由一个公式生发开去

由一个公式生发开去曹德中（甘肃省白银市实验中学７３０９００）薛莲花王军梅（甘肃省会宁县三中７３０７２２）异面直线上两点间距离公式ＥＦ＝ｄ２＋ｍ２＋ｎ２±２ｍｎｃｏｓθ是立体几何第一章的一个重要公式．其重要性不仅体现在它潜在的解题功能，涉及许多概念和知...     

由数贝壳引申开去

<正>现在的幼儿园数学教学,不仅追求外在形式美,而且追求内涵美;不仅注重教具的简洁美,更注重人文精神美;不仅追求设计的艺术美,而且追求经济的实在美。贝壳在各位教育家的巧妙设计下,有的高雅大方,有的简约怀旧,有的清纯可爱,可以满足孩子们美的需求。近年来,菜市场竞相出现了许多海鲜,我想,能不能把那些贝壳运用到我们的教学中呢?暑假后,我和孩子们带了许多贝壳到幼儿园,自然角一时五彩斑斓,布满了形态各异的贝     

解题应注意关键字词

数学命题中的一个关键的字词,有时会导致两种截然不同的后果．请看下面的例子．命题Ⅰ求满足下列条件的最大正整数ｎ,对于这个ｎ,有唯一正整数ｋ,满足８１５＜ｎｎ＋ｋ＜７１３．（第５届美国数学邀请赛（ＡＩＭＥ）试题）这是一道脍炙人口的名题．现用倒数法给出两种...     

由“让梨”思索开去

前些日子,＂孔融让梨＂竟成热议。让或者不让梨,若孔融九泉得知,亦难断定。何故？只因道德滑坡,世界变得离奇。让梨事小,但折射的道德问题令人忧心。     

由“让梨”思索开去

前些日子,"孔融让梨"竟成热议。让或者不让梨,若孔融九泉得知,亦难断定。何故?只因道德滑坡,世界变得离奇。让梨事小,但折射的道德问题令人忧心。     

由“啼”字拓展开去

教师一边板书课题“杜鹃枝上杜鹃啼”,一边说“:描述鸟发声,有时用‘鸣’,如鸟鸣山更幽,上有黄鹂深树鸣;有时用‘叫’,如雁叫声声心欲碎。为什么这里偏偏用‘啼’?”“因为课文中有诗句‘诉尽春愁春不管,杜鹃枝上杜鹃啼’,作者取其中一句做标题,可以营造悲伤氛围,奠定文章基调。”一位学生抢着回答。“这可能只是一方面”,另一位学生补充说“,我们常常把‘啼’跟悲、哭、泪连在一块用,杜鹃也常与悲伤哀怨的意境相关联,像李白的诗句‘杨花落尽子规啼’‘又闻子规啼夜月,愁空山’,秦观的‘杜鹃声里斜阳暮’。或许用‘啼’可以传达一种悲伤哀怨…     

咬关键字词 嚼文本味道

正朱光潜先生曾说过,"咬文嚼字,非锱铢必较不可"。在语文教学中,教师应该守住语文的"一亩三分地",不折不扣地在课堂上"品词品句、咬文嚼字",如此,方能沉入文字,触摸文字的温度,倾听文字的声音,品味文本的味道。如何引导学生抓住关键字词,嚼出独特的"语文味"?笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。一、在混淆处,辨析词语之面目《冬夜读书示子聿》(苏教版语文第11册)一诗中,学生常会把"工夫"与"功夫"混淆。教学中,     

由“校本课程开发”讨论开去

本文针对课程领域概念混乱的现象,围绕校本课程开发一说,展开了相关概念的追问和上位、本位、下位的系统分析,力倡通过概念的规约正本清源,消除纠结与纷争,澄清模糊认识,纠正失当的观点。     

抓住课文中的关键字词进行教学

<正>抓住课文中的关键字词进行教学是提高课堂效率的重要途径,它有利于学生变被动学习为主动学习,从而使学习真正发生。1.理解词语意思,训练学生的思维和言语表达能力。在教学中,教师抓住文中的关键语句来讲解,可以训练学生的思维以及口语表达能力。如:教学苏教版一上《人有两个宝》时,     

