培智数学的生活化教学

不同于一般的社会儿童,智障儿童在抽象思维、逻辑思维等方面存在着缺陷,这使得他们数学的学习面临很多困难,整体表现在对数学学习缺乏兴趣、注意力不能集中、学习效果差等方面,那么根据智障儿童这种特殊学习群体的特点,想要达到提高培智数学教学质量的目的,运用特殊、有效的教学方法是非常必要的。本文就培智数学教学方法中最有效之一的生活化教学方法进行探讨。     

生活化教学法在培智数学教学中的应用

孩子代表着国家的未来,儿童的健康成长是我国基础教育开展的核心所在．智力障碍简称智障,属于先天性精神疾病,造成这一疾病的成因多样且复杂,即便接受后天专业康复教育,不少儿童依然无法像正常人那般生活．面对智障儿童这一特殊人群,采用传统教学模式、教学手段显然是不行的,培智学校及教师应针对智障儿童的特点设计出强针对性、强实用性的教学内容．生活化教学法让教师在课堂中模拟还原现实生活情境,大大降低了数学知识的教学难度,提升了智障学生的听讲配合度、接受度．基于此,文章先对生活化教学法概念略作阐述,并在此基础上分别论述了构建生活化培智数学课堂的价值、原则和策略．     

创新培智数学的生活化教学途径探究

数学学科具有较强的逻辑性和抽象性,对于很多学生而言,其学习略显乏味和枯燥,特别是智力方面存在缺陷的孩子,其对于数学学习更是感到十分困难。因此,教师要在数学教学中,实现数学教学生活化,激发培智孩子的数学兴趣,提升教学效率和质量。本文主要针对创新培智数学的生活化教学途径进行分析和阐述,希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。     

生活化教学法在培智数学教学中的应用

在培智数学教学中 ,笔者应用生活化教学法进行以下五方面内容的教学 :用生活化教学法进行式题、应用题、图形表象的教学 ;对教材中本来就生活化的内容进行教学 ;用生活化教学方法进行主题教学 ,使数学贴近弱智学生的生活实际 ,从而提高数学教学的效果。     

浅谈培智学校的数学生活化教学

在培智学校教培智学生学习数学知识的同时,我都在想有没有更好的方法,可以让孩子们有效地学习数学。通过不断研究和探索,我发现数学教学生活化对培智学生学习数学非常有效。教学生活化教学顾名思义就是以学生的日常生活经验为切入点来引导学生学习数学知识,构建数学思维,体会数学和生活是息息相关的,并且能够运用数学知识来解决他们生活中遇到的问题。     

让“生活”点亮培智语文——浅谈培智学校语文教学生活化

培智学校教育的根本目的在于培养学生适应社会生活的能力,语文教学生活化必然成为当前新形势下的趋势。它可以提高培智学生的语文综合能力,并为将来更好地融入社会打下良好的基础。     

有限的课堂,无限的生活——例谈培智语文生活化教学

培智学生个体发展存在很大差异,一线语文教师需要用灵动的心触动每一位学生的心弦。那么,在有限的语文课堂教学中,如何让培智学生在语文学习活动中能够学有所获、学有所用呢?多年教学实践表明,将语文课堂教学生活化无疑是一条有效途径,其实质就是怎样融合生活和语文知识技能二者的教学。     

教学“生活化”,让数学课堂更精彩

传统的数学教学强调知识的训练,脱离学生的生活实际。而如今倡导的教学"生活化"则引导学生联系生活实际学习数学、在生活实践中运用数学,从而激发学习兴趣,实现学习数学的最终目的。教师应在教学中构建生活化的学习内容,呈现有趣的数学问题;创设生活化的教学情境,引导学生进行深层次的探究、思考;让学生解决生活中的数学问题,感受数学的应用价值。     

构建培智学校语文教学生活化课堂实践

对于智障学生,语文教师可以将教学目标设为学生作为生活的一定需要,而且在选取教学内容时,一定要注意贴近生活,以提高他们的生活能力为目的,帮助他们进行语文内容的学习。     

