在研究中成长

教育科研是促进教师专业化成长的重要途径。如何在常规工作的同时搞好科研，结合自己的切身体会，我想谈以下几点认识。     

开辟新农村教育改革之路——陶行知乡村教育思想的当代启示

一、树立与时俱进的乡村教育观念陶行知指出:"中国乡村教育走错了路!他教人离开乡下向城里跑;他教人吃饭不种稻,穿衣不种棉,做房子不造林;他教人羡慕奢华,看不起务农;他教人分利不生利;他教农夫子弟变成书呆子;他教富的     

让校园成为师生身心和谐发展的乐园——常熟市淼泉中学教育改革掠影

淼泉中学创办于1969年，是常熟市近郊所普通的农村初级中学。该校现有14个教学班．600多名学生，50多名教职工。近年来，该校坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，全面贯彻教育方针．     

在研究中成长

学校是教师专业成长、实现自身价值的场所。课改带来了教育理念、教学观念、师生日常活动方式和生存方式的更新,这使教师的职业生涯打破了“传道、授业、解惑”的传统格局,时刻受到来自学生与课程的挑战。我们一直在探索着如何有效促进教师的发展,使发展学生、发展教师、发展学校三者相辅相成,使学校办学与时俱进。我们以发展教师为突破口,促进学生、学校的有效发展,建立反思、研究机制,积极开展校本研究、课题研究,精心策划校本培训,开展听课、评课“家常化”活动,新课程研讨日活动,教学开放周活动,主题评比活动等,使学校日趋成为一个教育研究中心,在促进教师专业主动发展的同时,提升教师的职业道德、教学素质、研究能力。一、抓反思,促发展在实践中,我们深切感到,教师教育观念不更新,角色定位     

“城区初级中学精品化发展研究”课题初探

在追求教育公平、宏观教育结构以及基础教育均衡发展的背景下,面对汹涌而来的教育市场经济的洪流,城区初级中学如何根据自身的条件和特点,扬长避短,做到优质、可持续发展,是目前城区初级中学教育面临的重要问题。     

在游戏中开展课题研究

从学生实际出发,在初中开展数学课题学习时,我加入了具有游戏性质的内容,与学生一起设计了“在一张A4纸上挖的洞能有多大”的研究课题。     

在研究中成长 在生本中发展

2013年,我有幸接触到了生本教育,"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"的核心理念一下子就深深地吸引了我。通过不断地学习,我也开始学着上"生本课"。组建小组、培训小组长、研究前置性作业忙得不亦悦乎!可在实践中,我发现教师太累,学生的表现令我们很不满意,有的学生的前置性作业做得不好,有的学生的评价单一、笼统,多数学生交流过程中参与意识差,缺乏条理性。     

在中小学教育改革中行动者能否成为研究者

随着社会需要的人才类型的不断改变，传统教育所培养出来的人才已不能适应社会发展的需要。因此，教育要不断改革，其改革要在教育理论和教育科研的指导下进行。而中小学教育的改革是整个教育改革的重中之重。中小学教师是整个改革中的行动者，他们在改革中能否成为研究者呢？这是我们这篇文章要探讨的问题。我们的答案是肯定的：在中小学教育改革中，行动者──教师能够成为研究者。一 教育观的改变促使教师角色的改变 为适应知识经济时代的要求，我们要具有个性化的教育观。为此，教师的角色应发生变化：由实践者转变为研究者。 个性化教…     

贫困地区农村初中教育的现状及其对策——兼谈杨屯初级中学的教育改革

普及九年义务教育，提高国民素质，农村既是重点又是关键，而农村初中落后的教育现状与教育宗旨的背离，严重阻碍了农村教育的改革乃至经济的发展。本文结合杨屯初中（辽宁师范大学基础教育改革实验基地之一）的实际，例举农村初中教育现状中存在的一些问题，力求探讨解决问题的若干对策     

在争创一流中前进——成都市西北中学巡礼

名校概览 １９２８年，成都西北中学由北伐军总参谋长白崇禧和北平市要员孙绳武、马福祥创办于北京牛街，直属国民政府教育部管辖。１９３７年抗战爆发迁至大西北兰州和四川成都继续办学，为抗击日本法西斯培养了大批回民将士。１９５０年由成都市回民代表大会接管，１９５２年由成都市人民政府接管。五六十年代，西北中学的教育教学一直处于市属中学的领先地位，享有“红旗学校”称号，被评为“全国文教系统先进集体”，校长出席全国群英会并受到国家主席刘少奇接见。 １９８２年，西北中学成为四川省首批办好的重点中学，连续受到省市政府…     

在深化教育改革中走向明天——西宁十四中研究性学习取得成果

学校深化教育改革，宗旨就是使学校教育适应不断发展的社会需要，适应人的自我完善发展的需要。要努力构建一个充满生机与活力的教育教学运行机制，为推进素质教育，全面提高教育质量奠定坚实的基础。     

初级中学教育科研的现状与对策——基于对安康市汉滨初中教科研现状的调研报告

目前,教育科研已经成为当今教育改革的主流,尤其是随着新课程的不断推进和深入,教育科研更成为教师解决教育教学内部存在的各种问题、反思和提升教育教学工作的一个重要途径。因此。了解普通初级中学教育科研的现状、存在的问题并提出相应的解决对策就成为提升中学老师综合素质、提高中学教育水平和促进教育改革的一项紧迫的任务。在长期、深入调研的基础上,我对我校教育科研现状、存在的问题以及解决对策进行了深入探究,以期为学校在今后开展群众性科研工作提供研究的基础和依据。     

课题研究中常见的问题

“科研兴教、科研兴校、科研兴师”已成为广大教师和基层学校的共识,教育科研已经成为教育改革和发展的助推力。教师教育科研的积极性高涨,但教师的科研能力和水平有待提高。中小学教育科研中常出现的问题有：     

一个课题改变了一个县的教育——定南研究基地掠影

定南是江西省一个偏僻的边远小县，人口少，经济欠发达。2002年以前科研一直是空白，没有一项省市级立项课题。当谈到教育科研和课题研究时，老师总有点望而生畏，总认为它是高不可攀，变幻莫测的东西。     

从师范生到骨干教师（二）——关于教育研究在教师专业成长中地位与作用的个案考察

(续本刊2004年第3期)三、“蜜月”时期⑧———教育研究的起步阶段叙述:你觉得自己的工作何时开始获得有关方面的承认与肯定?我一直工作的都不错,成为骨干教师大概是在97年前后。———李文刚调进爱人在的那所中学就有几位老师要求听我的课,那是我的第一次公开课。那时评价课的标准不在于学生的反应,是看老师如何讲解,我就顺着潮流按照基本模式来设计。课上得很成功,得到了一致认同,这给我增加了一点信心。到寒假考试时,我带的两个班学生成绩分别居学校的第一、第二,这也是我期待的。当然有些人对此有点怀疑,但到暑假考试时,仍然是我带的那…     

教育科研伴我成长

回顾自己20年的教育生涯，没有可歌可泣的故事，没有惊天动地的壮举，却在不知不觉中与教育科研结下了不解之缘，并在教育科研的引领下逐渐成长起来。最初接触科研还是在农村小学的时候，我校承担了一个市级课题。身为课题研究组的组长，说实话那时的我对教育科研的感觉很陌生，很朦胧，也很神圣。总以为搞科研是专家学者的事情，而且高不可攀、深不可测，与自己毫不相干。然而，经过一段锲而不舍的实验研究后，我发觉自己的教学能力不断增强，教学理念不断提升，原来教育科研竞有如此神奇的效果。     

在实践中提高在反思中成长——写在参加《农村薄弱中小学大面积提高教育质量和效益的实证研究》课题研究后

2003年初银川市教科所通过实地调研,会同兴庆区、金凤区、西夏区、永宁县、贺兰县和灵武市教研室,积极申报立项并承担了全国教育科学“十五。规划课题——《农村薄弱中小学大面积提高教育质量和效益的实证研究》（以下简称课题）。从第一次深入实验学校进行调研,看到学校的条件、教师队伍的现状后,我对这一课题研究能否顺利实施产生了怀疑。