生物教学中学生科学精神的培养

在教学中要培养学生的质疑精神，教师的榜样作用是十分重要的。如果教师“只唯书”，无论如何也难以培养出有科学素质的学生。例如，在“骨的成分”教学中，分析完老年人骨中无机物含量多于有机物，老年人易骨折时，可鼓励学生联系生活实际，对这个结论是否有疑问。有些同学经过思考就能提出“既然老人的骨中无机物含量多，而主要的无机     

小学科学教学中学生科学精神的有效培养

为了培养学生良好的科学品质和科学精神,文章首先对科学精神进行了概述,然后从设置问题陷阱,引导批判质疑;实施任务教学,培养探究能力;树立积极榜样,坚定科学理想三方面论述了小学科学教学中学生科学精神的有效培养。     

地理教学中学生科学精神的培养

随着高考制度和高中地理教材的不断改革,为适应社会和时代发展的需要,地理课鲜明的学科特点必将为我国培养具有创新的新世纪人才作出更大的贡献。下面我以高中地理新教材的教学为例,谈谈地理教学中怎样培养学生科学创新精神和动手实践能力的。     

地理教学中学生科学精神的培养

培养学生的科学精神是需要国家、社会、学校共同进行的系统工程,教师要不断勇于实践、开拓创新,为这项系统工程奉献一切。以高中地理新教材教学为例,本文谈谈地理教学中怎样培养学生的科学精神。     

化学教学中学生科学精神的培养

近几年，我们在化学教学中着力培养学生的科学精神，并从以下三个方面进行了一些尝试和改革，取得了较好的教学效果。     

浅谈地理教学中学生科学精神的培养

随着高中地理教材的改革，高中地理新教材更适应了社会和时代发展的需要，地理学科具有的鲜明特点必将为我国培养具有新世纪创新人才做出更大的贡献。笔者以高中地理新教材的教学为例，谈谈地理教学中怎样培养学生科学创新精神和动手实践能力的。[第一段]     

谈小学科学教学中培养学生质疑精神的方法

科学是一门既新奇又充满探究的课程,作为小学的一门学科,它的目标在于培养学生的探究思维,以此对生活中的常识现象产生质疑,并通过实践去释疑,进而能够提高小学生的思考能力。文章通过对小学科学教学活动中如何培养学生的质疑能力为探究目标,提出通过创设情境,引起学生兴趣;通过实验,引出质疑等教学方法,以供参考和应用。     

论中学物理教学中学生科学精神的培养

中学阶段培养学生的科学精神具有重要的意义,可以培养学生实事求是的精神,培养学生敢于怀疑、勇于创新的精神。培养学生的科学精神可以通过介绍科学家的科学精神、在具体的课堂教学中以及日常生活中进行。     

初中化学教学中学生科学精神的培养

科学精神是学生核心素养的必备品质和关键能力。义务教育化学课程标准提出的化学核心素养蕴涵科学精神。化学观念是科学精神的宏观体现,科学思维是科学精神的理性思维,科学探究与实践是科学精神的重要培养途径,科学态度与社会责任则体现着其价值取向。文章分析了科学精神的内涵、价值,提出了从巧用化学史实、发展科学思维、经历科学探究等途径来培养初中学生的科学精神。     

论科学精神的培养

教育是知识创新和传播、科技成果推广和应用的主要基地，在提高民族的科学文化素质、培养创新精神和创新人才，推动科学技术进步和社会经济发展方面，肩负着特殊的使命。科学技术只有通过科学教育才能渗透到社会生产中去，没有科学教育，科技进步就是一句空话。科学史也已一再证明：科学教育对于一个国家的科学的兴隆与发展及其经济的繁荣有着先导作用。科学教育通常认为就是相对于人文学科、社会学科的教育，以系统传授自然科学知识，培养基本技能和科学思想方法为目的。科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获…     