要注意计算题中的关键字、词

要解计算题，首先是审题，审题时应仔细，要通读题目、辨明题意，对题中关键的地方要逐字逐句的推敲，其目的在于弄清并理解题意，从中寻觅已、未知条件，并全面地利用题中条件间的联系进行计算。同时，有些条件具一定的隐蔽性，因此，审题时要特别注意，对题目中的关键词、字要正确理解，要善于选择解题的突破口，使解题步骤简单、速度快，以避免计算时走弯路或误入歧途。下面举例说明。例1加热22．7克氧化汞，只得到1．6克氧气，问同时得到汞多少克？分析解此题的关键是对“只”字的理解，“只”字意味着氧化汞未完全反应，只是部分分解。…     

关键字词在地理概念教学中的妙用

地理概念是反映地理事物一般的、本质特征的知识,它是人们对地理感性知识所反映的地理事实的一般属性进行抽象、概括等思维活动后,得出的反映地理事实的本质属性的知识。地理概念是构成地理知识的最基本成分。     

重视关键字词分析 提高学生解题能力

重视关键字词分析提高学生解题能力黄长安应用题乃语言文字题，其特点是把一个完整的运算结构用文字语言表达出来，将其数量关系渗透到宇里行间。然后，通过对语言文字的分析综合，列出算式进行计算。所以，要培养学生的审题能力和分析能力，就应充分发挥应用题中语言文字...     

数学教学中应注意关键字词DE推敲

数学是一门严密而又精确的科学,为使学生对数学内容能正确、清楚地理解,避免出现文字理解上的差错,教师必须注重对数学概念和应用题中关键字词的分析。 首先,教师要对关键字词进行推敲。在教学过程中,教师抓住了关键性字词,也就抓住了事物的本质属     

由Out of question和Out of the question想开去

“out of question”和“out of the question”，一词之差，意义却大相径庭，前者是“毫无问题“，后者则是“绝不可能”、“很成问题”。一个小小的“the”，作用却如此之大，而我们却经常忽略了它的作用。其实，在英语中，还有许多词和词组，由于“the”的存在与否，使词或词组的意义发生很大变化。现列数例以作说明，     

学会欣赏自己——由《一路花香》聊开去

正苏教版小学语文四年级上册有一篇课文叫《一路花香》。这个寓言故事主要讲有一个印度挑水工肩挑两只罐子,一个是好罐,另一个是破罐。破罐常常因自己的缺点而自惭形秽。有一天它终于鼓起勇气向挑水工表达了一番歉意。而谁知那位挑水工非但没有鄙视它,而是领着它去亲眼看看路边的鲜花,并告诉它这是你每天浇灌的成果。     

由“偷偷”生发开去——语感训练一例

“字字末宜忽,语语悟其神”,语文教学中,培养学生“咬文嚼字”的功夫很有必要。笔者在教学《春》一课时,围绕“偷偷”一词进行了一番“开发”工作,效果较好。“‘小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。’请同学们思考一下,这句话有哪些词用得比较生动?为什么?”“‘钻’,一个‘钻’字写出了春草破土而出的挤劲,如     

由out of question 和out of the question想开去

“out of question"和“out ofthe question”,一词之差,意义却大相径庭,前者是“亳无问题”,后者则是“绝不可能”、“很成问题”。一个小小的“the”,作用却如此之大,而我们却经常忽略了它的作用。其实,在英语中,还有许多词和词组,由于“the”的存在与否,使词或词组的意义发生很大变化。现列数例以作说明,并提醒大     

由《曹刿论战》的“论”字教开去

苏教版九下第四单元选录了《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《愚公移山》《出师表》等几篇古文,它们有一个共同之处:均彰显了人物的语言艺术。或如愚公直白说理、或如诸葛亮苦口婆心、或是邹忌委婉规劝,而曹刿之"论"也如邹忌之"讽"一般在教学中受到重视。大多数教师会借"论"或"论战"来揭示文章写法上的详略安排,并归纳出曹刿这一人物形     

谈谈阅读教学中的解词

怎样重视词汇教学,怎样讲解词义,许多有经验的老师总结了不少宝贵的经验,有直观演示、举例说明,比较辨析等,这都是行之有效的。但是要搞好词义教学,还要注意几个问题: