时促进了教学改革。中学物理实验教学,最能体现和 培养科学思维、实验探究、科学态度等核心素养。因此,在高中 物理课程教学中,教师应当结合具体的教学内容,加强核心素 养的渗透,以此促使学生逐渐形成和具备相应的学习品质和能 力,注重实践经验与教训的总结。 相似文献
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本文以“电磁感应现象及应用”教学为例,介绍了如何进行中学物理项目式教学设计,以“任务驱动”“合作探究”等多种形式,在教学中落实物理核心素养。 相似文献
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在中学物理教学中,培养学生的核心素养能够让学生在掌握物理知识的同时具备其学科核心素养。物理学科自身的特点:知识技能蕴含丰富、过程方法科学严谨、三观培育大有可为,决定了其具有立德树人的特性。在物理学科教学中,通过关注过程重于结果、创设真实情境、问题导向引导和重视动手实践可以培养物理学科核心素养。同时,在物理教学中,也可将课程思政理念有机融入育新人。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(33)
在基础教育改革过程当中,中学物理教学面临转型的关键阶段,也就是从传统传授物理知识转变为以培养学生核心素养为主。在新课改要求之下,必须提升核心素养,这样才能让课程改革具有灵魂。所以在高中物理的教学设计过程当中,就要以提升学生的物理素养来展开具体的教学。对基于物理核心素养的高中物理诱思探究教学做简要探讨。 相似文献
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新课改强调对学生核心素养的培养,物理学科也有相应的要求,在实际教学中的直观体现就是要培养学生的物理问题解决能力,从而丰富创新型人才的培育方式。系统分析函数思想与物理问题解决能力之间的关系,强调函数思想在中学物理习题课教学中的重要地位,以中学物理习题课为例,提出中学物理习题课教学中融入函数思想的策略。 相似文献
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在深化教学改革的背景下,落实物理学科核心素养成为中学物理教学的重要任务。文章就如何有效地培育和提升学生的物理学科核心素养这一目标,结合初中物理学科特点与实际教学案例,从动手实验、深度教学、信息技术、课外活动四个方面进行深入阐述,以供参考。 相似文献
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为培养科技事业的接班人、社会主义的建设者,落实教育立德树人的根本任务,国家制定了新的课程标准,提出了中学物理教学的新目标——落实学科核心素养。实验是物理学科的基本特征,实验教学是涵育学生核心素养的主要抓手。教师应立足学生核心素养涵育,发挥自身主导作用,精选物理实验内容,优化实验教学设计,引导学生科学探究,指导学生自主设计实验、自制教具,开展深度教学,帮助学生明晰物理观念、锤炼科学思维、养成科学态度。 相似文献
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因囿于缺乏理论基础,我国物理概念教学一直滞留于经验层面,制约着物理教学的整体发展。高中物理课程标准提出了物理学科核心素养的概念,并指出以发展学生核心素养为总目标指导教学改革与实践,这为中学物理概念教学发展带来了新的机遇和挑战。研究认为,基于物理学科核心素养内涵和物理概念形成与发展规律,建构物理概念教学理论框架,是学科核心素养发展的关键环节。进而解构出探查前概念以强化情境教学,基于学习进阶发展核心概念,深挖文本信息以促进深度学习,显化科学方法促进知能协同发展等教学策略,是学科核心素养落地和物理概念教学改革的有效路径。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
核心概念教学是高中生物学教学的基石,本文介绍了对生物学核心概念的认识,明确了生物学核心概念教学的重要性,结合教学实践提出核心概念教学策略应用及合理使用. 相似文献
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《课程.教材.教法》2017,(8):63-68
在核心素养视域下,将原始物理问题作为核心素养定义的"复杂的、不确定的现实问题",通过给出原始物理问题表征层次的关键行为表现及物理能力各维度的操作表现,从而形成物理能力评价指标。进一步编制了基于核心素养的物理能力测量工具并进行了施测,结果表明,初中生的物理能力表现处于较低水平,初中生物理能力表现呈现双峰分布,初中生物理能力要素高度相关。这为在中学物理教学中落实核心素养提供了有益启示。 相似文献
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新修订的《义务教育物理课程标准(2022年版)》要求中学物理教学必须以核心素养为纲,强化物理课程育人导向。文章通过推进实验探究和跨学科实践创新育人方式,把以“知识为本”的教学转变为以“核心素养为本”的教学,帮助学生将所学知识迁移建构成自己的能力,培养学生的创新能力与解决实际问题的能力,让学生成为一个全面发展的人才。 相似文献
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对话教学是新时代背景下教育教学改革倡导的教学方式。本文通过分析对话教学与学生核心素养发展的关系,探讨核心素养发展对教学提出的新要求及对话教学对于核心素养发展的重要意义,给广大教师提出运用对话教学培养学生核心素养的策略,为核心素养的实践落实提供启示。 相似文献
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培养学生物理学科核心素养是中学物理教学的目标。在中学生中开展物理科技小论文写作,能实现作业的探究性、实践性、综合性,突破常规教学时空,满足学生探究需求,培养学生基于真实情景解决问题的能力,搭建学生学习交流平台,促进学生物理学科核心素养全面发展,提高物理教育教学质量。 相似文献