给手中的“绳子”定个合理的高度

相传古代的塞浦路斯岛上有一位俊美的青年国王叫皮格马利翁,他精心雕刻了一具象牙少女像,每天都含情脉脉地迷恋“她”。精诚所至,少女真的活过来了,和国王结为夫妻。这是一个美丽的神话故事。在现实生活中也有类似的事情,这就是“皮格马利翁效应”。1968年,心理学家罗森塔尔和雅可卜生来到美国的一所小学,从一年级至六年级中各选3个班级,对18个班的学生“煞有介事”地作发展预测,然后以赞赏的口吻将“有优异发展可能”的学生名单通知有关老师。名单中的学生,有的在老师的意料之中,但有的却不然。对此罗森塔尔也作过相应解释:“请注意,我讲的…     

“你走开!”

幼儿园午休对孩子们来说再平常不过了,我们班却出现了两个“老大难”--阳阳和壮壮。每天无论谁值中午班,下午上班的老师第一句话都会问院“怎么样,他俩今天睡了吗?”保育老师摸着额头说院“没,就是不睡。”看来,一个中午的“努力”又白费了。     

从“皮格马利翁效应”谈起

皮格马利翁效应是美国著名心理学家罗森塔尔和雅可柏生所做的关于“教师期望效果”的著名实验研究。他们借用古希腊神话中的名字把它命名为“皮洛马利翁效应”,后来学者们又把这种期望效应称做“罗森塔尔效应”。 1968年,心理学家罗森塔尔与雅可柏生来到美国的一所小学,对十八个班的学生作了“未来发展预测”的智力试验,尔后择出有优异发展可能的学生告知老师。名单中的学生有的为老师所始料不及。罗森塔尔对他们的老师暗示并随机而神秘地说“这个孩子和那个孩子有发展的可能性呢!”临走时他们又慎重地写了一份名单交给老师说:“根据测验的结     

毕业留念

“方老师好！”我一听有人向我问好，不禁一怔，心想我刚来怎么有人叫我，莫非听错了。回头一看是赵杰和李路。我问：“升入高中后学习怎样？”“还可以，一般都在班十名左右。”“你们俩在一班吗？”“在一班，还是同位呢。……”望着他俩高兴地离去的背影，往事又映现在我的眼前。那年，我中途接教初二。期中考试过后，学生面对自己的考试成绩，表现出不同的心态：有的踌躇满志，有的垂头丧气……一天下午课外活动时间，随着一声“报告”，赵杰同学低着头走进了办公室，说：“老师，我要调位。”我说：“你的座次不是很好吗？你这次考试成…     

作文教学中的“皮格马利翁效应”

1968年,心理学家罗森塔尔和雅可卜生在美国的一所小学做了一项心理学试验,他们利用自己的权威,对18个班的学生做发展预测,然后把有“优秀发展可能”的学生名单通知有关教师。八个月后,他俩又来进行复试,发现上了名单的学生学习成绩提高的速度都比其他学生快,而且性格开朗,求知欲旺盛。其实这份名单完全是随意写的。那么为什么随机的开始会产生     

教学中如何兼顾随班就读学生的特殊需要

在随班就读班级的课堂中，既要面向全体，又要兼顾随班就读学生。但我发现，对于“兼顾”，老师们的理解并不是很到位。表现在课堂上，有的教师认为普通学生的教学任务已经很重了，随班就读学生的质量要求又不高，根本无暇顾及随班就读学生；有的教师说起来要重视，做起来难重视，虽然做了些努力，效果不是很明显。而当我们专门要听随班就读班级的课时，有的老师又把所有可以利用的机会都给了随班就读的学生。老师的任务是使所有学生得到健康发展，     

爱，架起心灵的桥梁

1968年，心理学家罗森塔尔和雅各布森来到美国的一所小学．从一至六年级各三个学生．对18个学生“煞有介事”地作发展预测。然后以赞扬的口吻将“有优异发展可能”的学生名单通知有关老师。名单中的学生，有的在老师意料之中，有的却不然。对此罗森塔尔作过相应的解释：“请注意我讲的是他们的发展，而不是现在的基础。”并叮咛名单不要外传。8个月后．他们复试时发现，     

