重构巴学园——基于对“幸福教育”的思考

幸福和教育是密切相关的。幸福是人性的诉求,教育的本质在于人性的回归和发展。以实现幸福为目的的教育,应成为永远追求的理想教育。本文认为实现"幸福教育"可通过构建幸福校园、打造幸福课堂、促进师生幸福来实现。     

中日“巴学园”幸福教育的比较与思考

日本女作家黑柳彻子在<窗边的小豆豆>一书中,以亲身经历讲述了在"巴学园"所接受的幸福的教育.     

我心中的语文“巴学园”

巴学园里亲切、随和的教学方式和效果使我对语文课堂教学有了新的认识,名家的教学实践又让我耳目一新。我心中的语文课堂＂巴学园＂应该是＂读一读、争一争、笑一笑、演一演＂的,要让学生在读中理解,在争中化疑,在笑中培趣,在演中收获。     

中日“巴学园”幸福教育的比较与思考

日本女作家黑柳彻子在《窗边的小豆豆》一书中,以亲身经历讲述了在"巴学园"所接受的幸福的教育。作者小时候因淘气被退学,转学至巴     

一起奔向自由快乐的“巴学园”——“六大解放”理念观照下的“巴学园”构建策略研究

本文以"六大解放"理念观照下"巴学园"构建为论述要点,阐述"六大解放"对活化语文课堂教学的正面迁移作用。依据"自由、快乐、幸福、创新"理念,从尊重儿童童真天性出发,鼓励协作探究、融入自然和自信展示,唤醒学生内驱动力与潜能,引领学生在民主、平等、和谐的学习情境中积淀深厚语言文化知识,提高语文核心素养。     

浅议巴学园的办学特色及当代反思

巴学园是日本小林宗作先生1937年在日本创办的私人小学。"自由"是巴学园的唯一标识。它低调而富有特色的办学模式、它尊重学生自由的学习和倡导"成就每一个学生"的办学理念;别具一格的课程设置无不吸引着当时的孩子们并且感染无数的家长和"教育者"。总结其办学特色,对目前我国基础教育改革具有十分重要的指导意义,为今天我国的基础教育办学模式注入更多个性元素,让每一个孩子快乐成长,拥有他们自己的人生。     

“巴学园”中的幸福教育

中国和日本的"巴学园"教育,遵循以学生为本的原则,尊重学生的主体性和创造性,尊重人的智力和非智力因素的发展,润物细无声地激发和培养潜藏在孩子生理与心理层面的自理能力、独立学习能力、独立思考能力、创造能力和学习、掌握、     

英国公立学校“学园化”改革研究

在新自由主义教育改革理念的指导之下,卡梅伦政府对英国基础教育阶段的学校体制进行了大刀阔斧的改革,其中最为引人关注的政策是将越来越多的公立学校转制为由中央政府直接拨款、脱离地方当局管理、拥有更多自主权的“学园式学校”(academy).随着“学园式学校”数量的迅猛增长,相关政策的合理性和必要性也引发了越来越多的批评、质疑和争论.     

“巴学园”对幼儿健康教育的启示

一、引言 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。幼儿健康教育是学前教育内容的重要组成部分,是幼儿其他领域学习与发展的基础,是促进幼儿全面、综合发展的关键。因此,幼儿的健康教育应该旨在促进儿童在身体、心理和社会适应方面具有良好的状态,养成良好的生活习惯,具备一定的生活自理能力。然而,教育实践中,     

教育与幸福——关于幸福教育的哲学思考

在教育与幸福之间有着深刻的关联。从最美好和最深刻的意义上说,所有的教育都应当是幸福教育。幸福教育既是一种目的论,又是一种方法论。它将生命教育、文化教育和创新教育三者有机地结合在一起,并建立在幸福论的基础之上,从而让人们最大限度地在教育中真切感受幸福,又在幸福中切实获得教育。它是未来教育的一种理想模式。     

