拓宽培训途径提高培训质量

拓宽培训途径提高培训质量通化市教师进修学校戴桂娟我校在小学教师继续教育第二周期培训工作中，从实际出发加大培训力度，拓宽培训途径，丰富培训内容，注重培训过程管理，提高了全区教师对继续教育工作的认识，树立了活到老学到老终身受教育思想，进而提高了培训质量，...     

提高农民绿色证书培训质量的探索

提高农民绿色证书培训质量的探索讷河市教师进修校齐文士齐市教育研究室李克培训，是实施农民绿色证书制度的关键。提高培训质量，是推广农民绿色证书制度的重点和难点。１９９２年以来，我们在农民绿色证书培训中，认真探索了培训方法和培训途径，较好地提高了培训质量。...     

骨干教师国家级培训可持续发展运转机制的探索与实践

一、构建合理的培训框架，促进整体发展提高 中小学骨干教师国家级培训整体水平的发展与提高，很大程度上取决于培训原则的掌握程度、培训内容的规范程度、培训方法的优化程度。培训原则、培训内容与培训方法构成了基本的培训框架，三者相辅相成，缺一不可。 1．掌握合理的培训原则。培训原则是培训框架的核心。有了合理的培训原则，才能构建合理的培训内容与培训方法。从第一、二期中小学骨干教师国家级培训实施集中学习与课题研究的实践中，可以归纳出以下培训原则： （1）提高师德修养水平与提高业务能力相结合。师德修养水平是一个骨干…     

提高绿色证书培训质量的探索

提高绿色证书培训质量的探索李克，齐文士提高培训质量，是推广农民绿色证书制度的重点和难点。１９９２年以来，我们在农民绿色证书培训中，认真探索了培训方法和培训途径，大幅度地提高了培训质量。经过考核，讷河市已有１．２万多名青壮年农民获得了农民绿色证书。一、...     

“订单培训”转移农村劳动力

江苏农村劳动力转移培训工作以新增劳动力培训为重点，部分地区试行“订单培训”，提高了培训的针对性，扩大了转移和输出的规模，提高了输出层次，有效地促进农民增收致富。     

区域性新课程校本培训的研究与实践

校本培训是提高教师适应新课程能力的有效途径。构建区域性校本培训网络，开展校本培训模式创新，形成校本培训机制，是提高校本培训质量，推动校本培训健康发展的重要举措。本文阐述了这一校本培训的研究思路和实践成果。     

浅论高校教师培训内容和方法的革新

近年来，全国各高校师资培训工作全面展开，创造了很多适合不同职务教师进修提高的培训形式，较好地满足了不同历史时期广大高校教师培训进修提高的要求，基本适应了高校教学和科研工作稳步发展的需要。培训工作从量到质，从方法到内容都有很大提高。但在培训内容设置和培训方法方面还不同程度地存在如下问题：     

大胆实践探索创新培训模式

在骨干教师市级培训工作中，我们更新了管理理念，敢破常规，制订了富有新意的培训方案，大胆和探索，总结出了五大培训原则，推进了教师培训工作的改革，有效地提高了培训的质量，增强了培训的有效性，从而创新了具有理论和实践意义的培训模式。     

就业训练中存在的问题及对策

改革开放以来，我国逐步取消了传统的以师带徒的培训模式，代之以实行“先培训、后就业、先培训、后上岗”的就业训练制度。十几年来，在各级政府及有关方面的共同努力下，我国的就业训练工作已步入正轨，培训网络初步形式，培训制度日臻完善，培训质量不断提高，对提高劳...     

莲莱创建公务员培训“超市”

今年以来，蓬莱市在公务员培训中改变以往单一的组织调训模式，通过创建培训“超市”，建立了以公务员自选培训内容为主的培训新机制，贴近了公务员更新知识的需要，解决了以往培训中“派公差”的现象，提高了公务员参加培训的积极性和培训质量。     

职业院校教师素质提高计划培训需求分析：内涵、现状与策略

职业院校教师素质提高计划的需求分析是培训的首要环节，是培训效果的关键因素。当前，职业院校教师素质提高计划培训需求分析环节比较薄弱，主要表现在教育部门、承训单位、职业院校、参训教师等主体对培训需求分析欠缺重视，导致培训需求分析缺位、错位或不到位，在一定程度上影响了培训的效果。加强各方培训、广泛收集信息、关注需求变化、适应战略发展等是提高需求分析成效的重要措施。     

中国农业银行房山区支行实施人才培训工程的经验

中国农业银行房山区支行实施人才培训工程的经验１、采取＂二级培训＂的方法，提高了培训质量。具体方法是：分行负责培训教师、教师再到支行对职工进行培训，提高了专业技术人员的业务水平，收到了很好的效果。２、实行教育目标责任制，把干部任期内取得的教育成果列入政...     

