小学生态英语课堂构建

首先阐述了生态课堂的内涵及特征,并分析了其与传统课堂相比所具备的优越性,强调了在英语教学中生态课堂构建的必要性及重要性,并进一步分析了小学生态英语课堂构建的主要途径。     

构建高职英语课堂生态和谐策略

高职英语课堂是微观的生态系统,英语课堂生态是高扬生命力的新型课堂教学模式。构建和谐的高职英语课堂生态,需要综合运用“四观”策略：树立学生主体观、多种语言材料输入观、社会化实践观和项目化教学观,旨在提高高职英语教学质量。     

高职旅游英语专业人才培养模式探索

根据当前旅游业现状和对人才需求形式,本文研究和分析了高职教育旅游英语专业教学和实训所存在的问题。基于此,提出了合理化建议,以建立一个有效的实用人才培养模式。     

高职大学英语翻转课堂的生态构建

课堂生态学将英语课堂看作一个生态系统,将教师、学生作为和谐环境中的共同发展要素。随着信息技术的发展,翻转课堂作为一种新型教学模式已经进入到我们的视野,并在我国如火如荼的开展起来。它打破传统课堂教师讲授模式,立足于学生的主体地位,通过课前设计、预习标疑、课堂讨论、反馈总结等过程,充分利用现代教育技术、多媒体网络优势,延伸课堂教学环境,遵循学生个体知识建构规律来激发学生的学习热情,拓宽学生的英语知识面和英语应用能力。文章运用生态学的相关理论研究高职大学英语传统课堂和翻转课堂,以找到生态学和翻转课堂的契合点,进而从生态学的角度对翻转课堂进行剖析,并对翻转课堂教学模式进行生态构建。     

高职英语课堂环境的生态重构

本文从课堂环境的内涵、内容构成与研究现状入手,论述了目前高职英语课堂生态环境的失衡的主要表现,并从横向课堂环境和纵向课堂环境两个方面探讨了高职英语课堂环境的生态重构。     

高职旅游英语课堂实践中情景教学法的研究

高职旅游英语是一门实践性很强的专业基础课程。本文分析了现代英语教学法中情景教学的内涵,倡导在高职旅游英语实践教学中灵活运用情景教学法,以提高学生听、说、读、写、译的语言运用能力和综合素质。从实践的角度归纳了课堂情景教学中创设英语教学情景的各种途径;并结合教学实际阐明了高职旅游英语课堂实践教学具有较强的现实意义和深远意义。     

自主学习模式下高职院校英语生态课堂的构建

本文以教育生态学为理论依据,分析研究了高职院校英语课堂生态失衡现状。自主学习模式与生态课堂有一定的结合点。自主学习模式能有效地降低高职院校学生英语学习焦虑感,提高学生英语学习兴趣和课堂参与能力,使师生达到互利共生的生态关系,实现高职院校英语课堂的良性生态运行。     

高职英语课堂互动模式探究

高职学生英语基础相对较差,对于英语的学习兴趣不浓,以往的“讲授法”教学方式更加使学生失去了对学生英语的兴趣。如何提高英语课堂的趣味性。增强英语课堂的互动,让高职学生在寓教于乐中感受英语的魅力,提高英语交际能力和语言运用能力。提升学生的学习成就感和英语教师的职业幸福感,探究高职英语课堂互动迫在眉睫。     

旅游经济背景下的高职旅游英语专业人才培养模式的构建--以咸宁职业技术学院外语系旅游英语专业为例

当前高职教育的发展关键在于能为社会培养具有职业能力的专业人才,构建特色人才培养模式,尤其是在区域休闲旅游经济背景下,构建旅游英语专业人才培养模式,探索实践教学体系改革至关重要。应从培养目标、课程模式、实践教学、师资队伍等方面构建特色旅游英语专业人才培养模式。     

高职院校旅游英语课堂教学方法探讨

当前旅游业是国家经济增长的一个重要来源,能有效地扩大内需、拉动消费、促进经济快速增长。在全球环境下,旅游英语专业教师必须充分考虑和解决目前高职院校所面临的一大问题：如何在旅游英语教学课堂上采取新型教学模式最大程度地激发学生学习旅游英语的兴趣？本文通过分析旅游英语教学的历史和现状,尝试建立旅游英语专业教学与地方旅游企业的合作模式,从而培养优秀的旅游英语专业人才。     