快乐教学法在小学语文教学中的应用

学习本身应该是一件十分愉快的事情,因为人类在满足精神欲望的时候可以获得另一种愉悦。因此,在小学教学过程中,教师也要采用快乐教学法让学生能够体验到学习的快乐,并让学生在语文知识的海洋中随意畅游。但是,这个过程并不是一蹴而就的,它需要教师依据学生整体的发展情况进行全面的了解,并依据学生的喜恶程度进行调整。这样才能在不断的实践和摸索中,让学生能够感受到学习的快乐,以此才能够保证学生可以获得自身能力的提升,进而才能突出快乐教学法的应用效果。     

追寻人类文化之源——从《老喜丧》和《希腊神话》看中西丧葬观

《老喜丧》和《希腊神话》两部作品呈现了东西方人不同的丧葬礼俗,本文从它们呈现出来的丧葬场面和过程出发,分析探讨东西方人的丧葬观,从而考察探索中西文化的差异和深层内涵,揭示人类文化之源。     

对快乐体育教学的几点思考

在旧的大学公共体育教学目标、教学大纲、教师的教学方法等因素的综合作用下，大学公共体育课显得郁闷而无生气。其弊端与误区在于：1．以一个标准要求不同的人；2．以较为标准的动作要求非体育专业的学生；3．忽视学生的主体性，泯灭学生自觉学习的动力；4．课堂组织呈现“机械化”刻板、单调；5．学生“为教而学”或为“考试而学”，而不是“为己而学”等等。郁闷的公共体育课挫伤了一部分学生的积极性，体育课的其他功能(如文化性、娱乐性、品德教育等)得不到应有的发挥。因此，必须改革现有的公共体育课，改革的第一步，就是使之成为快乐教学课，让更多的学生喜欢体育课和参与课外运动，并逐渐形成大学生体育教育文化。     

“快乐体育”教学模式在中学生体适能中作用的研究

体适能锻炼是提升学生综合运动能力的方式,需要体育教育工作者不断开发出创新“快乐体育”模式,充分调动学生主观能动性,让学生在融洽、和谐、良性竞争的环境中体验体适能锻炼带来的乐趣。     

小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析

随着新课程改革工作的进一步推进,更多的教师开始意识到综合性教学对小学生成长的重要性,而“快乐体育”理念的提出,能让学生在体验的过程中感受到体育这门学科的快乐,对运动产生全新认知,这是提高他们整体素质的有效手段。基于此,文章首先介绍了小学体育教学中“快乐体育”理念的应用原则,然后分析了“快乐体育”理念应用效果,最后提出了有效的应用策略,以期为小学体育教师教学提供参考。     

打工农民现实生存境遇的思考与表达——对《高兴》与《吉宽的马车》的比较

同是打工农民的题材写作,贾平凹的<高兴>与孙惠芬的<吉宽的马车>表现出迥然有别的艺术思考与表达趣味,本文对此比较分析.     

快乐教学方法在中药药剂学中的应用

“兴趣是创遗一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。本文就快乐教学方法在中药药剂学教学中的应用进行探讨,以期培养学生的学习兴趣,提高教学质量。     

快乐体育在高校体育教学中的应用研究

本文运用文献资料法,通过对“快乐体育”教学思想的内涵和特点进行研究,并在研究我国高校现在的体育教学现状和分析有关“快乐体育”如何运用的资料的基础上,客观地对这种教学思想如何实施在高校体育教学中的问题作些简要的分析和阐述。     

谈快乐教学法在足球教学中的应用

文章从快乐体育教学思想出发,探讨快乐教学法在教学中的应用价值.简化教学内容和降低要求,要以学生发展为中心,提高足球教学质量,发展学生身体素质和运动技能.     

法家德育思想及其启示

法家德育思想建立在人性自私论的基础上,重视利益与道德的关系;倡导求实务实、奋力进取的精神;重法普法,营建遵纪守法的良好道德风尚;力主变法革新,旨在实现创造力的解放。对当前的德育建设有着诸多的启示。