如何在培智数学教学中运用生活化教学方式

培智学校的学生不同于一般学校的学生,其思维能力、理解能力存在一定的缺陷,使得培智学校的学生在学习当中比一般学校的学生面临更多的困难。使得学生在数学课堂上对数学学习缺乏相应的积极性,注意力也没有集中在教师身上,最终导致教师的教学效果并不明显。而生活化教学作为一种最具教学效益的教学方式,其在培智数学教学当中的适用范围非常的广,也深受广大师生喜爱。     

生活化情境在培智数学课堂中的应用探究

培智数学课教学要突出生活化的特点,生活化情境教学对于提高教学效果具有十分重要的意义。创设情境要以生活实践为基础,要为教学的顺利开展服务,要以调动学生的积极性为目的,要以增强学生的思维能力为根本,力求打造高效课堂。     

数学教学“生活化”的探索

让学生亲身感受到数学的魅力,体会到数学趣味和价值的有效途径之一是实行数学教学"生活化"。教学内容、思维训练和技能培养是实施数学教学"生活化"的主要策略。     

培智学校数学课堂有效性教学的思考

培智教育发展到今天,从其开始时的特殊性逐步向融合教育发展,最终目的是让智障儿童融入普通的、一般性教育教学环境中,形成健全、独立的人格,进而融入社会。培智学校数学课堂教学为更好地实现教育目标,必须开展有效性的教学活动。     

数学教学“生活化”的探索

新课标明确指出,数学教学要注意联系实际,加强实践活动,使学生更好地理解和掌握数学基础知识,能够运用这些基础知识解决简单的实际问题。在实际教学中,教师应根据教学实际,从小培养学生学会从数学的角度来思考身边的问题、表达情感,使他们具有数学意识并努力尝试用数学知识来解决问题。一、课前准备。捕捉生活素材数学来源于生活,又运用于生活。教学中我们应培养学生做生活的有心人,让学生从小学会用数学的眼光观察生活,使学生充分体验到数学就在我们身边,进而激发学生学习数学的兴趣。     

基于建构生活课堂视角提升培智教育有效性的措施分析

培智教育对提高智障人群的生活能力,保护智障人群的权益,让他们感受到社会的温暖有重要的意义.在培育教育中应当深透生活化的理念,不断创新培智教育的课堂教学方式,基于丰富的生活化教学资源、教育方式,家校互动达到提高培智教育水平目标.文章主要分析培智教育的有效措施,着力提高学生参与培智教育的积极性,以满足新时期培育教育的需要.     

培智数学教学中生活化情境模拟教学法的应用

数学学科着重培养学生的逻辑思维能力,课程教学内容相对比较复杂。由于培智学校学生群体特殊,数学教学与常规学校存在细微差别,旨在通过初步认识简单的立体图形、简单的统计表和统计图、小数加减法等基础数学知识,对智力障碍学生群体思维能力进行训练和培养。简要论述培智数学教学情况及生活化情景模拟教学法的应用,使智力障碍群体学生具备基础的数学知识及能力。     

培智学校生活数学主题教学研究

生活数学主题教学是指教师需选取家庭生活和校园生活等方面的主题,为学生提供生活化、个性化、层次化、专业化的融合式生活数学主题课程学习内容。培智学校可以开展基于游戏视角、基于新媒体技术、应用情境教学方法、任务分层式、注重培养学生学习兴趣的生活数学主题教学,从而培养学生的学习兴趣和提高主题课程学习效果,明确生活数学主题教学的新格局和新方向。     

培智学校生活语文教学的几点思考

随着社会经济的发展,聋生的数量逐步减少。随 之而来的是,大量的智障学生涌入特殊教育学校,由于学生智 力低下、认知能力上的局限、记忆力差、抽象思维差等特点,在 教学上与聋生教学有了很大的不同。本文将从学生的现状、生 活语文教学如何生活化、如何提高学生的生活技能等方面进行 阐述。     

小学数学教学如何体现“生活化”

新修订的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了"使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题"。因此在教学中,我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化。     

培智数学20以内数的计算教学技巧谈

培智教育主要的教学对象是生活和学习能力低于正常学生的特殊群体。这种教学要求教师充分了解和掌握学生的自身缺陷和学习能力,着重分析不同学生在学习过程中面临的主要问题。就培智数学20以内的计算教学技巧展开讨论,通过分析具体的教学策略帮助教师更好地进行培智数学教育,希望对培智数学教育工作有所帮助。