给不尊重你的人以尊重

那天班会上,一个学生突然问我:“老师,请问,当一个老师不尊重学生时,学生是不是也可以不尊重他?”学生的提问使我一时难以回答,因为,——也就是刚才,我教育学生说:做人首先要学会尊重别人,一个不知道尊重别人的人,也就难以赢得别人的尊重。学生显然是针对我刚才的话提出的。为争取较多的时间整理思路,我就又顺势问了一句:“能否举一些老师不尊重学生的例子?”“比如,有的老师挖苦学生、讽刺学生,有的老师体罚学生,有的骂粗话,赶学生走……”学生的例子显然很多。原准备整理一下思路,讲一通道理的我,听到学生举了这么多例子,遂改变了主意:“…     

幽默也能化干戈

一天,我正在办公室里批作业,突然一个学生跑进来报告说:“张老师,陈庆学和郎军在教室打架,撕扯在一起了。”我连忙放下笔,来到教室,围在旁边正看热闹的学生,见我走进教室,都没有作声,有的伸伸舌头,有的悄悄地回到座位上,等待老师对他俩一阵雷霆。这两个学生并没有发觉我,还在互相抱着头,瞪着眼,喘着粗气,憋足了劲儿,像两只斗架的公鸡,准备一场较量。     

当别人不尊重你时怎么办

那天班会上,一个学生突然问我:“老师,请问,当一个老师不尊重学生时,学生是不是也可以不尊重他?”学生的提问使我一时难以回答,因为,也就在刚才,我对学生说:大家一定要学会尊重别人,一个不知道尊重别人的人,也就难以赢得别人的尊重。学生显然是针对我刚才的话而提出这个问题的。为争取较多时间整理思路,我就又顺势问了一句:“能否举一些老师不尊重学生的例子?”“比如,有的老师挖苦学生,讽刺学生;有的老师体罚学生;有的骂粗话,赶学生走……”学生的例子显然很多。原准备整理一下思路、讲一通大道理的我,听到学生举了这么多例子,便改变了主意…     

“糊涂”的老师

高一(3)班的同学婧与浩近来关系有点不正常，好得形影不离，一连几个夜晚在附近的小树林里坐到10点，据说还到了无话不说的地步。他俩的成绩也从前几名跌到二十几名。早恋!早恋!又是早恋!科任老师纷纷“表态”。有的老师说，不治治这“害群之马”会导致学风败坏。有人主张找到双方家长开诚布公，形成合力将这件事抑制在萌芽状态。     

点燃孩子心灵的火花

“铃……”下课铃一响，我便匆匆走出教室，打算赶紧回办公室喝点水。“高老师，高老师，”没走几步，宫韬瀚和韩晓山这两个“淘气包”就追了上来，“高老师，我们班的班牌掉下来了，你看你看。”他俩抢着说，还争着把班牌举到我眼前。呀，可不是嘛 !“一定是被谁关门时震下来的。”我自言自语，“高老师，我把它挂好吧。”“对，我还捡到了一个螺丝钉呢 !”“你们……”我略带怀疑地看着他俩。“没问题，看我的吧 !”宫韬瀚拍拍胸脯大声说。我点了点头，心想：这样也好，他俩若能完成任务，明天在班上好好表扬一下，或许可以帮他们找到自信…     

打赌

芙蓉中学是一所偏远的水乡中学。陈老师是这所学校九年级甲班班主任,吴老师是九年级乙班班主任。陈老师任教甲乙两班语文,吴老师任教甲乙两班数学。他俩的爱人也分别教这两个班的物理和化学。一天,两位班主任在一起闲聊,各自估计本班可以升重点高中的学生。吴老师谈完后,陈老师说:我看你们班李明大有潜力,升重点高中有把握。”吴老师问:何以见得?”陈老师说:“从他的文章里可以看出,这孩子逻辑思维能力特强。”吴老师听了朗声大笑:“陈老师,你真看得起李明是不?”陈老师胸有成竹:我对李明充满信心。”吴老师:“那好,我打赌他考不起重点高中…     