初中物理教学中学生科学精神的培养策略

在新教育改革的持续推动下,初中物理课堂教学更注重拓展学生的物理实际应用能力,将培养学生的物理核心素养作为教学基本任务,将培养学生独立性、高效性、严谨性的物理科学精神作为教学重点。因此,初中物理教师应拓宽课堂教学的广度及深度,精心设计具有多元性、发展性、开放性的物理教学模式,有效发散学生的物理逻辑思维,开阔学生的学习视野,用富于趣味化、游戏化、情境化的物理课堂教学活动调动学生的好奇心,培养学生自主探究意识,为培养初中学生的科学精神奠定扎实的基础。     

高职语文教学应渗透科学精神的培养

高职语文教学必须强化科学意识，渗透科学精神的培养。要引导学生学会科学美的鉴赏，培养科学探索的兴趣，体验科学的探究的东趣，并为学生创设科学创造的实践活动。     

科学教学中学生问题意识的培养研究

培养学生的科学精神和科学素养是初中科学教学的重要内容,引导学生以"问题"为基点,探究更多更新的问题,要求我们在关注认知目标的同时,更重要的是培养和发展学生的"问题意识"。值得指出的是,问题意识并不是简单的提出和解决问题。它是人们对疑难客观事物做出自觉反映的心理过程,是揭示问题本质的发现过程,是研究和发现问题的发展过程。     

基于科学精神培养的初中科学技术设计教学探索

科学精神是六大核心素养之一,技术设计是培养学生科学精神的重要载体.在科学教学中,以教材技术设计产品为载体,于产品的分析和推理,培养学生理性思维,于产品的评价和交流,鼓励学生批判质疑,于产品的改进和完善,激励学生勇于探究,培养学生的科学精神,促进物理学科核心素养的落实.     

基于科学精神培养的初中道德与法治教学路径

科学精神是培养时代新人的现实需要,也是贯彻落实立德树人根本任务的需要。培养学生的科学精神,无论是对学生的个人成长还是对社会的发展进步都具有重要意义。文章概述科学精神的内涵,分析初中道德与法治教学中培养学生科学精神的必要性,提出初中道德与法治教学中培养学生科学精神的有效路径,指出应引导学生在质疑思辨中发展理性思维,形成求真务实的精神,理性认识、辩证分析社会现象,从而有效培养学生的科学精神。     

关于中学生科学精神培养的探究

科学精神不仅对个体，而且对社会发展都有着重大的意义，但无论是从古代思想史还是从近现代社会发展的角度来看，我国确实存在着科学精神缺失的现象。由于思想政治这门课程的特殊性质，其必须担当起学生科学精神培养的重任，为此，必须培养师生自由个性，提高教师整体队伍科学素养。     

浅谈小学科学教学中学生的创新精神培养

我们作为小学科学的教师在教学中要强化学生学科学的意识,培养他们勇于创新的精神,树立为国家强盛而努力奋斗学习。教师要积极研究和探讨教学方法,研究如何使用各种教学手段提高课堂上学生的主体意识,鼓励他们积极参与教学,培养适应社会发展的有用人才。     

高中政治课教学中学生科学精神的培养

高中政治课教学的根本目的,是培养学生正确的政治观、道德观、人生观、社会观和世界观。科学精神中的创新精神、求是精神、质疑探索精神、勇于探索真理和捍卫真理的精神,就是高中政治课教学中所包含和渗透的内容。高中政治课教学,基本内容是马克思列宁主义、毛泽东思想。而从理论学科来看,主要是马克思哲学、政治经济学、科学社会主义、政治学、法学的基础知识,还有伦理学、社会学等学科的有关知识,因此,科学精神与高中政治课教学内容与目标是内在统一的。     

论大学生科学精神与科学素质的培养

在科技竞争日趋激烈的今天，对大学生进行科学精神教育，具有十分重要的意义。科学精神的核心是求是、创新与合作，可采取多种途径与方法对大学生进行科学素质教育，强化科学精神的培养。     

化学教学中学生科学素质的培养

科学素质主要由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质等5大要素构成。在化学教学中应该从上述5个方面入手，注重对学生的科学素质教育。