构建PRETCO与专业课相结合的高职英语课堂模式

面对学生缺乏英语学习环境问题,提出构建以PRETCO与专业课相结合的高职英语课堂:以专业课语言情景为具体语言环境,采用显性教学课堂模式,为学生学习英语知识找到突破口,从而提高学生英语应用能力。     

构建有效高职英语课堂的策略

近年来,很多高职高专院校正在大力开展英语教学改革,结合本校的特色与人才培养目标建立新的教学体系和内容。为了适应教学改革的要求,英语教师也要转变教学理念、更新教学方法,着力创建有效的英语课堂。教师应该从本校学情出发,针对学生特点设置教学内容和教学形式,敢于尝试新的教学方法,创造积极和谐的英语学习环境,制定多样化的评价标准鼓励学生,激发其学习动机,提高其学习效率和热情,逐步构建有效的高职英语课堂。     

高职旅游管理专业人才培养模式的构建

旅游业的高速发展导致旅游市场对人才的需求发生了较大的改变,这对我国传统的旅游人才培养模式带来了冲击.因此,要根据现代旅游企业的需求,对人才培养目标、人才培养方案、人才培养途径模式等因素进行构建,积极探索高职旅游教育新的发展思路,寻求最佳的符合实际的人才培养模式,为社会和行业培养高素质的技能型人才.     

基于Moodle的高职旅游英语网络课程构建

提出建立基于Moodle的旅游英语网络课程设计理念和原则,探索旅游英语网络课程学习环境、学习资源、学习活动、评价系统等要素的设计与建设方法。     

基于Moodle的高职旅游英语网络课程构建

提出建立基于Moodle的旅游英语网络课程设计理念和原则,探索旅游英语网络课程学习环境、学习资源、学习活动、评价系统等要素的设计与建设方法.     

高校英语教学生态翻转课堂模式构建

随着时代的发展和教育方式的不断进步,传统的英语教学模式已经逐渐不再能够适应学生的学习状况,无论是在教学效果方面还是在学生的学习效率方面都难以起到较大的作用,所以更新高效英语教学方式就显得极为重要。而现阶段教育界对于生态教学以及翻转课堂越来越重视,并且在实践过程当中逐渐发现了高校英语教学与教育生态反转课堂模式的适应性,是对当前情况下高效英语教学模式的更新,是激发学生学习积极性的重要方式。本文立足于高校英语教学的角度,通过对生态反转课堂模式的构建进行分析,探究具体的发展措施。     

高职旅游英语专业人才培养模式的研究与实践

工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。各高职院校由于专业基础、教学资源和办学条件不同,在专业人才培养模式上,除了具有工学结合的共同点外,还应该研究自己独特的培养模式。高职旅游英语专业应在坚持走工学结合人才培养之路的基础上,对培养模式进行深化、创新,构建＂工学交融,全真实训＂的人才培养模式。     

高职英语课堂教学形式多样化的探索

英语教学在高职教育中处于重要的基础地位。目前,随着多媒体教育的发展以及网络的普及,高职英语的传统教学模式面临非常严峻的考验,改革势在必行,课堂教学形式的改革是重中之重。以往的以教师讲授为主、学生被动接受的教学形式已经远远不能满足新形势下的教学需要。     

构建生命课堂,提高高职英语课堂实效

职业教育培养的是一线技术型、应用型人才,高职院校坚持"以就业为导向,以能力为本位"的育人原则,结合市场及用人单位的需求,把提高学生的专业实践能力摆在首位。随着经济全球化步伐的加快,对未来人才的英语水平的要求也越来越高。然而,高职学生的英语水平普遍底子薄,基础差,接受能力慢,有时完成教学任务都十分困难,持续提高教学成绩更是步履维艰。因此,如何提高高职英语课堂教学实效是摆在高职英语教师面前的重要课题。     

英语二课堂活动走进高职英语课堂教学之探索

英语二课堂活动是高职英语课堂教学的延续和重要补充,本文讨论了如何能在英语课堂教学中融入二课堂活动的成果,使课堂成为检验成果的阵地,并让二课堂活动更加深入人心,使之贴近课堂学习和日常生活,有效地促进英语课堂教学的方法及实践心得。