没有爱就没有教育

从一家杂志上读到一段趣闻:1968年,著名心理学家罗森塔尔和雅可卜生来到美国一所小学,煞有介事地对学生进行“发展预测”,然后给教师提供了一份“具有优异发展可能”的学生名单,并嘱咐“保密”。其实,这份名单是随意拟定的,根本没有依据学生的素质,也没有依据他俩对学生的评价。然而几个月以后,凡列入名单的学生,成绩果然提高很快,而且情感活泼、开朗,求知欲旺盛,和老师感情也特别深厚。这就是     

老师，我是故意的——当青春期学生遭遇早恋难题

【案例描述】 那天中午,年级部主任非常生气地把我们班两名学生带到我面前,说：“我刚才巡视午休纪律,看见你们班一男一女两个学生凑在一起!太不像话了,马上给处分!”说完,年级部主任离开了。两个学生低着头,男孩稍显冷静,女孩则尴尬恐惧至极。说实话．我没想到他俩会谈恋爱,因为他俩表现一向不错,学习也比较上进。我没有半句责问,而是分别递给他们纸和笔,让他们立刻把今天中午发生的事情经过和他俩的相处情况一一写出来。     

用关爱促进学生发展

1968年,美国教育心理学家罗森塔尔带领他的实验小组到一所小学对学生做“发展预测”。实验小组对该校18个班的学生考查后留下一张名单,他们告诉老师,名单上的学生都是很有发展前途的孩子。半年后实验小组再次回到这所学校,老师们纷纷赞扬预测准确,说名单上的学生确实比其他学生进步快得多。这时罗森塔尔却一语惊人,说名单上的学生当时是随意圈定的,根本不存在什么“预测”。原来罗森塔尔靠这种“权威性的谎言”,引起老师们对这些孩子的期望、关注及倍加关爱,老师平时的关爱才是这些学生进步快的真正原因。罗森塔尔实验是“关爱能促进学生发…     

学生不可以拥有自己的声音吗？

在一次关于如何处理学生上课“插嘴”现象的集体教研活动中，王老师说：“有的班学生的习惯很不好，今天我上数学课，题目刚刚出示，就有学生不经举手马上说出答案，总是打断我的教学思路。”李老师深有同感：“有的同学回答错了，其他同学就迫不及待地想发表不同见解，不举手发言，课堂纪律一团糟。”其他老师还举了下面两个例子：     

欢欢和笑笑

欢欢和笑笑是对双胞胎,今年已经读大班了。他俩分在一个班,除了爸爸妈妈分得清谁是哥哥,谁是弟弟外,其他人不管是老师还是小朋友谁也分不清。于是,老师就叫哥哥欢欢在颈子里挂圈丝线。一天,小哥俩放学回家,妈妈一看他俩,一个笑咪咪,一个满脸不高兴,忙问:“笑笑,干嘛不高兴啊?快告诉妈妈。”还没等笑笑说话,欢欢就抢着告状:“妈妈妈妈,在幼儿园里,笑笑抢小朋友的的玩具,老师批评了他,小朋友都说笑笑是坏孩子,笑笑还哭鼻子呢。”“哼!就你好!”听了欢欢的话,笑笑不服气地说。妈妈听了,生气地对笑笑说:“你怎     

从音乐欣赏中感悟课堂管理

<正>对于一名音乐教师来说,面对的不只是一个班的几十个学生,而是多个班的上百个学生,每个学生都有鲜明的个性,每个班都有不同的风格。时常有音乐老师感叹:一节四十分钟的音乐课,有的班级需要花十分钟甚至更长的时间在管理上。课堂管理是被音乐老师忽略但又不得不面对的问题,如何面对多个不同的班级进行有效管理,是音乐老师值得深入思考     

一道美丽的风景

这篇文章讲述的是班主任老师教育两个对老师不礼貌的男生的故事。对于两个男生,班主任老师没有责备他俩一句,只是说了这两桩事情。老师通过两件事告诉学生“尊敬的鞠躬是一道美丽的风景”的道理,使两个不懂礼貌的学生深受教育。这篇文章中,班主任老师教育学生的方法其实也是“一道美丽的风景”。