中学数学例题教学中的能力培养

新课程改革强调培养学生的自主学习能力,让学生学会学习。大力发展学生的数学能力是数学教学的主要任务之一。文章通过一道数学题的几种证法,阐述了在教学中从四个方面入手去培养学生的数学能力,包括培养善于观察的能力、归纳的能力、联想的能力以及转化的能力等。     

质疑是培养创新思维的有效途径

有位哲人说过:"提出一道问题比解决一道问题更有价值。"的确,质疑就是思维的开始,鼓励学生质疑问难,培养学生敢于质疑问难的勇气和善于质疑问难的能力,正是培养学生创新意识的重要手段与途径之一。一.创设宽松的氛围,营造质疑     

从一道高考试题谈学生思考能力的培养

如何培养学生的思考能力,已成为当前广大数学教育工作者所面临的十分迫切的实际问题。学生思考能力差,是培养学生进一步学习潜能的一大障碍。本文由一道高考数学题谈起,力图从一个侧面揭示培养学生思考能力的一般途径和方法,进而达到提高学生分析问题和解决问题能力的目的。     

对一道高考试题的解法探究与思考

通过对一道与复数相关的高考试题的分析,培养学生的数学思维,提升学生数学运算能力。     

利用开放性习题培养学生的发散思维能力

一道开放性的习题有助于培养学生的发散思维能力,有助于激起学生自主学习的兴趣,同时考察学生的想象力、综合分析能力及对基础知识的掌握情况。为此我上课时给学生出了一道开放性的实验题。具体情况如下:     

突破旋转常规 巧用对称解难题——一道中考题的新思路

利用旋转思想和对称思想解一道典型题目,培养学生化繁为简的能力.     

探究一道等腰三角形问题的多种证法

对一道题进行多解探究,不仅可以加深学生对知识的理解,还能培养学生的发散思维和创新能力。本文通过对一道等腰三角形问题的多解探究,开阔了学生的思维,锻炼他们解决问题的能力。     

如何提高高一学生的审题效率

解题能力直接影响学生的物理学科成绩,因此,教师要从高一开始逐渐培养学生的解题能力,重视解题各个环节的落实,尤其要重视审题能力的培养.本文从一些学生对一道运动学题目的解答,分析学生一分未得的原因,并探讨如何提高高一学生的审题效率.     

如何在物理教学中促进学生积极思维

在大力提倡素质教育和能力培养的今天,在物理课堂教学中,怎样促进学生积极思维,培养学生独立获取知识和创造的能力．是摆在教师面前的一道课题。教师要明确学生积极思维的标志．采用适当的方法促进学生积极思维。     

导数复习课教学片断及反思

由一道导数的作业题的不同解法讲评片断,发现学生学习的问题,引起对自身教学方法的思考,机械化的模式教学使得能力培养产生了障碍,面对不同的学生,都要切实学生的学,培养学生各方面的能力,以及提高学生面对困难的信心。     

四边形中位线的研究与开发

以一道典例为载体对四边形中位线进行探究与变式,培养学生的探索精神,提高学生举一反三的能力.     

一道常见题的错误分析

电磁练学习题综合性较强,对学生的综合能力有很高的要求,本文通过对一道习题错误原因的分析,提出要对学生解题能力的加强培养．     

追溯、引申、联想——一道数学题的探究

在数学教学中,如何培养学生的创新精神和探索解决问题的能力,是当前新课程改革中的热门话题．笔者通过一道数学题的追溯、引伸、联想,从而使学生达到举一反三,做一题,会一片,同时培养了学生的探究能力和创新能力．     

一道数列试题求通项的多角度思考

本文对一道数列试题求通项进行了多角度思考,着重培养学生的探究能力、创造能力、推理能力,引导学生把握知识结构脉络,融会贯通,做到一题多解,一题多思.     

紧扣教材 开拓思维

通过对课本一道例题多角度的分析,使学生轻松地掌握了多面体体积的求法与技巧,培养了学生的能力.     

易拉罐的尺寸——关于一道开放题的教学片断与点评

本教学片断以一道开放题进行教学,旨在培养学生的数学应用能力和发散性思维能力。     

辩论——语文课堂教学中一道亮丽的风景线

在语文教学提倡开放的今天，辩论以其独特的优势，迅速融入课堂，成为课堂中一道亮丽的风景线。因为它既能培养学生的自主学习能力，又能调动学生学习的主动性和积极性，增加学生的信息输入量，培养发展学生倾听能力、     

解答化学实验习题培养学生思维能力——兼谈几类实验纰漏习题的解答

化学实验作为化学课程的重要组成部分,它对于培养学生思维能力、分析、综合归纳能力具有特殊的价值,化学知识与实验中的思维能力培养得到和谐的统一,在现行的教科书中成为一道靓丽的"风景".然而,处理好各种实验习题与培养学生能力也是一     

例谈中学生数学元认知能力的培养

本文通过一道习题着重分析了当前中学生学习的认知障碍,进而探讨通过向学生展现数学思维过程,通过培养学生地方自控意识和目标意识,通过培养学生的反思能力来解决这一问题.     

挖掘例题价值 优化例题教学——以浙教版数学教材中的一道例题为例

教材中每一道例题都是编者精心选编的,有着丰富的内涵和广阔的外延,在引导学生思维、培养学生能力等方面有着极大的潜在价值.文章以浙教版《数学》八年级下“菱形”中的一道例题为例,通过对其进行变式、外延、建模,挖掘出例题的价值,优化例题教学,培养学生举一反三、独立学习的能力,力争让学生达到“做一题,会一类,通一片”的水平.