于右任论书散语

正一书法,是一种高尚美术,要从篆、隶、楷书入手,然后进入行草用笔,才有神韵。二抄书,可增人文思,而尤多习于实用之字。书法无他巧,多写便工。三关于方法的问题,前代书家都只讲理论,而不讲方法,所以我答复书法朋友们的询问,只讲"无死笔"三字。就是说,写字无死笔,不管你怎样组织,它都是好字;一有死笔,就不可医治了。现在我再补充四点:其一、多读。写字本来是读书人的事,书读得好,而字写不好的人有之,但绝没有不读书而能把字写好的。     

读《你想有神笔》有感

你想有支神笔吗?一提笔,好文章,好画和好字就“哗哗哗”地出来了。你相信吗?当看完了这篇文章,我相信。文章主要讲了:一个人想有一手好书法,于是不辞辛苦地寻找神笔,结果一无所获,但回家后却努力地练习书法,终于写得一手好书法,获得“神笔”之称。     

礼物

很快就要小学毕业了，我想送给老师一件礼物，表达对老师的热爱之情。送什么好呢?想来想去，我从一年级到五年级苦练书法，毛笔字写得大有长进，还获得过书法比赛的第一名，就决定写一个“园丁教诲难忘”的条幅送给老师留念。     

“书法超女”的成长宣言

姓名:成懋冉字:旭之性别:女年龄:15岁拿手绝活:连写20小时书法获奖经历:全国少儿书法组九段第一人,在全国少儿书法大赛中多次获得金奖、特等奖名言:我不是淑女!她是成懋冉?这个一脸男孩气的丫头竟然是书法神童!2岁习字,4岁作品开始获奖,7岁从师三大名家,10岁拿到书法九段,12岁在江苏省美术馆首次举办个人书法作品展。今年4月,在金陵中学的大力支持下,成懋冉在江苏美术展览馆又举办了她的第二次个人书法展。成懋冉的书体由楷、篆、隶、到魏碑,书路广,书风纯,小手写大字,艺震书坛。不过眼前这个“假小子”让人难以相信她就是那个写起书法来二…     

答读者问

眉山县教师进修学校朱明银同志来信说:统编小学语文第一册《看图拼音识字8》,将“土”字篆写成“(?)”形,有误。朱同志引证许慎《说文解字》和段玉裁《说文解字注》所列“土”字篆写均为“(?)”。说文解字“土”字篆文的两横齐长“=”,象地之下,地之中之形;段玉裁将许慎的“地之下”校正为“地之上”。课本的篆写和“上”字的篆写相混了。     

宝剑锋从磨砺出

我从小就爱好书法,看见别人写一手好字,总是围着转来转去,看得没够,特别是看到爷爷写的字很棒,我就身前身后盯着字帖。妈妈常说:“书法是一门艺术, 是国粹,练好不容易,只有苦练才能成功。”在学习书法的过程中我走过艰辛的历程,不知洒下了     

程式美感下的艺术情感表达——以《祭侄文稿》为例解读有意味的形式与无区别的情感

书法是一种艺术情感的表达,是一种主观性的性情图写。中国古代书法家对于书法中的情感问题有深入的研究。《祭侄文稿》是唐朝颜真卿在萧索催人的九月之秋为年轻殉国的侄子写下的“抚念摧切,震悼心颜”的祭文草稿。在指导学生书法欣赏课中,笔者对作品在笔法、书法、自然三个方面进行欣赏指导：笔法美的书写——篆籀绞转,书法有法;气势美的传达——情动于心,势显于形;自然美的流露——复归于朴,一任率真。通过欣赏指导使得高年级的学生对书法作品特定的情感背景——那种力透纸背、悲怆万分、难以言表的情感得以体会。简简单单200多字承载的,不仅有颜真卿对家人惨死的伤痛之情,更有对家国不复的悲恸之感。     

探究规律 着手成春——三年级硬笔书法课《春字头》教学设计

书法教学既要关注字的结构之美,又要关注书法的历史蕴蓄之美。三年级的《春字头》一课,教师要让学生在理解“春”字含义的基础上,初步了解“春”字的演变过程和写法变化,同时注重讲练结合、举一反三,教给学生写好“春字头”的方法。     

一段难忘的记忆

一天,爸爸帮我整理我的书法习作,其中一张用大红纸写的“寿”字一下让我想起了一年前的事情…… 2005年5月的一节书法课上景舜逸老师让我练习写一个大大的“寿”字,题款上写“贺启功老爷爷长寿”。啊!是给启功爷爷写呀,我特别高兴!在我们书法班上可以看到启功爷爷的名字和题字,爷爷和景老     

学习书法应从隶书入手

宋代书法家苏轼说：“真如直,行如行,草如走,未有不能立而能行者,未能行而能走者。”学书法者,大凡从楷书入手,但笔者通过近几年的书法教学得出一条经验：学习书法从隶书入手,效果更好。一、从我国文字的发展史来看,隶书能承前启后,并为楷书之源。中国文字的发展,最初是字体的发展。我国文字的沿革经历了“甲骨文、金文、篆、隶、楷、行、草”七级。从沿革顺序可以看出：隶书上承篆意,下开楷法,是现代文字之祖。唐张怀■《六体书论》说：“隶书,程邈造也,迹皆真正,亦曰‘真书’。”《宣和书谱》说：“上谷王次仲始以隶字作楷…     

雅量

不久前去世的书法大家启功先生,其书法作品是难得的墨宝。一次,他听说一家铺子里有不少假冒其名义的书法赝品,便特意前往看个究竟。有人指着赝品问:“这是您老人家写的吗?”启功微笑着幽了一默:“比我写得好。”逗得在场的人哄堂大笑。稍顷,他又改口说:“这是我写的。”此后,当有人再度提起此事时,老人恳切地解释:“人家用我的名字是看得起我。再者,他一定是生活困难缺钱,他要是来找我借钱,我不是也得借给他吗?”请看,在启功的幽默中透露出的不只是善良,更是一种恢宏的雅量,其人格风范堪称世人楷模。(辽宁铁岭市沈后二大队刘桂英摘荐)雅量@…     

萧显“背笔”写匾额

明朝时,镇守山海关的兵部主事奉皇帝之命,邀请书法名家,为山海关东门城楼匾额题写“天下第一关”五个大字。他亲自去请居住在本地的大书法家萧显。萧显提出了一个条件：“我什么时候写好,什么时候送到,千万不要催促。”     

鱼的幽默

色一一熏一写怪鱼钓鱼篆孽鹭:‘二二,一、二~吞-“水上芭蕾”平衡之簇多改变动力鱼的幽默@缪印堂     

学点篆刻②

印以篆文为主,故学印必先识篆,写篆,理解篆字的笔法、章法。一、识篆:篆书分为:甲骨文、籀文(又称大篆)、秦篆(又叫小篆)、缪篆、鸟虫篆、九叠文等。二、写篆:主要讲章法布局,亦叫构图。这是治印的关键所在,犹如作画须得疏密有致,迁让得法,字字舒展,意气纵横,要有“密不容针,疏可行马”之势。通过查篆的工具书《说文解字》、《汉印分韵》、《金文编》、《古籀汇编》等找出正确的篆字字形结构。根据印面形状设计并书写出来,反复推敲直至定稿。三、文稿上石:把写在较透明的纸上的印文反过面来临写在已经磨平的石料上,准备刻治。     

妈妈,您听我说

妈妈:您好!世界上的人都知道母亲是伟大的,在我的心目中,您不仅是伟大的而且是无私的,感谢您对我的关心以及浓浓的爱。感谢您在我困难时,无私的帮助我,也非常感谢您对我的培养。但是,妈妈,您知道吗?有时候我也有点点恨您……(千万不要在意。)记得有一次,书法写得潦草极了,像“鬼画符”。我毫不在意,不过也有点害怕。您来了,我的心怦怦跳——啊!我永远忘不了您那皱起的眉头,那大大的手高高地举“的”字改为“地”字。一句“千万不要在意”,孩子的天性展露无遗。这里如若有些补充就好了:“我在练书法,本想好好写,可越写越烦,也就越写越潦草了…     

我的快乐寒假

假期爸爸带我去学习书法,刚开始老师教我们写“一”,我觉得太简单了便不认真写,结果可想而知,因为达不到老师的要求,于是我写了一天的“一”,爸爸也严厉地批评了我,告诉我凡事要认真对待。     

《颜勤礼碑》名迹赏析(六)

正8.《颜勤礼碑》笔法规律总结(1)中锋:笔在画中,篆籀遗意中锋,是书法用笔的基础性笔法之一。运笔时,使笔毫的最尖端保持在笔画的正中间,写小篆需熟谙此法。孙过庭所说的"篆尚婉而通",意谓行笔不疾不徐、笔画停匀,这必须以中锋笔法才能达到。颜体楷书颇多篆籀之气,尤以其晚年作品更为明显。《颜勤礼碑》即是典型。即便是较细的横画,亦能以中锋出之,笔到力到势到,绝无一丝颓弱气。这正是中锋用笔的优点所在。中锋用笔既能表现一种从容的力感,又能表达一种威仪的正大气象。     

培养学生写字的兴趣

随着素质教育的步步深入,小学写字教学已越来越被广大教师所重视。古人云“字无百日工”,字写得规范、端正、整洁需要较长时间的严格训练。单调枯燥的写字训练,平淡乏味的笔画组合,趣从何来?一、“趣”从“知”生教师是学生学习的榜样。教师要练就一手好字,工工整整地写好每一个字,使学生在潜移默化中受到美的熏陶,进而产生强烈的写一手好字的美好愿望。我经常带领学生参观书法展览,欣赏我国历代书法家的碑帖,介绍汉字的演变过程及功能。针对学生爱听故事的特点,在初学写字时,我并不急于教他们写点横竖撇捺,而是将平时收集到的古今书法大师…     

怎样才能把贴中的字临像

古往今来,学习书法者无不从临贴开始。临帖是学习书法的基础,也是通向书法殿堂行之有效的方法。那么,我们怎样才能把帖中的字临像呢? 一、读帖。即通过眼看目睹,由外而内地积累字的“信息”。有些人认为学书法无非是写,写多了就能“熟能生巧”,就能把字写好,其实不然。在选定一本字帖后,我们首先应     

指导小学生写好汉字的方法

一、讲述故事,培养写好汉字的意识 我们可以利用课内外时间,让学生了解中国悠久的文化历史,激发学生的民族自豪感;经常给学生讲述一些通俗有趣的古今著名书法家勤学苦练直至成名的故事,培养学生热爱书法、勤奋刻苦的学习精神,如：王羲之每天临池写字,清水池变成了“墨池”;欧阳询露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文。也可以讲一些字的起源故事,抓住学生的好奇心理,激起学生想写字、写好字的愿望,从“要我写”逐步变成“我要写”。