越过劳务输出的“初级阶段”

每年春节一过，各地农民又打起行装走四方，去换脑子、挣票子去了。去年宁夏自治区区农民外出打工52万人次，挣回来的票子等于为全区农民人均增加工资性收入598．8元，占农民增收份额的55％，成为仅次于粮食的第二收入来源。同时劳务输出对更新农民观念、提高劳动素质等深层次的作用更是不容小瞧。     

职业教育新探索：农村劳动力转移培训

中共中央、国务院关于做好2001年农业和农村工作的意见中指出：农民的收入问题不仅关系到农村的改革、发展和稳定，而且关系到国民经济和社会发展的全局。明确强调，增加农民收入不仅是重大的经济问题，而且是重大的政治问题。提出要加强对农村劳动力和进城农民工的职业技能培训，提高他们的就业能力。     

河南：筹措4000万元20万农民接受就业培训

据《人民日报》：2004年，河南省筹措专项资金4000万元，对649个培训基地给予财政补贴，以降低收费标准和发放培训券的形式．使20万名有打工意愿的农村劳动力得到就业前的职业技能培训，取得了明显效果：减轻了农民负担．使参加培训的农民学得了技能．节省了学习成本．得到了实惠；增加了农民工的工资收入，培训后的农民工月收入普遍高于未受培训的农民工30％。     

对西藏中等职业技术学校培养技能型人才的思考

近年来,西藏职业教育在享受国家免学费资助政策后,在服务社会需求上推行“四项工程”（即：技能型人才培训工程、农村劳动力转移培训工程、农村实用人才培训工程、成人继续教育和再就业培训工程）和在办学上实施“四项改革”（即：推进职业教育办学思路转变,     

澳大利亚：“技能型”国家战略

政府给予每个签订合同的雇主1500澳元的奖励,成功完成一年再奖励1000－1500澳元,以此来鼓励雇主提供就业机会,将企业纳入职业教育的体系中。     

高职院校共享型实洲基地建设的“喜”与“忧”

高职院校共享型实训基地的建设成就 共享型实训基地是政府发挥统筹协调功能,结合产业结构调整,整合学校和企业的资源,集中资金投入建设的实训I基地。共享型实训基地面向职业教育、劳动力培训、企业技术改造和技术创新,最大限度地实现了资源共享,使之成为技能型紧缺人才的培养培训基地、农村劳动力转移培训的桥梁、     

“阳光工程”惠及蓬莱农民：2006年300多名农村劳动力成为上班族

近年来，蓬莱市按照“政府扶持、整合资源、按需培训、注重实效”的原则。精心组织实施着农村劳动力转移培训的“阳光工程”。2006年该市继续对“阳光工程”采用培训券补助的方式，按人均150元的标准进行补助，有力地推动了“阳光工程”的顺利实施。各培训机构围绕企业用人需求，实施“订单培训”，相继开办了工程机械驾驶与维修、电焊、挖掘机等专业培训班，并顺应市场需求开展了高技能工种的培训，及时为企业输送技能型农村劳动力，满足了企业做大做强的人才需求。全年受益于“阳光工程”的农村劳动力已有300多人。目前，接受培训的农民工就业率已达100％。他们大多成为了相关行业的技术工人，成了上班族，收入大幅提高。     

政府统筹 部门协作 社会参与 整体推进农村劳动力转移就业——福建永定县农村劳务开发又上新台价

2004年，福建省永定县以实施农村劳动力转移培训阳光工程为契机。认真贯彻中央1号文件，通过加大政府统筹力度，规范运作。整合教育资源，积极开展农村人力资源开发试点工作．全面拓展农村劳动力转移渠道，不断提高农村劳务输出总量，促进了全县农民收入的稳步增长和农村经济的快速发展。据统计，2004年，永定县共转移农村劳动力101386人，首次突破10万人大关，占全县农村劳动力的45％，比上年增加11个百分点。劳务收入突破7．2亿元．全县农民人均劳务收入达1946元。约占农民人均现金收入的45％以上。永定县的农村劳务开发工作上了新台阶。     

“打工族”扛起县域经济的大梁

湖南省攸县是一个劳动力资源大县,全县拥有劳动力３８４２万人,其中富余劳动力２０万人。为将这一潜在的资源转化为现实的生产力,改革开放二十年来,县委、县政府立足县情,把发展劳务经济作为县域经济中的一大支柱产业来抓,全县劳务经济得到迅速发展。从１９８８年到现在,全县年均向外输出劳动力８５万人左右,累计赚回劳务收入６５多亿元。１９９８年,全县对外输出劳动力１２３万人,占劳动力总数的３２２％,劳务收入达７５亿元,占全县农民人均纯收入的４３７％。其中,仅深圳市攸县籍“的士”从业人员就达８７００多…     

“高端技能型专门人才”之我见——浅谈如何适应高等职业教育培养目标的转变

近年来,我国高等职业教育日益受到广泛重视,其改革步伐也逐渐加快,新的概念不断出现,本文试就高等职业教育培养目标的微妙转变,从专业角度剖析其内涵,并结合有关文件资料观点,阐述对于"高端技能型专门人才"的理解以及其对教育教学工作的影响。     

