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用词造句是小学中、低年级语文教学中的一项重要的基本训练。如果造句的基本功练得好,学生将来作文就可以少出语言文字上的毛病;如果忽视了这一基本训练,到了五、六年级以篇章结构为重点,那就没有基础了。很多学生到了中学,作起文来还常常语句不通、词不达意,这是从小学起一直忽视用词造句基本训 相似文献
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低年级学生由于受年龄、生活经验和知识水平的制约,写出的句子形式、内容单一,千篇一律,那么应如何有效地指导低年级学生造句呢?下面我们先来看一看于永正老师的两个教学片段: 教学片段之一:指导用“流利”造句。 师:还记得《锄禾》这首诗吗?谁能背下来? 相似文献
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自我接了初三两个班的语文课后,发现有相当一部分学生,为了应付考试,很能背解词,但并不理解其中的含义,影响了对课文的学习,更谈不上实际应用了。于是,我便向学生提出这样一个要求;凡是要求解释的词语,都要造句(不常用的生僻词除外)。 相似文献
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潮安县沙溪公社文教通讯组 《华南师范大学学报(社会科学版)》1973,(8)
小学低年级的造句,是字词知识的综合运用,又是为中高年级的作文打下基础,必须加强训练.如何指导低年级学生造句呢?我们的做法是:(一)在讲清词义的基础上,指导学生正确地遣词造句.教师在讲清词义的基础上,指导学生定词造句,以逐步提高学生的造句能力.例如二年级语文课《白毛女》中“万恶”一词, 相似文献
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指导学生造句方法种种○阮小平(福建省永定县湖雷中心小学)一、扩词法。先指导学生组词扩词,然后用短语造句。如用“慈祥”组扩为“慈祥的面庞”,再用这个短语造句就比较方便了。二、词意法。先让学生用词语的意思造句,然后再把词语“代换”进去。例如:非……不可…... 相似文献
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用“否则”一词造句(五年制十册《詹天佑》课后练习4),学生常常造出如下句子: “否则,不但被老师批评,还会使我们失掉学习的自信心。” 相似文献
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学生造句只求句通,忽视思想因素,是常见现象。有些学生不注意选材,句子平庸,无教育意义,有些句子表现了落后消极的情绪甚至观点错误。因此,指导造句时不仅要注意词法句法的训练,提高学生运用词语的能力,而且要注意思想性,提高学生认识事物的能力。下面谈谈造句训练中注意文道结合的几点做法: 相似文献
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《比过级学生田于受知识水平,认识能力以及王活阅历的限制,对词语的理解比较肤浅,所以往指导造句的更要多下一番功夫。一、理解词意运用的轨提是理解。因此,苗先要重视调义教学。把同语在g于巾的意思深入浅出地讲清楚,讲准确,把区用范围正伏明日。对低近级学生来说,要采取多种方法将抽象的概念形象化,帮助他们理解词义。如,利用实从连图和电教手段,借助和作和表调D头描述词语所表达的客观事物、现象。声些词语往往很难下确切的定义,在许多属产下,不能以何解词。厂二*o多听,多留。同语见多7,听率7,自能凭着语感理解2.运用2… 相似文献
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学习《一定要争气》时,学生练习用“需要”一词造句。一学生说道:“人的一生中,最需要的是金钱,因为有了金钱就要什么有什么了。”话音刚落,引起了一阵小小的骚动,联想到这个学生平时的思想、行为、表现,我决定当堂进行讨论。我提问:“在人的一生中,最需要的是金钱吗?有了金钱是不是就会有一切?” 相似文献
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提供一定内容,适当降低难度——化难为易。有些学生做造句作业,由于受生活和知识面的限制,往往内容比较单一,造不出内容新鲜的句子。如造“宁愿……也不……”这个句子,大多只会造“刘胡兰宁愿牺牲自己,也不说出党的秘密”之类。为了使学生造的句子内容丰富一些,有时我就给学生一定内容,让学生自己组织完成,或者给学生上半句,要求完成下半句。这样,降低了难度、化难为易,提高了学生做造句作业的积极性。 相似文献
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用词造句,可以加深学生对所学词语的理解,培养口头语言和书面语言的表达能力,为作文打下坚实的基础.指导学生用词造句,要抓好几个环节:一、读写词语.要把词读准确.多音字要据词定音.能正确地写出词语来.二、理解词义.正确透彻地理解词义是造句的关键.理解词义不仅要理解词的本义,还要理解词的引申义和在课文中的意思.只有深刻地理解了词义,明确了词的范围大小、轻重程度、感情色彩和搭配关系,才能贴切运用,使造出的句子完整无误.如“浩浩荡荡”,在《黄河颂》这篇课文中是形容黄河水势很大,是本义;在《飞夺沪定桥》一课中是形容红军队伍人多势大,是引申义.只有理解了一个词在不同语言环境中的不同含义,才能做到一词多用,造出内容丰富的句子来. 相似文献