云南省农村幼儿园转岗教师培训调查与分析——基于国培计划实施的针对性和实效性视角

采用问卷调查法，对参加云南省国培计划的农村幼儿园转岗教师进行了调查与分析，具体涉及调查对象、参加培训情况、需求分析、培训建议的调查和分析，旨在提高国培计划的针对性和实效性，探索创新义务教育和学前教育教师培训制度，健全培训体系，提高培训质量。     

立足园本培训 提高教研水平

要提高教师的教研水平必须经过不断的培训。本文就如何利用园本培训来提高教师的教研水平作了由实践到理论的探讨。首先以教育活动为切入点阐述进行园本培训的有效性。其次，以具体事例说明了如何找准教师的发展需要为出发点，促进教育教研水平提高。再次，以搭建园本培训平台，营造良好教研氛围来形成培训中学的习共同体，提高教师的整体教研水平。最后，从园内与园外培训相结合，共同促进教研发展来说明园本的重要性与必要性。     

试论中小学校长培训的新举措

为了进一步推动中小学校长的培训工作．使培训工作更具有针对性、实效性和科学性，我们对沈河区中小学校长进行了调查研究。调查发现，通过专题培训及全员培训，80％的校长能运用新的教育理念、办学思想进行开拓性的工作，指导教师的教育教学，建设规范化的学校，创设能体现个性化、以人为本的教学情境。55％的校长已经使这些学校的教育教学质量得到了大幅度的提高，取得令人瞩目的成绩。近70％校长反映参加提高培训使自己学到了前沿的教育理论。通过培训．校长的教育理论水平真正得到了提高，观念得到了更新。     

试论教育信息化对高校教师培训的影响及其对策

本文分析了教育信息化的发展对高校教师培训目标、内容、模式、方法和手段等的影响，提出高校教师培训工作要加强教育信息化的理论研究工作，提高发展信息化的认识；更新培训观念；加快高校教师培训信息化的建设，提高培训的现代化程度；建立政策导向机制，积极开展信息技术专项培训；探索建立现代远程教育培训模式等对策。     

校本培训：提高中小学教师素质的根本出路

我国目前中小学师资培训模式存在明显缺陷，不能有效地提高师资水平。而校本培训因其固有优势，理应成为提高我国中小学师资水平的主要培训模式，本结合我国中小学教育的实际情况，提出了具体的、操作性强的校本培训方法。     

关于互感器替换实验培训方法的改革

本文在互感器测试实验培训的案例中，打破常规的室内培训方式，提出了企业培训要走向“实验室＋现场”的方法，从而更有效地提高了企业的培训效果。     

燃烧激情 浑洒汗水 谱写农村教育新篇章——我省农村教师素质提高工程培训在华师大

2005年是我省农村教师素质提高工程培训全面运作的第一年，华中师范大学师资培训中心作为承担培训任务的重要单位，在湖北省教育厅的委托和信任下，牢固确立“没有最好、只有更好”的观念，争当培训工作的排头兵，通过建章立制、规范管理、整合资源，搞好后勤等措施，以明确的目标，创新的思路，扎实的工作，圆满完成了2005年7月26日到8月20日的湖北省“农村教师素质提高工程”培训工作，达到了预期的培训目的，取得了良好的培训实效。     

幼儿教师继续教育问卷调查

一、问题的提出 幼儿教师的继续教育是以提高幼儿教师教育水平，提高跨世纪的新一代幼儿教师为宗旨的教育。在继续教育中，幼儿教师是培训的主体，培训工作的目标和培训的质量是以幼儿教师的主体反应为主的。如果培训的主体不积极参与到活动中来，培训工作的质量就不会提高。而作为每一位担任幼儿教师培训工作的教师来说，了解、掌握幼儿教师的心理特点，才能调动幼儿教师的积极性、主动参与性，从而提高培训质量。为此，笔者设计了“幼儿教师继续教育调查问卷”，旨在通过对参培幼儿教师的抽样调查，寻求幼儿教师所关心的问题及需求，使培…