从农民工向产业工人转移培训的宁夏思考

改革开放以来,中国经济取得了长足发展,劳动力转移也经历了几次大的阶段:20世纪80年代区域内转移高潮,20世纪90年代跨区域转移高潮,以及进入新世纪以来回归理性的转移(即家门口本土就业的兴起)。特别是2007年以后的近几年,劳动力供需矛盾日益加剧,东南沿海普遍出现用工荒,而中西部地区随着当地基础设施建设的加大及实体经济的发展,就地消化本土剩余劳动力的能力大大加强     

青岛开发区打造“三个平台”推进农村富余劳动力向技能人才转型

近年来,青岛开发区积极实施技能培训促就业工程,通过打造“三个平台”,大规模培养技能型人才,以加快实现农村富余劳动力向技能人才转变。自2005午以来,该区共有8883名农村富余劳动力通过培训获得相关专业职业资格证书,转为技能型人才,6500余人转移到二三产业就业。     

信息技术教学：“技能”向“素养”转变

许多信息技术教师都有这样的感叹：“教师教得很辛苦,学生学得很痛苦。”司空见惯的现象是,教师先出示例题让学生进行讨论,再进行讲解示范操作,最后让学生做一些练习,经过反复的操练和强化,学生终于掌握了某种操作技能。然而这种软件培训式的教学方法,只能把学生培养成为某些软件的熟练操作工,无法培养和提高他们的信息素养和信息能力。     

技能型社会建设中的“技能”：职业教育的培养之策

技能型社会建设中的“技能”实有必要澄清。技能型社会所强调的技能并非普遍意义上的技能,而是有明确的范围指向,从技能的身心属性来说主要是操作技能,在技能的活动属性上指向社会一线生产和服务活动。技能人才所需要的智力技能不能脱离操作技能而存在,其智力活动指向具体的操作实践。从技术和技能关系的历史梳理来看,由于科学技术的发展,使得技能具备了更多的技术理论属性,而技术理论的教育必须经由学校组织实施,因而现代社会的“技能”离不开职业教育。针对目前技能型社会建设的紧迫问题,职业教育可以从四个方面发力：强化高技能人才供给,保障制造业转型升级;促进低技能群体的技能形成,提升劳动致富能力;重视零工就业模式,深挖平台经济技能增长点;推动技能培养渗透中小学,破除体脑分化的教育形态。     

国家教育事业发展“十一五”规划纲要

(三)加快发展职业教育,提高劳动者素质1.加快培养高素质劳动者和高技能专门人才实施国家技能型人才培养培训工程,加快培养生产、服务一线急需的技能型人才,特别是现代制造业和现代服务     

建立协作组织 形成规模优势——我校开展“阳光工程”的实践与思考

开展农村劳动力转移培训，提高劳务输出人员的技能和素质，是加快农村劳动力转移、促进农民增收的重要举措。我校开展这次“阳光工程”的做法是建立协作组织、形成规模优势，现已取得了一定的成效。     

“淘金”农民“衣锦还乡”

如今,农村劳动力转移就业出现新动向——在大量农村劳动力外出就业的同时,不少先行外出务工经商的农民陆续带着信息、技术、资金、项目等回乡创业。这些“衣锦还乡”的农民工带动城市和沿海发达地区劳动密集型产业向中西部转移,促进了农村富余劳动力就地转移,推动家乡经济社会发展。     

建设“技能型”乡村：职业教育服务乡村振兴的实践路向

乡村振兴的关键是人才振兴,职业教育在促进乡村振兴方面发挥着关键性作用。面临人力资源从乡村大量向城市流动,乡村老龄化等问题,初步探明我国职业教育需要克服形式单一、定位模糊、内容落后和特色缺乏等问题,在新一轮产业变革和就业形态背景下,锚定新航标、探索智能新路向、构建融合模式。紧扣新一轮的信息技术革命与产业结构调整机遇,职业教育服务乡村振兴一要充分利用网络数据平台,从探索智能发展、发挥能动性、激发内生动力三方面廓清职业教育改革的智能化发展趋向;二要坚持“产学研用”四位一体,从办学主体、培养方案和教育场域等方面探索融合培养模式为乡村振兴培养人才。     

“三个联合”促进农民工工作“六大突破”

江苏省如皋市从创新农民工培训就业服务模式入手,不断加大“三个联合”技能培训力度,本着“培训主体多元化、培训服务社会化、培训运作市场化”的发展理念,超常思维,开拓进取,围绕农民工工作大力开展对内合作,对外联合,本地协作,异地互动,探索了学校与学校（学校＋培训机构）、学校与企业（学校＋用工企业）、学校与中介机构（学校＋劳务基地）之间的“三个联合”协作培训新模式,多渠道、多途径、全方位开展农民职业技能培训。据统计,通过“三个联合”模式,全市累计培训农民135．49万人,劳务输出就业18．38万人,就地转移就业18．72万人。